　　父母的职责是让孩子健康快乐长大，适应社会，独立生活；教师的职责是传授知识和做人的道理；孩子的职责是让大人们在经历生活的种种磨难后，始终能看到世间纯在的童真和善良。
　　本书的作者——阿尔弗雷德？阿德勒——开创了个体心理学的著名心理学家，在基于多年儿童心理研究的基础上，写成了这本《儿童人格教育》。他一生致力于个体心理学的研究，尤其在儿童心理学上，建树颇深。
　　孩子在成长中会遇到许多问题，影响孩子健康成长的因素很多，包括社会、环境、教育等。而这些问题的解决，则需要靠大人的引导。
　　在《儿童人格教育》中，阿尔弗雷德？阿德勒从优越、自卑、家庭、学校和青春期等几个方面阐述了孩子做出让人难以理解的言行的根本原因。只有找到了这些原因，再对症下药，才能真正扭转孩子的错误言行，塑造孩子独立的健康的人格。同样，孩子只有学会独立思考、独立解决问题，才会养成良好的人格。
　　阿尔弗雷德？阿德勒也说，孩子性格的塑造始于童年时期。父母在教育孩子的过程中，也在不断地感悟和学习。父母需要帮助孩子树立信心，一味的责骂，只会让孩子产生自我怀疑，而一味的放纵，又会让孩子为达目的，做出许多匪夷所思的事情。在教育上过急、过缓或直接忽视，都不利于孩子正常的身心发展。父母应该拿捏好尺度，适当地对孩子做错的事进行批评，对做对的事进行表扬。让孩子明白社会规则，学会与他人、集体合作，从而适应社会，健康地成长。
　　《儿童人格教育》是阿尔弗雷德？阿德勒关于儿童成长的经典之作，自出版以来畅销全世界，有一百多种语言的翻译版本，在全世界父母、教师和孩子中产生的巨大影响力始终不减。
　　书中从多个方面讲解了儿童出现人格问题的原因。对于每个问题，作者都例举了相应的例子，如口吃、尿床、孤僻、假装病痛等，而这些例子都是作者帮助过的这些儿童中的典型。并且作者找到了儿童产生这些问题的根本原因，从而去纠正。
　　可以说，本书可以帮助父母和老师更加了解儿童的心理世界，是研究儿童心理问题的人的必备手册。

内容简介

　　口吃、尿床、孤僻、说谎、装病……这些存在于儿童身上的问题，都需要大人严肃看待。这些问题，都源于儿童被忽视或他们内心的渴望得不到满足。若不在儿童时期将这些问题纠正过来，这些问题在以后将会衍生出各种大的问题，严重者会让孩子走上歧路，成为孩子一生的负担。
　　因此，帮助儿童建立健康的人格尤为重要。
　　《儿童人格教育》是阿尔弗雷德·阿德勒关于儿童人格教育的经典著作，集结了阿德勒多年来研究儿童心理的精华，归纳了他对儿童人格问题的一些研究结论。
　　阿德勒在本书中例举了多个真实的案例，对这些案例中的孩子出现的这些问题进行研究，从环境、家庭、教育等方面进行分析，得出孩子产生这种问题的原因，然后根据这些原因提供解决孩子问题的办法，帮助孩子纠正问题，帮助孩子正确看待问题，从而帮助孩子建立健全的人格。并且，阿德勒在书中反复强调，应当以正确的方式来引导儿童。
　　本书可以让家长和教师更重视儿童的人格教育，让他们学会分析孩子出现问题的原因。并从中获益，以寻求正确的教育孩子的方法。
　　具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、独立的孩子。

作者简介

　　阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870.02.07－1937.05.28），是奥地利的心理学和精神病学家，同时，他也是一名医学博士。阿德勒童年患有佝偻病，这使他备感自卑。5岁时，他与死神擦肩而过，此后，他立志成为一名医生。
　　他创建的个体心理学，对当代西方心理学产生了广泛的影响，恢复了“意识”在心理学中的地位，并确定了心理学的走向，使得个体心理学在家庭教育、学校教育和社会运动中得到广泛应用。
　　他一生著有数十部有关心理学的书籍，尤为偏重儿童心理学。这本《儿童人格教育》可作为研究儿童心理的宝典，对如何培养儿童健康的人格具有指导意义。
　　他的其他主要著作有：《自卑与》、《生活的科学》、《人类面临的挑战》、《神经症的性格》、《器官缺陷及其心理补偿的研究》、《神经症问题》、《理解人类本性》等。

内页插图

精彩书评

　　在我看来，阿德勒一年比一年显得正确。随着事实的积累，这些事实对他关于人的形象的看法给以越来越强有力的支持。
　　——【美】马斯洛（心理学家）

　　为原则而战要比按照这些原则生活容易些。
　　——阿尔弗雷德·阿德勒

　　世界儿童教育领域经久不衰的名著！
　　为人父母、为人师长必读的儿童教育宝典！
　　自出版以来畅销全世界，影响了无数父母、教师和孩子。
　　——阿尔弗雷德·阿德勒的又一经典作品，完整译本。
　　《自卑与》作者

第一章前言
第二章儿童人格统一性
第三章追求优越对教育的意义
第四章寻求优越感的指引
第五章自卑情结
第六章儿童成长：预防自卑情结
第七章社会情感与儿童成长的阻碍：家庭环境中孩子所处的地位
第八章儿童在家里的地位：儿童的心理处境及矫正
第九章作为准备性测试的新环境
第十章在学校
第十一章外部环境对孩子成长的影响
第十二章青春期和性教育
第十三章教育的差错
第十四章教育父母
附录一阿德勒的一生
附录二阿德勒的学术内容
附录三阿德勒与弗洛伊德

精彩书摘

　　一个观察力极强的教师会在孩子入学的第一天就观察到孩子的问题。比方说，很多孩子受到家庭的过分溺爱，面对新环境，他们会感觉十分不适，甚至是痛苦。这种孩子通常没有社交经验，特别是，他们甚至不愿意与人打交道，也不想获得小伙伴的友谊。因此，在入学之前，这类孩子最好能够有与人打交道的基本常识。一个人不可能只依赖一个人，而将所有的人都排除出去。有这类弊端的子，最好在入学之后能够得到纠正，然，我更希望这类弊端不会存在。
　　对于这些受到家庭过分溺爱的孩子，在入学之初，我们并不期望他们能立即投入新的生活，在面对学时，他们没法专心致志。与学校相比，他们更愿意待在家里。而实际上，他们根本就没有“学校意识”。孩子不喜欢上学的迹象非常容易看出来。比方，每天早上，父母都要哄劝孩子起床，催促他洗脸刷牙；吃早饭的时候，小孩子也很慢很慢，等等。而这样的话，孩子已经为自己的进步制造了障碍。
　　矫正这个问题和解决左利手的问题一样：我们必须给孩子充足的时间去改变。若是孩子上学迟到了，我们也不能严厉地惩罚他，因为这样做会适得其反，只会让孩子更讨厌学校，更加认定自己并不属于这里。要是父母厉声责怪孩子，强迫他必须去上学，那么孩子非但不想去上学，甚至还会想出各种办法解决现在的处境。当然，所有的方法都是想逃避，而不是解决问题。我们也能够通过孩子的动作和行为举止看出他是否喜欢上学，是否能妥善解决学业的问题。他的书本总是东一个，西一个，不是忘记带，就是弄丢了。如果我们发现一个孩子常常忘记或丢失书本，完全可以肯定，他并不喜欢学校生活。
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