剑桥少儿英语考试全真试题（第二级H）（附音带） [7-10岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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英国剑桥大学考试委员会外语考试部 编

图书标签:

• 剑桥少儿英语
• YLE Starters
• 全真试题
• 英语学习
• 少儿英语
• 考试辅导
• 听力
• 阅读
• 写作
• 词汇

出版社： 外语教学与研究出版社 ，

ISBN：9787513542821

版次：1

商品编码：11455268

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 剑桥少儿英语考试全真试题

开本：16开

出版时间：2014-04-01

用纸：胶版纸

页数：100

正文语种：中文，英文

附件：音带

附件数量：1

内容简介

　　

　　《剑桥少儿英语考试全真试题（第二级H）》特色：专业：剑桥少儿英语命题机构——剑桥大学考试委员会外语考试部编写；新：反映2007新版考纲在题型、词汇、语法等方面的新要求；独门：剑桥大学出版社授权外研社在中国境内独门出版；必备：试题源自剑桥大学ESOL考试部真题题库，剑桥少儿英语考试考生必备；

作者简介

　　英国剑桥大学考试委员会外语考试部，隶属于世界著名的教育测评机构和语言能力评估机构剑桥大学考试委员会，是世界上享有盛名的考试机构，也是英国历史最久、考试业务规模最大的考试机构。

内页插图

目录

Test1
Listening
Reading and Writing
5peaking
Test2
Listening
Reading and Wrtng
Speaking
Test3
Listening
Reading and Writing
Speaking

剑桥少儿英语考试精进手册：面向进阶学习者的综合指南 引言：超越基础，迈向流利 本书专为已经掌握剑桥少儿英语（Preliminary English Test for Young Learners，简称YLE Starters/Movers/Flyers 级别）基础知识，并渴望在英语学习上实现质的飞跃的7至12岁学习者设计。它并非提供特定考试的真题集，而是作为一套深入的、以能力培养为核心的辅导材料，旨在系统性地巩固和拓展学员的听、说、读、写技能，为迎接更高级别的国际标准化考试，如KET（Key English Test）或更高级别的剑桥少儿英语（若适用）打下坚实的基础。我们深知，有效的学习需要结构化的训练和对语言深层结构的理解，因此本书的编写严格遵循欧洲语言共同参考框架（CEFR）的A2至B1过渡阶段的学习目标。 第一部分：听力技巧深度解析与专项训练 本部分着重于提升学习者在复杂语境下的听力理解能力，这是从初级向中级过渡的关键环节。 第一章：复杂语境下的细节捕获 多信息源整合练习： 模拟真实生活场景中信息量增大、语速略有提升的对话。例如，包含时间、地点、人物、事件和原因的复杂指令或描述。练习要求学员不仅能听懂单个信息点，还能准确地将这些信息点串联起来，形成完整的逻辑链条。 语篇连贯性识别： 训练学员识别句子之间的过渡词、衔接词（如 however, although, meanwhile, consequently）及其所指示的逻辑关系（对比、转折、因果）。这对于理解长篇叙述或说明文至关重要。 不同口音的适应性训练： 引入来自不同英语母语国家（如英式、美式、澳大利亚口音）的录音材料，帮助学习者适应全球化背景下的听力多样性。重点关注元音和辅音在不同发音习惯下的细微差异。 推断性听力练习： 练习不仅仅基于直接听到的信息，还要求学员根据上下文、说话者的语气和情感倾向，推断出说话者的真实意图或隐含信息。 第二章：听力材料的广度拓展 短篇广播片段分析： 选取天气预报、简短的新闻摘要、校园通知等真实材料，要求学员完成信息摘要和关键概念的提取。 描述性语言的精听： 针对包含大量形容词和副词的描述性文本进行听写和复述训练，提升对语言色彩和细节的敏感度。 第二部分：口语流利度与准确性提升 本部分旨在帮助学习者超越简单的问答模式，实现更自然、更有深度的口头交流。 第三章：叙事与描述的高级技巧 时态的精准运用： 系统回顾并强化过去时、现在完成时、过去将来时的正确使用。通过情景模拟（如“描述一次难忘的旅行”、“讲述一个最近发生的故事”），确保学习者在叙述事件的连贯性中保持时态的一致性。 连接词与填充词的自然融入： 教授如何恰当地使用连接词（如 firstly, on the other hand, finally）来组织发言结构，以及使用自然的填充词（如 well, you know, actually）来模拟更真实的口语节奏，避免长时间的沉默。 观点表达与辩论基础： 引入简单的“同意与反对”的话题练习。学习者需要用完整的句子表达自己的立场，并提供至少一个支持或反驳的理由，为将来的辩论和深入讨论做准备。 第四章：互动交流的深度拓展 角色扮演的复杂化： 角色扮演场景难度升级，例如处理投诉、提出建议、协商计划等，要求学习者不仅要完成任务，还要维护适当的社交礼仪。 即兴问答（Follow-up Questions）： 训练学习者在回答考官问题后，能够主动提出相关跟进问题，以保持对话的持续性和互动性。 发音与语调的细微调整： 重点关注重音在句子中的变化对意义的影响，以及疑问句和陈述句的语调差异，以增强表达的清晰度和表现力。 第三部分：阅读理解的广度和深度 本部分侧重于处理篇幅更长、词汇难度适中的文本，培养阅读策略。 第五章：文本类型多样化与策略应用 篇章结构分析： 训练学员识别不同文章类型（说明文、记叙文、议论文片段）的特点，并据此调整阅读策略（如快速扫读寻找大意，精读寻找关键论据）。 推断主题与主旨： 不仅仅回答直接在文中找到答案的问题，更要求学员根据文章的整体信息推断作者的潜在意图或文章的中心思想。 词汇的语境化学习： 引入高频中级词汇，但强调这些词汇在不同上下文中的多重含义。通过“词汇在文中的作用”来理解其准确含义，而非孤立地背诵。 第六章：语法结构在阅读中的应用 复杂句式的解析： 针对包含从句（如定语从句、状语从句）的长难句进行拆解训练，帮助学习者理解句子成分之间的修饰和限定关系，从而准确把握句子的整体意思。 指代词的追踪： 训练学员快速定位代词（it, they, which, that）在文本中指代的对象，这对于理解段落间的逻辑承接至关重要。 第四部分：写作能力的系统构建 本部分将指导学习者从简单的句子组合进阶到结构完整的段落和短文写作。 第七章：段落构建与逻辑衔接 主题句的提炼与展开： 教授如何写出一个清晰有力的主题句，并围绕该主题句组织支持性细节、例子或解释，确保段落的统一性。 句子多样性的引入： 鼓励使用不同类型的句子结构（简单句、并列句、复合句）来丰富文章的表达，避免全篇使用单一的句式结构。 正式与非正式写作风格的区分： 区分写信、电子邮件、日记等不同文体的语言要求，学习在不同场合选择恰当的词汇和语气。 第八章：结构化写作训练 “五段式”写作入门： 系统讲解基础的介绍、主体（三段）、结论的结构布局，适用于完成一篇结构清晰的短文。 连接词在写作中的应用： 详细列举和练习用于逻辑推进、举例、总结的连接词，确保文章的流畅衔接。 自我修改与校对技巧： 教授学习者建立起有效的自我检查清单，侧重于常见的语法错误（如主谓一致、冠词的误用）和拼写错误，培养良好的写作习惯。 结语：持续进步的蓝图 本书提供的并非终点，而是一个坚实的阶梯，它引导学习者从机械记忆走向灵活运用，从应试技巧走向实际语言能力。通过对这些进阶模块的深入学习和持续练习，学员将能够自信地应对更具挑战性的语言环境，为未来的学术和职业发展做好充分准备。掌握本书内容，意味着您的孩子已经为开启更广阔的英语学习世界迈出了决定性的一步。

评分☆☆☆☆☆

从教学法的角度来看，这本书的难度梯度设置似乎存在一些问题。它声称是第二级，但有些词汇和语法点的出现显得过于突然和跳跃。比如，前一页还在巩固简单的现在进行时，下一页就冒出了需要深刻理解时态差异的长难句来考察。我理解考试必然需要挑战性，但这种挑战性应该建立在扎实的基础之上，循序渐进地递增难度。这本书更像是把一整套考试大纲生硬地切分成了几个部分，而不是根据儿童认知发展规律精心编排的课程。更让我感到困惑的是，对于那些孩子普遍会出错的知识点，它几乎没有提供任何“预警”或者“重点提示”。它只是罗列了试题，然后直接给出了参考答案。如果孩子做错了，家长很难仅凭这本书去判断孩子是哪里出了问题——是单词没认出来，还是语法规则理解错了？一个好的学习辅导材料，应该扮演“引路人”的角色，指出陷阱在哪里，帮助家长定位孩子的知识盲区，但这本书在这方面做得非常不到位，它更像一个冰冷的“检验工具”，而不是一个热心的“学习伙伴”。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想谈谈这本书在辅助学习资源上的匮乏。如今的教育辅导材料，几乎都配备了丰富的线上资源——比如配套的APP、互动练习、或者在线教师答疑服务等等。然而，这本《剑桥少儿英语考试全真试题（第二级H）》除了那张音带之外，就再没有任何可以利用的延伸资源了。在资源日益数字化的今天，仅仅依赖一本纸质书和一张小小的音频文件，显得非常落伍。当孩子在做练习时遇到难题，或者想进行个性化的复习时，家长束手无策，只能依靠自己有限的知识储备去解释，或者干脆跳过。这极大地限制了学习的深度和广度。我个人认为，任何面向未来学习者的教材，都应该融入现代科技的便利性，提供一个立体的学习生态系统。这本书的附属资源简直是一片空白，这对于追求高效和便捷的现代家庭来说，是一个不可忽视的减分项，它让整个学习过程变得沉闷而孤立。

评分☆☆☆☆☆

关于考试的实用性和时效性，我也有一些保留意见。既然是“全真试题”，那么它理应紧跟最新的考试大纲和出题趋势。然而，我对比了孩子之前做过的其他版本的剑桥少儿英语材料，发现这本书里有些题型的设置和出题思路，似乎停留在好几年前的风格。例如，现在很多语言测试都越来越注重考察“语用能力”和“跨文化交际”的初步概念，而这本书的题目依然非常侧重于孤立的语言点考察，显得有些“过时”。对于我们希望通过这个考试来衡量孩子当前真实英语水平的家长来说，这种缺乏新意的试题可能会提供一个失真的评估。我们花了钱购买“全真试题”的期望，是希望拿到最接近考场实况的模拟演练，但如果考点本身已经不再是主流，那么这种演练的价值就会大打折扣。购买教材，尤其是考试用书，图的就是一个“准”字，如果连“准”都做不到，那么它存在的意义就值得商榷了。

评分☆☆☆☆☆

我女儿拿到这本书后，最大的反应就是：“这个一点都不好玩。” 孩子对于学习材料的“好玩度”要求其实很合理，毕竟是7到10岁的年龄段，需要用兴趣来驱动。然而，这本书里的练习题设置，几乎可以用“枯燥至极”来形容。大量的选择题和填空题，机械地重复着同一个句型或者词汇，缺乏任何情境化的设计。比如说，考查“介词的用法”时，它只会给出“The cat is ___ the table”这样的句子，然后让孩子在in, on, under里面选。我希望看到的是一些小故事，或者角色对话，让孩子在应用这些介词的同时，还能理解它们在实际交流中的场景。再者，听力部分的音频质量也差强人意，虽然是附带的音带（或者说现在更常见的是配套的MP3文件），但人声听起来像是从一个老旧的收音机里录出来的，发音者的情感表达非常平淡，语速忽快忽慢，对于初学听力的孩子来说，这不是在训练他们适应真实语境，而是在考验他们的耐心极限。我尝试和孩子一起做几页，发现光是理解题干的指示语就花了不少时间，那些指示语本身用词就过于书面化，完全没有顾及到低龄学习者的语言水平。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是乏善可陈，那种老套的蓝白色调，配上略显粗糙的插图，完全没有吸引力。我第一次在书店看到它的时候，几乎是把它当成了背景板上的一个模糊色块。说实话，如果不是因为孩子学校老师的强制推荐，我可能永远都不会有兴趣去翻开它。内页的排版更是让人皱眉，字号设置得非常随意，有的地方密密麻麻，有的地方又留出大片空白，完全没有考虑到阅读的节奏感和视觉的舒适度。特别是那些例题的解析部分，简直是一团浆糊，排版混乱，重点不突出，很多时候我都得拿着笔去标记出哪里是题目，哪里是答案，哪里又是那个含糊不清的语法解释。装订方面也透露着一股廉价感，翻了几次之后，书脊就开始出现松动的迹象，感觉再多看几眼就要散架了。我真不明白，作为一本面向少儿的权威考试用书，在最基础的“阅读体验”上怎么能做得如此敷衍了事。这更像是一个匆忙赶工出来的内部资料，而不是一本精心打磨、值得家长信赖的教材。如果能把封面设计得更活泼一些，内页的布局更清晰一些，相信会给孩子带来更好的初次印象，也会让家长在选择时更愿意买单。现在的样子，纯粹是靠着“剑桥”这个牌子在支撑。

评分☆☆☆☆☆

上午买，下午送，神速啊！

评分☆☆☆☆☆

很好啊送货上门方便，便宜

评分☆☆☆☆☆

正版不错

评分☆☆☆☆☆

孩子喜欢，使用方便，适合孩子学习使用

评分☆☆☆☆☆

印刷，纸张挺好的，只是音带质量不好，听几次就不行了。不如光盘的。

评分☆☆☆☆☆

非常好的商品 物流很快 五星好评 会推荐朋友购买的

评分☆☆☆☆☆

考级必选试题！期待能顺利晋级！

评分☆☆☆☆☆

非常好的商品 物流很快 五星好评 会推荐朋友购买的

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。