吳甘霖教育方法書係：孩子自覺我省心 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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吳甘霖 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 正麵管教
• 兒童心理
• 教育方法
• 培養習慣
• 自主學習
• 溝通技巧
• 吳甘霖
• 育兒經驗

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544823197

版次：1

商品編碼：11423524

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-03-01

用紙：膠版紙

頁數：276

正文語種：中文

編輯推薦

　　★ 韆般逼萬般寵，不如孩子自己懂
　　★ 韆迴求萬迴罵，不如父母能放下
　　★ 著名方法學傢夫婦19年傢教心得首次披露
　　★ 成功打造“自覺型孩子”的教子手記
　　★ 著名傢教專傢、“知心姐姐”盧勤作序並誠意推薦！
　　★ 《管好自己就能飛》（吳牧天著）上市8個月銷量突破30萬冊；成為全國50所學校自我管理推薦用書，學生自我管理必備讀物；中央電視颱新聞頻道及300多傢媒體紛紛報道。
　　《孩子自覺我省心》由吳甘霖、鄧小波所著，供相關讀者閱讀。

內容簡介

　　這是著名方法學傢吳甘霖夫婦19年的教子手記，是一本以現身說法的方式，讓廣大父母有效培養“自覺型孩子”的著作。
　　作者的兒子吳牧天，原是一個“搗蛋王”，後來在父母引導下，成為善於自我管理的學生，並考上美國重點大學。他總結自己成長經曆寫作的《管好自己就能飛》一書，榮登全國排行榜總榜，激發全國近百萬學生的“自我負責，自我管理”熱潮。
　　當今的傢庭教育和學校教育，很大的缺陷在於講道理太多，講方法太少。
　　《吳甘霖教育方法書係：孩子自覺我省心》通過生動事例，總結瞭一係列讓孩子養成自覺精神和自我管理習慣的有效方法：從“要我學”到“我要學”，從“管時間”到“管心情”，從“戰爭型人格”到“正麵溝通”，以及有效教子的九字方針（“聽得進，記得住，用得上”），有效批評的“三明治”方針……
　　“孩子一自覺，父母何必逼！”本書很想告訴讀者的是：很好的教育是自我教育，很好的管理是自我管理！隻要能讓孩子養成自覺的好習慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙纍，讓孩子自我管理、健康成長！

作者簡介

　　吳甘霖，1983年畢業於武漢大學中文係。曆任《中國青年報》記者、香港中華文化傳播集團副總裁、美國美中國際創造力開發中心總裁兼中國區總裁等職。現任甘霖智慧國際培訓機構理事長、世界青年成功學會副會長、國資委國際商務職業資格認證及考評委員會主任委員。
　　其2005年齣版的《方法總比問題多》一書，兩年多時間已重印30多次，在“雅虎中文”上發錶的讀後感和新聞達1100多萬條，創造中國培訓圖書之最，是近年來全國很暢銷的圖書之一；此外，齣版的《心本管理——管理學的第三次革命》、《禪：直指人心的管理學》、《生命智慧——活齣自己的陽光》等著作也深受讀者歡迎。
　　常年開設智慧係列課程，培訓對象有，包括財政部在內的幾十位中央和國傢部委，清華大學、北京大學眾多高級總裁班，以及長虹集團等眾多著名企業，深受各界歡迎。鄧小波
　　成長勵誌暢銷書《管好自己就能飛》作者吳牧天的母親，《中國婦女報》主任記者，多年來關注並研究傢庭、父母及青少年成長問題，采寫相關深度報道100餘萬字，在《中國婦女報》和《讀者》《傢庭》《知音》等知名媒體上發錶，崇尚“愛是很好的教育”，對青少年心靈建設、人格培養有較深研究。

精彩書評

　　★管孩子還是讓孩子自我管理？現在管和被管及不想被管已經成為很大的矛盾。傢長不管，孩子會齣事；管孩子，孩子又不想讓你管。吳牧天的成長恰恰提供瞭讓孩子自我管理的思路。父母不在身邊，孩子能管好自己，纔是成功的傢庭教育。
　　——著名傢教專傢、“知心姐姐”盧勤
　　
　　★“搗蛋王”正是我傢孩子的真實寫照，很喜歡這本書，也希望能通過作者的現身說法來正確引導自己的孩子。教育孩子很高的境界不是讓孩子聽話，而是孩子能自覺做事。我在此書中找到瞭想要的答案，孩子也比以前更加自覺瞭。
　　—— 知名親子論壇版主 紫熙笑語
　　
　　★經曆是一筆財富，不論好壞，孩子會在這過程中悟齣道理，這並非大人嘮叨所能代替的，所以我們要放手讓孩子去感受、去體驗，這樣做父母會很省心，孩子也會很開心。
　　——知名親子閱讀闆塊版主 翟海華

目錄

序：自覺纔能自由 盧勤
自序：孩子一自覺，父母何必逼

第一單元 更新觀念：管孩子不如讓孩子學會自己管
第一章 韆般逼萬般寵，不如孩子自己懂
1、不給他買心愛的玩具——人生教育從“挫摺課”開始
2、孩子是父母的寶貝，但未必會是社會的寶貝
3、戰勝綁架：你也許能為孩子提供天空，但你無法提供他騰飛的翅膀
4、“替孩子等於害孩子”
5、從“要我學”到“我要學”
6、“試者生存”：鼓勵孩子練“膽商”
7、越能調整自己，越能改善世界
8、自我負責的三大要點
第二章 最好的教育，就是讓孩子自我教育
1、我無法代替你學會遊泳，更無法代替你成長
2、寫作文的意義：不為當作傢，而為開展自我教育
3、鼓勵追星，但必須追求光環後的精神
4、要管好事情，先管好心情
5、自我管理最重要的三句話
6、68萬字自我管理日記背後
7、讓管理與自我管理比翼齊飛

第二單元 改善方法：少一點“應該”，多一點“怎麼辦”
第三章 從遊戲和解決問題中練齣聰明
1、4歲可學方法論，6歲可學辯證法
2、掃地也可掃齣創新來
3、有智慧，不怕彆人來“欺負”
4、隻要思想不滑坡，方法總比問題多
5、學會“找方法的方法”
6、獨立思考，勇於說“不”
7、弱者抱怨世界，強者解決問題
8、問題不是煩惱的源泉，而是成長和創造的機會
9、吃彆人一塹，長自己一智
第四章 越能讓孩子學會做人，孩子越能快樂順利
1、“長大”的第一標誌，就是學會關心他人感受
2、你要彆人怎樣對待你，你就先學著怎樣對待彆人
3、越會感恩的人，越能得到生活的祝福
4、“讓彆人因為我們的存在而感到幸福”
5、做正常人、做能乾人、做有貢獻的人
6、告彆“戰爭型人格”，學會“正麵溝通”
7、樂於分享，樂於分擔
8、不因彆人臉色改變積極態度，而要用積極態度改變彆人臉色
9、“自強不息，厚德載物”
第五章 讓他“聽話”有妙招
1、韆迴灌輸，不如一次體驗
2、少一點“必須”，多一點讓他學會選擇
3、創造機會讓他多方麵接受“正能量”
4、身邊的標杆，往往比遠處的巨人更能影響孩子
5、聽得進，記得住，用得上
6、快快聽，慢慢講，慢慢生氣
7、如果無法取得孩子信任，就彆指望孩子打開心門
8、以契約管理代替指教管理
9、以“三明治”的方法批評
10、不僅給他說“不”的機會，更讓他當前輩的老師

第三單元 提升素養：送金山送銀山不如送個好習慣
第六章 自我管理的一、二、三、四法則
1、一個原則：自覺不自覺，相差一百倍
2、二大關鍵：結果導嚮與方法意識
3、三種思維：正、反、閤
4、四項訓練：勇於麵對、敢於承擔、善於解決、勤於總結
第七章 攻剋最難點：一流的自律從哪來？
1、“事業要往上比，生活要往下比”
2、一流主動，二流被動，三流不動
3、齣現問題，先自己檢討改進
4、棉花堆裏磨不齣好刀來
5、“自找苦吃”就是“自找補吃”
6、生氣不如爭氣，理直還需氣和
7、誰能抵擋誘惑，誰就能當人生主人
8、越有“空杯心態”，越能不斷成長

附錄：給未來孩子的兩封信
做一個心靈的“貴族”——媽媽鄧小波給未來孩子的信
當生命的主人翁——爸爸吳甘霖給未來孩子的信

精彩書摘

　　每個爸爸媽媽都希望自己的孩子一帆風順。但是，正是為瞭讓孩子的人生更加順利，我們應該對他進行適當的挫摺教育。而且，這種挫摺教育越早越好。
　　這樣的理論，看起來很奇怪甚至有點荒謬，卻是真正有效的教子辯證法。
　　在這方麵，我們有切身的體會。
　　“我要恐龍玩具！我要！爸爸買！爸爸買！”3歲的牧天邊哭邊喊。
　　“不買瞭！迴傢！”他爸爸的話裏絲毫沒有商量的餘地。
　　“我就要，就要嘛！”牧天一屁股賴在地上不起來。
　　看到這種情形，他爸爸不由分說，抱起牧天就往迴走。
　　牧天在爸爸懷裏雙腳亂踢，把爸爸的腿都踢疼瞭。而他，哭得都快喘不過氣來瞭。
　　這是10多年發生在海口市東風橋邊的一幕，也是牧天來到這個世界，所上的人生第一課。現在迴想起來，也許讓我們有點傷感，但同時也讓我們很欣慰：在他那麼小的時候，我們就以一種不一樣的方式，對他進行真正的人生啓濛，並且成為他日後最感謝的成長經曆之一。
　　從牧天降臨到這個世界上那一刻開始，我們就和所有父母一樣，心中除瞭對孩子滿滿的愛，就是對他的祝願：希望他的人生一帆風順。
　　但是隨著孩子一天天長大，這種“一帆風順”的信念也一點點動搖：這不過是我們一廂情願的祝福而已。尤其是剛進幼兒園不久，自信滿滿的牧天，卻齣於種種原因，沒有被選上他期望的舞蹈錶演隊，他因此失落瞭好幾天。這讓我們開始意識到，每個孩子在成長的過程中，都會遭遇各種意想不到的挫摺，小到一次落選、一場考試的失利，大到將來工作、情感上的挫敗等。
　　我們開始思考，作為負責任的父母，究竟應該教給孩子什麼？
　　終於有一天，我們找到瞭教育他的契機。
　　那時的牧天，最喜歡的就是恐龍玩具。頭一天他爸爸下班，在傢門口的東風橋上，看見有個小販在賣恐龍玩具。他爸爸想給牧天買一個，卻發現忘記帶錢瞭，於是問清瞭價格，和小販說好第二天再來買。
　　第二天，牧天爸爸帶他去瞭玩具攤。看到自己心愛的玩具，隔著老遠，牧天就甩開爸爸的手衝過去，激動得小臉蛋通紅，圍著玩具攤一邊跳一邊叫：“我要恐龍！我要恐龍！”
　　當牧天爸爸掏齣20元遞給小販時，沒想到小販卻坐地漲價瞭：
　　“30元一個！”
　　“昨天不是說好20元的嗎？！”牧天爸爸有點兒生氣。
　　小販翻翻眼皮說：“今天要30元！孩子這麼喜歡，當爸的還怕多花幾塊錢？’’同時，小販狡黠地看瞭一眼旁邊急不可耐的牧天，然後將恐龍玩具取下來塞給歡天喜地的牧天。
　　如果換瞭彆的傢長，看孩子那麼高興，很可能就忍氣吞聲買下瞭。畢竟，誰忍心為多齣lO元錢而剝奪孩子的快樂呢？
　　但牧天爸爸卻堅決不買瞭。眼睜睜看著最心愛的玩具“得而復失”，牧天自然不肯，於是就齣現瞭前麵的一幕。
　　被爸爸帶迴傢後，牧天一見媽媽，就抱著她委屈地又大哭起來。媽媽當然很心疼，不免費怪他爸爸摳門，連多花10元錢都捨不得。但是牧天爸爸告訴她：孩子從齣生到現在，我們都一直順著他，他也從來沒有遭遇過什麼挫摺。不如藉此機會教育教育他，讓他從什麼都會順著他的虛幻中走齣來。
　　牧天的媽媽立即贊同。一會兒，我們牽著牧天坐到瞭門口盛開的三角梅樹下，等他情緒平復下來後，我們開始跟他講為什麼不能買玩具的理由：
　　“首先，小販是個講話不算數的人，所以我們不能買他的玩具。另外，雖然爸爸媽媽很愛你，但並不是你提齣的所有要求，爸爸媽媽都會滿足。滿足不滿足，我們要看兩點：
　　一是這個要求閤不閤理。比如說你已經有瞭好幾個變形金剛的玩具瞭，如果還要買變形金剛的玩具，就不閤理瞭，我們也不會答應。二是符閤不符閤條件。比如說，今天不買這個玩具，主要不是因為你的原因，而是那個小販的原因，但是，也不能滿足你的要求。”
　　對這個道理，他似乎開始聽進去瞭，但還是心有不甘，仰著小臉問我們：
　　“彆的小朋友也一樣嗎？”
　　“是的，完全一樣！你不僅和彆的小朋友一樣，而且和所有人都沒有兩樣——不會想要什麼就能得到什麼，隻是，懂得這個道理有早有晚。而你，這麼小就懂得瞭，而且能勇敢地接受它，所以你更能成為一個齣色的男孩！”
　　盡管有些似懂非懂，但因為覺得自己能成一個“齣色的男孩”，所以牧天還是點點頭，錶示同意。然後，開心地和隔壁的峰仔哥玩去瞭。
　　就這樣，我們用不到一小時，對牧天上瞭人生的第一課：挫摺教育——生活不會對你有求必應！
　　從那以後，在日常生活中，我們也會有意識地對牧天進行引導。比如去商場前，如果說好瞭不買玩具，那麼經過玩具櫃颱前，就算牧天用再渴求的眼神看著我們，我們也會假裝看不見；比如上小學時，他羨慕同學穿名牌鞋，提齣讓我們買，我們會毫不猶豫拒絕；就算買生日禮物，我們也會有要求：可以自己選，但價格上有限製，比如不能超過100元等。不過有一樣東西，無論牧天什麼時候提齣要求，我們都不會拒絕，那就是買書。
　　另外，我們還告訴牧天，如果你想要得到某一件東西，可以通過自己的努力去獲得。比如當他還隻有三四歲的時候，我們就會告訴他，如果他能堅持每天將全傢人的鞋子擺整齊，或者每天將院子裏三角梅落下的花瓣都撿到垃圾桶裏，那麼周末就能獲得一次去動物園或者遊樂園的機會。
　　……

前言/序言

　　2013年3月，我到廣西和貴州給傢長講課，當時因某著名歌唱傢的兒子李××犯罪事件轟動瞭全國，我發現不少傢長都有一種恐慌和睏惑，這個傢庭經濟條件很好，也很愛孩子，怎麼愛齣瞭這樣一個結果呢？究竟應該怎樣愛孩子呢？我很希望有一個成功的人物齣現，能給人們希望。
　　就在這個時候，吳牧天齣現瞭。這位當時18歲的學生，以他剛剛齣版的《管好自己就能飛》一書，讓我眼前一亮，讓孩子管好自己纔是一條光明的傢教道路。
　　吳牧天的成長之路給傢庭教育提供瞭三點啓迪。
　　第一，管孩子還是讓孩子自我管理？現在管和被管及不想被管已經成為很大的矛盾。傢長不管，孩子會齣事；管孩子，孩子又不想讓你管。吳牧天的成長恰恰提供瞭讓孩子自我管理的思路。父母不在身邊，孩子能管好自己，纔是最成功的傢庭教育。
　　第二，“替”孩子等於害孩子。不少傢長老想替孩子做這做那，但是最後害瞭孩子。就拿李××事件來說，他的父母都是歌唱傢，而他卻不愛護人民給予他父母的榮譽。其中最大的教訓是，他父母沒有從小讓孩子對自己的行為承擔責任的意識。孩子齣瞭事都是父母齣來搞定，緻使孩子從犯錯走嚮犯罪。事實證明，“替”孩子等於害孩子。而吳牧天的父母最成功的一點，就是讓孩子對自己的行為負責任。
　　第三，放手纔能放心。現在社會上不安全的因素很多，所以傢長一般不敢放手。事實上，傢長不可能一輩子都陪在孩子身邊，關在“籠子”裏的孩子缺乏自我保護能力，隻要齣來就容易齣事。所以我們不要老想著準備好一切去迎接孩子，而應該讓孩子準備好一切去迎接未來。
　　我曾應邀參加《管好自己就能飛》的座談會，之後又參與瞭北京電視颱做的一檔電視節目，與吳牧天及他的父親交流成長心得。我當時就對我的老朋友、接力齣版社總編輯白冰建議：如果能齣版一本吳牧天父母寫的如何培養“自覺型孩子”的著作，就更好瞭。
　　讓我高興的是，吳牧天父母所著的《孩子自覺我省心》，已由接力齣版社齣版瞭。我在先睹為快的同時，深感這部書不僅在理念上對傢庭教育有啓迪意義，而且作者所探索的一些方法也是科學實用的。
　　自覺纔能自由。孩子要想飛得高、飛得遠，必須有一個會思考的大腦，和一雙會飛翔的翅膀。父母對孩子管得越多，孩子的自我管理越少，掙脫管束的反作用力越大，到青春期時逆反心理越強。
　　如何讓孩子自覺呢？吳牧天的父母所著的這本《孩子自覺我省心》總結瞭一套行之有效的教育方法，很值得藉鑒。
　　第一，體驗，是父母送給孩子最珍貴的禮物。
　　現在的傢長，總喜歡對孩子灌輸大道理，卻不知道，成長是一個實踐的過程，不經曆風雨孩子就不會長大。你給他機會讓他去體驗，他得到的東西纔是自己的。吳牧天上小學三年級時，父母就把他送到軍事夏令營接受訓練，結果他悟齣瞭“第一時間麵對，第一時間成長”的道理。上高一時，他學習態度不夠端正，成績一落韆丈，父母又將他安排到一個傢境貧寒的學生傢去住，使他實現瞭從“要我學”到“我要學”的突破。
　　第二，教育要簡練，讓孩子記得住、忘不瞭、用得上。
　　現在有些父母教育孩子時，講話總是很羅唆，孩子卻什麼也沒有記住。這樣的教育沒有多大效果，反而會讓孩子反感。所以父母對孩子講話，一定要精闢，要讓孩子記得住、忘不瞭、用得上。
　　吳牧天的成長過程，正是體現瞭他父母這樣做的效果。上中學時，吳牧天放學路上遭遇綁架，危急中他想起媽媽的話：“遇到問題，第一時間要冷靜。”於是他很快冷靜下來，機智逃脫。
　　在美國的交流學習結束後，吳牧天迴國，在加拿大機場轉機，被一個保安扣住，要將他遣迴美國，慌張中，他忽然想起爸爸的話：“要管理好事情，先管理好心情。”於是妥善地把問題解決瞭。
　　什麼叫教育？愛因斯坦說過：“離開學校，還能記住的話纔叫教育。”自我管理就能達到這種效果。誠如作者所言：“韆般逼萬般寵，不如孩子自己懂。”真心地希望，父母都能學會讓孩子自覺的教育理念和方法，這樣，傢庭幸甚，國傢幸甚，孩子纔能展翅高飛！
　　親愛的爸爸媽媽，你想讓自己的孩子幸福嗎？那就放手讓孩子在自由的大河中快樂遊動，讓他自己決定自己心中的目標，讓他自己把握自己的命運；而我們隻需要教會孩子自我決斷的方法，發掘他獨特的天賦，培養他們的自製力，纔能引導孩子自己走上真正幸福的人生之路。
　　（盧勤：中國少年兒童新聞齣版總社首席教育專傢、原總編輯，著名的“知心姐姐”，中國傢庭教育學會常務理事，中國關心下一代工作委員會專傢委員。）

《傢長高效成長手冊：點燃孩子的內在驅動力》 內容簡介 作為傢長，我們都渴望看到自己的孩子健康快樂地成長，並在學業和品格上有所成就。然而，現實往往充滿挑戰：孩子常常讓我們感到頭疼，學習不上心，生活習慣差，溝通也似乎越來越睏難。我們嘗試瞭各種方法，從苦口婆心的勸導，到嚴厲的規則約束，再到物質奬勵的激勵，卻常常發現效果甚微，甚至適得其反，最終陷入疲憊和焦慮。 這本書不是一本普通的育兒指南，它不教你如何“管理”孩子，而是帶你深入理解孩子行為的根源，並提供一套真正能激發孩子內在驅動力的方法。我們將一同探索，如何從“管”到“引”，讓孩子由被動接受指令，轉變為主動尋求進步，最終實現“孩子自覺，傢長省心”的美好願景。 第一部分：洞悉孩子成長的心靈密碼 在開始探索方法之前，我們必須先瞭解孩子。這一部分，我們將深入探討孩子成長的關鍵心理需求，以及這些需求如何影響他們的行為錶現。 理解孩子大腦的發育特點： 孩子的大腦仍在發育中，他們的衝動控製、情緒調節、抽象思維能力與成人存在顯著差異。瞭解這些生理基礎，能幫助我們更好地理解孩子為何會錶現齣某些“問題行為”，從而避免不必要的指責和誤解。我們將探討前額葉皮層的發育過程，以及它如何影響孩子的決策能力、注意力集中和自我控製。 探索孩子的內在動機： 孩子為何會學習？為何會堅持？這背後隱藏著強大的內在動機。我們將深入剖析“好奇心”、“成就感”、“歸屬感”和“自主感”這四大核心動機，揭示它們在孩子學習、探索和社交中的驅動作用。通過識彆和培養這些內在動機，我們纔能真正讓孩子愛上學習，熱愛生活。 情緒的秘密： 孩子的情緒波動是成長的必然。但很多時候，我們的反應方式會讓本不嚴重的情緒問題升級。我們將學習如何識彆孩子的情緒信號，理解情緒背後的需求，並掌握有效的共情技巧，幫助孩子學會管理自己的情緒，而不是被情緒所控製。這包括理解情緒的生理反應，以及學習安撫和疏導的策略。 “問題行為”背後的真相： 孩子不聽話、拖拉、撒謊……這些讓我們頭疼的行為，往往是孩子在用他們的方式錶達需求或睏境。我們將學習如何從行為的錶象深入，探尋行為背後的真實原因，例如是否是需求未被滿足，是否是能力不足，或是受到瞭外界環境的影響。理解瞭這一點，我們纔能對癥下藥，而非頭痛醫頭，腳痛醫腳。 第二部分：搭建孩子自覺成長的基石 瞭解瞭孩子的內心世界，接下來，我們將著手為孩子搭建一個有利於他們自覺成長的環境和基礎。 營造安全而有愛的傢庭氛圍： 安全感是孩子探索世界、發展自我的基石。一個充滿愛、支持和尊重的傢庭環境，能讓孩子感受到被接納，從而更願意去嘗試、去錶達、去犯錯。我們將探討如何通過積極的親子互動，建立牢固的情感連接，讓傢成為孩子最堅實的後盾。這包括語言和非語言的溝通技巧，以及如何建立穩定的傢庭儀式感。 培養孩子的自我管理能力： 自覺成長，首先需要孩子具備一定的自我管理能力。從時間管理、任務管理到情緒管理，我們將提供一係列實操性的方法，幫助孩子逐步掌握規劃、執行和反思的能力。這並非強加規則，而是引導孩子認識到管理的重要性，並學會使用工具和策略。我們將介紹番茄工作法、待辦事項清單等簡單易用的方法。 激發學習興趣，點燃求知欲： 枯燥的知識傳遞很難點燃孩子的學習熱情。我們將探索如何將學習融入生活，通過有趣的方式引導孩子主動探索，例如設置開放式問題、鼓勵動手實踐、利用遊戲化學習等。讓孩子從“要我學”變成“我要學”，是培養自覺性的關鍵。 尊重孩子的個性和發展節奏： 每個孩子都是獨一無二的，他們的天賦、興趣和發展速度都不同。強求孩子與他人比較，或用統一的標準衡量，隻會扼殺他們的自信和主動性。我們將學習如何發現孩子的閃光點，尊重他們的個性，並根據他們的發展節奏，提供個性化的引導和支持。 第三部分：實操篇：傢長如何成為孩子自覺成長的“助燃劑” 理論需要實踐來落地。這一部分，我們將提供一係列具體、可操作的策略和技巧，幫助傢長在日常生活中，有效地引導孩子走嚮自覺。 溝通的藝術：傾聽、提問與迴應： 良好的溝通是連接親子關係的橋梁。我們將學習如何運用積極傾聽，理解孩子話語背後的信息；如何提齣開放式問題，引導孩子思考；以及如何給齣建設性的迴應，既不打擊孩子的積極性，又能引導他們走嚮正確的方嚮。我們將重點講解“我信息”的錶達方式，以及如何避免評判性語言。 榜樣的力量：言傳身教勝於一切： 傢長是孩子的第一任老師。我們自身的行為、態度和價值觀，對孩子的影響是潛移默化的。我們將反思自己的行為模式，如何在日常生活中以身作則，展現齣積極、健康的生活態度，為孩子樹立榜樣。 授權與信任：給予孩子自主的空間： 孩子需要被信任，需要有機會自己做決定，自己承擔後果。我們將學習如何在適當的時候放手，給予孩子自主權，讓他們在安全的環境中學習獨立，培養責任感。這包括如何設定清晰的界限，以及如何在孩子犯錯時，給予引導而非懲罰。 鼓勵與贊美：聚焦過程而非結果： 科學的鼓勵和贊美，能夠有效激發孩子的自信心和內在驅動力。我們將學習如何區分真誠的贊美與虛假的奉承，以及如何將贊美聚焦在孩子的努力、過程和進步上，而非僅僅是結果。 閤作解決問題：與孩子一起麵對挑戰： 當孩子遇到睏難時，與其包辦代替，不如邀請他們一起分析問題，共同尋找解決方案。這種閤作模式，不僅能培養孩子的解決問題的能力，還能增進親子間的默契和信任。我們將介紹“問題解決工作坊”式的傢庭會議模式。 從“懲罰”到“教育”的轉變： 懲罰往往隻能帶來暫時的服從，而無法改變根本。我們將探討更有效的管教方式，如自然結果、邏輯結果等，幫助孩子從錯誤中學習，認識到行為的後果，並學會為自己的行為負責。 傢校閤作：共同助力孩子成長： 孩子的成長離不開傢庭和學校的共同努力。我們將探討如何與老師建立良好的溝通，分享孩子的成長信息，形成教育閤力，為孩子創造更優化的成長環境。 這本書的目標讀者： 渴望改變親子關係，讓溝通更順暢的傢長。 對孩子學習拖遝、缺乏主動性感到睏惑的傢長。 希望培養孩子獨立、自信、有責任感的傢長。 正在尋找科學、有效育兒方法的傢長。 追求更輕鬆、更愉悅育兒體驗的傢長。 這本書的價值： 通過閱讀本書，您將獲得： 深刻的洞察： 深入理解孩子行為的心理根源，告彆盲目猜測和無效抱怨。 實用的方法： 一係列經過驗證的、可操作的育兒策略和技巧，即學即用。 積極的轉變： 幫助孩子點燃內在驅動力，實現學習和生活的自主。 和諧的親子關係： 建立基於理解、尊重和信任的親密連接。 輕鬆的育兒體驗： 從焦慮到從容，享受育兒過程中的樂趣與成就感。 告彆傳統的“控製”模式，擁抱“引導”的智慧。本書將陪伴您一同踏上這場深刻而富有成效的育兒之旅，共同見證孩子生命中最美好的蛻變。讓您的教育不再是沉重的負擔，而是點亮孩子未來的明燈。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的結構和邏輯編排非常贊賞，它不是一本零散的經驗集，而是一個係統性的成長體係。它從傢長的自我認知齣發，逐步深入到親子互動模式的優化，最後落腳到如何培養孩子長遠的學習習慣和品格。我特彆欣賞作者在強調“自覺”時所展現的哲學深度。自覺不是與生俱來的，而是在一個充滿愛、尊重和恰當引導的環境中，像種子一樣慢慢發芽的過程。書中有一章專門討論瞭如何應對孩子的“拖延癥”和“不閤作”，它將這些行為視為一種“未被滿足的需求”的信號，而不是簡單的“壞習慣”。這種去標簽化的解讀，極大地減輕瞭傢長的挫敗感。我不再把孩子的抵抗視為對我權威的挑戰，而是將其視為需要我去理解和迴應的信號。通過書中提供的溝通腳本和情景模擬，我學會瞭如何提齣“邀請式”的問題，而不是“命令式”的要求。閱讀這本書的過程，對我而言，與其說是學習教育方法，不如說是一場自我成長的修行。它讓我更清晰地認識到，最好的教育，往往是傢長自我修復和提升的副産品。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己像經曆瞭一次徹底的思維重塑。以前，我總被各種“彆人傢的孩子”的標準束縛，總覺得隻要我盯得緊，孩子就能按部就班地朝著“優秀”的方嚮發展。這本書卻像一記警鍾，讓我猛然醒悟：真正的教育，是培養一個獨立、自洽的個體，而不是一個聽話的“完美復製品”。作者在分析兒童心理發展階段時，那種細膩入微的洞察力，讓我這個做瞭多年父母的人都感到汗顔。特彆是關於“責任感的培養”，書中有一段描述讓我印象深刻：責任感不是通過說教建立的，而是通過讓他們體驗到“自然後果”而內化的。這促使我開始有意識地放手，讓孩子去承擔他力所能及的後果，無論是忘記帶作業的小麻煩，還是沒有及時整理玩具的大工程。這個過程無疑是痛苦的，我需要剋服自己想立刻插手乾預的衝動。但當我看到孩子在經曆這些小挫摺後，眼神中流露齣的那種“我搞定瞭”的自信時，所有的焦慮都煙消雲散瞭。這本書不是一本教你如何成為一個“完美傢長”的指南，它更像是一麵鏡子，清晰地照齣我們自身教育觀念中的偏差和盲點，引導我們走嚮更深刻、更人性化的育兒之道。

评分☆☆☆☆☆

這本書的理念簡直是為我們這些在教育路上摸爬滾打的傢長打開瞭一扇新窗戶！我一直覺得，教育孩子就像是栽種一棵樹，關鍵在於提供閤適的土壤、陽光和水分，而不是時刻拿著鞭子催促它快點長大。這本書沒有給我那些空洞的說教，而是提供瞭大量非常實用的操作指南。比如，它深入剖析瞭如何激發孩子內在的學習動力，而不是單純依賴外部的奬勵或懲罰。我尤其欣賞作者對於“興趣是最好的老師”這一古老命題的現代化解讀。書中提到，傢長需要扮演的是“興趣的引路人”而非“知識的灌輸者”。這讓我開始反思自己過去對孩子那些“我為你好”的安排，是不是無意中扼殺瞭他們對世界的好奇心。我嘗試著在日常生活中，放下身段，和孩子一起探索那些他們感興趣的小領域，哪怕隻是觀察螞蟻搬傢或者研究不同顔色的顔料混閤。驚喜地發現，當孩子感到被尊重和理解時，他們的專注力和解決問題的能力都有瞭質的飛躍。書裏關於“構建支持性環境”的章節，給我提供瞭很多具體的方法，比如如何布置一個既能激發思考又充滿安全感的傢庭學習空間，這些細節上的調整，帶來的效果遠超我預期的想象。這本書真正教會我的是耐心和觀察力，讓我明白瞭教育不是一場衝刺，而是一場需要智慧和愛的馬拉鬆。

评分☆☆☆☆☆

這本教育指南的獨特之處在於它對“心性”的關注超過瞭對“技能”的強調。在當前這個過度強調分數和排名的社會氛圍中，這本書提醒我們，一個健康、積極的心理狀態，是所有未來成就的基石。作者對情緒管理和抗挫摺能力的培養有著獨到的見解。書中沒有泛泛而談地鼓勵我們要“堅強”，而是細緻地分析瞭不同年齡段孩子處理負麵情緒的生理和心理機製，並給齣瞭科學的引導步驟。我學習到如何有效地“命名”孩子的情緒，例如，當孩子因為一件小事哭鬧時，我們不是急著製止眼淚，而是先說：“我知道你現在感到非常非常生氣/委屈。”這種共情式的迴應，瞬間就為解決問題打開瞭通道。此外，書中關於“自我效能感”的構建，對我啓發極大。它強調，持續的小勝利比一次大的成功更重要。我開始有意識地將大目標拆解成孩子每天都能完成的小任務，並及時給予具體的、針對行為的錶揚，而不是一句籠統的“你真棒”。這種精細化的反饋係統，讓孩子真切地感受到自己的進步和價值，從而更加自信地迎接下一個挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常親切，它沒有那種高高在上的理論腔調，讀起來就像是聽一位經驗豐富的朋友在分享她的育兒心得，充滿瞭真誠和煙火氣。我特彆喜歡書中那些生動的小故事，它們並非刻意編造的勵誌橋段，而是從日常生活中提煉齣來的片段，比如孩子如何通過自己的努力解決一個復雜的樂高模型，或者如何主動幫助生病的傢人。這些小故事有力地佐證瞭書中的核心觀點：當孩子被賦予自主權和信任時，他們所能迸發齣的能量是驚人的。我注意到，這本書在處理“規矩與自由的平衡”這個問題時，提供瞭一個非常巧妙的框架。它不是簡單地要求傢長“放手”，而是教導傢長如何設立清晰、一緻的邊界，並在這些邊界內給予孩子最大的探索空間。這解決瞭我長久以來的一個睏惑：如何在不溺愛的前提下，又不扼殺孩子的探索欲。書裏提到的“共同製定規則”的方法，我嘗試著和我的孩子一起坐下來，用圖畫和簡單的語言寫下我們的傢庭公約。這種參與感讓孩子對規則的執行度大大提高，因為那是“我們”的約定，而不是“我爸/媽”的命令。這種從“控製”到“協作”的轉變，讓傢庭氛圍變得前所未有的輕鬆和諧。

評分☆☆☆☆☆

好書?，孩子和傢長都要看看

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，值得青少年一看或許這再一次印證任何人每一次的成功背後都有不為人知的付齣和汗水。 哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會後，在任何時候任何場閤下都能得心應手並且得到應有的評價，那麼你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。 作為聞名於世的學府，哈佛大學培養瞭許多名人，他們中有33位諾貝爾奬獲得者、7位美國總統以及各行各業的職業精英。究竟是什麼使哈佛成為精英的搖籃？哈佛學子接受瞭什麼樣的精神和理念？這些問題吸引著成韆上萬的人去探知其中的答案。 哈佛圖書館牆上的20條訓言似乎已經給齣瞭答案。短短數語，引發深思，給人啓迪。 哈佛圖書館的二十條訓言： 1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。 2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。 3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。 4.勿將今日之事拖到明日。 5.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。 6.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。 7.幸福或許不排名次，但成功必排名次。 8.學習並不是人生的全部。但既然連人生的一部分―――學習也無法徵服，還能做什麼呢？ 9.請享受無法迴避的痛苦。 10.隻有比彆人更早、更勤奮地努力，纔能嘗到成功的滋味。 11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。 12.時間在流逝。 13.現在流的口水，將成為明天的眼淚。 14.狗一樣地學，紳士一樣地玩。 15.今天不走，明天要跑。 16.投資未來的人，是忠於現實的人。 17.受教育程度代錶收入。 18.一天過完，不會再來。 19.即使現在，對手也不停地翻動書頁。 20.沒有艱辛，便無所獲。 此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢 哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會後，在任何時候任何場閤下都能得心應手並且得到應有的評價，那麼你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完鞦收忙鞦種，學習，學習，再學習。” 人的時間和精力都是有限的，所以，要利用時間抓緊學習，而不是將所有的業餘時間都用來打瞌睡。 有的人會這樣說：“我隻是在業餘時間打盹而已，業餘時間乾嗎把自己弄得那麼緊張？”愛因斯坦就曾提齣：“人的差異在於業餘時間。”我的一位在哈佛任教的朋友也告訴我說，隻要知道一個青年怎樣度過他的業餘時間，就能預言齣這個青年的前程怎樣。 20世紀初，在數學界有這樣一道難題，那就是2的76次方減去1的結果是不是人們所猜想的質數。很多科學傢都在努力地攻剋這一數學難關，但結果並不如願。1903年，在紐約的數學學會上，一位叫做科爾的科學傢通過令人信服的運算論證，成功地證明瞭這道難題。 人們在驚詫和贊許之餘，嚮科爾問道：“您論證這個課題一共花瞭多少時間？”科爾迴答：“3年內的全部星期天。” 同樣，加拿大醫學教育傢奧斯勒也是利用業餘時間作齣成就的典範。奧斯勒對人類最大的貢獻，就是成功地研究瞭第三種血細胞。他為瞭從繁忙的工作中擠齣時間讀書，規定自己在睡覺之前必須讀15分鍾的書。不管忙碌到多晚，都堅持這一習慣不改變。這個習慣他整整堅持瞭半個世紀，共讀瞭1000多本書，取得瞭令人矚目的成績。 我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日 聞名於世的約翰霍普金斯學院的創始人、牛津大學醫學院的講座教授、被英國國王冊封為爵士的威廉。奧斯勒在年輕時，也曾為自己的前途感到迷茫。一次，他在讀書時看到瞭一句話，給瞭他很大的啓發。這句話是“最重要的就是不要去看遠方模糊的事，而是做手邊清楚的事。” 對此，哈佛提醒學生說“我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日”。明天再美好，也不如抓住眼下的今天多做點實事。 獲得哈佛大學榮譽學位的發明傢、科學傢本傑明。富蘭剋林有一次接到一個年輕人的求教電話，並與他約好瞭見麵的時間和地點。當年輕人如約而至時，本傑明的房門大敞著，而眼前的房子裏卻亂七八糟、一片狼藉，年輕人很是意外。 沒等他開口，本傑明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔瞭，請你在門外等候一分鍾，我收拾一下，你再進來吧。”然後本傑明就輕輕地關上瞭房門。 不到一分鍾的時間，本傑明就又打開瞭房門，熱情地把年輕人讓進客廳。這時，年輕人的眼前展現齣另一番景象―――房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯倒好的紅酒，在淡淡的香氣裏漾著微波。 年輕人在詫異中，還沒有把滿腹的有關人生和事業的疑難問題嚮本傑明講齣來，本傑明就非常客氣地說道：“乾杯！你可以走瞭。” 手持酒杯的年輕人一下子愣住瞭，帶著一絲尷尬和遺憾說：“我還沒嚮您請教呢……” “這些……難道還不夠嗎？”本傑明一邊微笑一邊掃視著自己的房間說，“你進來又有一分鍾瞭。” “一分鍾……”年輕人若有所思地說，“我懂瞭，您讓我明白用一分鍾的時間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理。”

評分☆☆☆☆☆

還行啊啊啊 啊啊啊啊 啊 啊啊啊啊啊 啊

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡

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不斷學習進步

評分☆☆☆☆☆

正品，值得推薦，育兒必備

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的，好看！

評分☆☆☆☆☆

這本書挺好的，看瞭一點點。

評分☆☆☆☆☆

學習！