具体描述
内容简介
在现代社会中，箱包早已成为人们生活中必备的时尚品，随着我国经济建设发展和服饰文化水平的提高，消费者对箱包产品的要求越来越高。箱包设计与制作工艺课程是箱包专业教育的主要课程之一，为了更好地发展箱包教育事业，提高我国箱包行业的设计和制作水平，根据教育部高等学校轻工与食品学科教学指导委员会的要求，我们对2001年第一版《箱包设计与制作工艺》教材重新进行了修订，完善了《箱包设计与制作工艺（第2版）》的知识体系，大幅增加了第一版中薄弱的箱包艺术设计和工艺技术内容，使《箱包设计与制作工艺（第2版）》更具系统性和实用性。《箱包设计与制作工艺（第2版）》教材由三篇内容构成，第一篇为箱包艺术设计篇，第二篇为箱包结构制图与制板篇；第三篇为箱包工艺技术篇。
目录
第一篇 箱包艺术设计第一章 绪论
第一节 箱包设计的内容及其重要性
第二节 我国历代箱包设计发展简史
第三节 20世纪我国箱包发展演变
第四节 我国少数民族包袋设计特色
第二章 箱包的设计分类与关键结构特点分析
第一节 箱的分类及其设计特征分析
第二节 箱的关键结构特点分析
第三节 包袋的分类与设计特征
第四节 包袋的关键结构特点分析
第三章 箱包材料的选择与运用
第一节 箱包材料的分类及其特性
第二节 材料的选择
第二篇 箱包结构制图与制板
第三篇 箱包制作工艺
参考文献
前言/序言
用户评价
①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分 评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分评分
提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分有点专业类的书，想从事箱包设计的可以购买
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
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