具体描述
编辑推荐
本书帮助父母拜托教育烦恼，走进孩子的内心世界，让千万个家庭拥有更加轻松、快乐的教养氛围。
内容简介
怎么对孩子讲？如何对孩子说？其实，这里的“怎么”、“如何”都是“术”，是亲子沟通之术。“术”后面隐藏的，是父母对孩子的家教态度，也就是“道”，即家教之道。
平心而论，我们都是不完美的，在孩子面前，我们多少有所亏欠。我们也许会为了自己的利益，反复琢磨领导、客户或是某些重要的人的几句应酬话，反复斟酌他们爱听什么，能接受我们怎么说，我们应该怎么表达。那么，孩子说的话，我们会以这样认真的态度去聆听吗？我们在对孩子开口之前，是否已经足够了解孩子，认真体会他的感受、尊重他的立场？养育孩子的过程，也正是我们学习的过程。那么就让我们通过亲子交流，走入孩子的内心，帮助他成长，使孩子真正成功塑造自己。我们也把自己的希望、观点、忧虑与孩子分享，也许在
这个过程中，我们也能更加全面地认识自我，让自己也获得进步和成长。
作者简介
李丹， 70后。学理工，通文史，晓经济，知识储备丰厚。先后任出版社策划编辑、图书公司总编辑。基于对图书产业的独到认识，潜心于多种类型的图书策划和创作。
目录
第一章先了解孩子，再对孩子开口003 第一节允许孩子有自己的想法
007 第二节从生活细节中观察孩子
013 第三节无论多忙，都要抽时间和孩子交流
018 第四节认真倾听孩子的讲述
023 第五节多问问孩子为什么
第二章在谈话中体会孩子的感受
033 第一节站在孩子的角度思考问题
039 第二节耐心等待，陪着孩子长大
045 第三节不要扼杀孩子的想象力
051 第四节给孩子留一个梦想
057 第五节孩子有网瘾怎么办
第三章尊重孩子的立场，在平等中交流
065 第一节从小尊重孩子，孩子才能学会选择
070 第二节遇到事情别忘了征询孩子的意见
077 第三节尊重孩子的价值观
083 第四节保护孩子的自尊心
089 第五节如何对待孩子的秘密
第四章在谈话中与孩子建立亲密关系
099 第一节关系决定亲子沟通的效果
104 第二节把你的爱解释清楚、传递出来
109 第三节谈谈他感兴趣的事情
115 第四节亲密不是凡事放纵
121 第五节父母不妨向孩子倾诉自己的困扰
第五章培养自立精神，多说“你能行”
129 第一节自立是养育孩子的目的
135 第二节你放手，孩子才能自立
141 第三节鼓励孩子自立
145 第四节从简单到复杂，一步步自立
152 第五节父母要承担孩子自立的后果
第六章该夸奖孩子时，别吝惜你的赞美
161 第一节你的赞美让孩子健康成长
167 第二节寻找孩子的闪光点
173 第三节找到孩子更容易接受的教育方式
177 第四节过犹不及，不能凡事都表扬
第七章批评、惩罚也是爱，为孩子立规矩
185 第一节从小立家规，让孩子认识禁区
192 第二节树立威严是交流的基础
197 第三节从“越来越严”变成“越来越松”
203 第四节孩子犯错怎么办
209 第五节小事情让孩子承担后果
215 第六节父母错了，要向孩子诚恳道歉
第八章孩子有逆反心理，要讲究沟通方式
223 第一节孩子逆反，父母首先检讨自己
227 第二节逆反源于感受不到爱
232 第三节孩子叛逆，源于父母责打
234 第四节从一味责备变成开放式的谈话
第九章对孩子说话的误区
245 第一节自以为是，自命不凡
248 第二节不尊重孩子
250 第三节不要让孩子圆父母的梦
255 第四节家长说话不算数
第十章父母的行动是最有力量的表达
261 第一节身教重于言传
267 第二节要求孩子做到，父母先要做到
270 第三节夫妻恩爱，胜过对孩子说一万遍“我爱你”
精彩书摘
赞美能带给孩子积极的期望。心理学家威廉?詹姆斯曾说过：“人性最深切的渴望是获得他人的赞赏，这是人类区别于其他动物的地方。”做父母的应该赞美你的孩子，要把赞美当成孩子生命中的一种需要。家庭教育的目的是要培养一个健康的、独立的、有自信的孩子。一个好的家庭教育者必须能够发现孩子的特别之处，发现孩子所拥有的闪光点。中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓教授曾说过：“成功父母与失败父母的区别是，前者将孩子对的东西挑出来，把他的优点挑出来，而不明智的父母，一眼就看到孩子的缺点。”
这就是孩子。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。
望子成龙、望女成凤，父母都希望自己的孩子比别人的孩子做得好，能够出人头地，因此，对孩子的要求也随之提高。每当孩子取得成绩兴奋地跑向父母时，总是一句话：“不许骄傲！”，而对孩子的成绩熟视无睹。但是当孩子做错事的时候，父母就会只盯着孩子的缺点，甚至扯出一系列的毛病来加以指责。其实每个孩子都有他们的闪光点，而挖掘孩子的闪光点是父母的责任。父母应不断地挖掘孩子身上有价值的行为，多学会用赞扬的方式，增强孩子的自信心。
……
前言/序言
用户评价
我拿到《怎么对孩子讲，如何对孩子说》这本书，第一感觉就是标题太直接，太戳人了！这简直就是我内心深处最想知道的答案。我儿子是个精力充沛的小家伙，每天都有无数的问题和想法，但他表达不清的时候，我常常不知道该怎么办。有时候觉得他在跟我“对着干”，有时候又觉得他只是不懂。每次想跟他好好聊聊，讲道理，总是以我的耐心耗尽，或者他的眼泪告终。我买过一些育儿书，但很多都太理论化了，读起来云里雾里的，实际操作起来更是无从下手。这本书的标题让我觉得它会很接地气，很实用。我希望它能告诉我，当孩子犯错的时候，我该如何批评才能让他明白，而不是只感到害怕；当他分享他的小秘密时，我该如何回应才能让他感到被重视；当他需要我帮助时，我该如何引导才能让他学会独立。我最渴望的是，能通过这本书，找到一条与孩子有效沟通的“黄金法则”，让我们的交流不再鸡飞狗跳，而是充满理解和尊重，让他在成长路上，有一个能够真正倾诉和依靠的港湾。
评分这本书的标题《怎么对孩子讲，如何对孩子说》一开始就抓住了我的心。作为一个新手妈妈，我每天都在摸索如何才能更好地与我的宝宝沟通，尤其是在他开始表达自己想法，但也无法用清晰的语言表达的时候。我常常感到力不从心，不知道是该强硬一些，还是应该温柔地引导，有时候即使我说了话，他也似乎听不懂，这让我非常沮丧。这本书的出现，就像黑暗中的一盏明灯，让我看到了希望。我期待它能提供一些切实可行的方法，帮助我理解孩子的内心世界，也教会我如何用他们能接受和理解的方式去表达我的爱、我的期望，以及我的规则。我希望这本书不是空泛的理论，而是充满了具体的对话案例、场景分析，以及一些可以立刻学到并实践的技巧。我特别希望作者能分享一些在孩子不同年龄段，不同情境下的沟通策略，比如面对孩子哭闹、不听话，或者分享他们的喜悦时，我应该如何回应。读完这本书，我希望能成为一个更有智慧、更有耐心、更能赢得孩子信任的父母，与孩子建立起一种健康、积极、充满理解的亲子关系。
评分我一直觉得，和孩子说话是一门艺术，一门我至今还未完全掌握的艺术。我的孩子聪明伶俐，但有时候，我的话语就像丢进了大海，一点回响都没有，或者，我的表达方式让他感到困惑，甚至委屈。这本书《怎么对孩子讲，如何对孩子说》恰好触及了我内心的痛点。我特别想知道，当孩子问出一些我无法立即解答的问题时，我应该如何回应？当孩子因为一些小事而情绪失控时，我如何才能帮助他平静下来，并从中学习？我期望这本书能提供一些非常具体、可操作的沟通技巧，比如如何提问能激发孩子的思考，如何倾听才能真正理解孩子的心声，如何表达才能让孩子更容易接受。我希望这本书不仅仅是教我“说什么”，更重要的是教我“如何说”，让我的话语充满力量，充满智慧，充满爱意，能够真正触及孩子的内心，引导他健康快乐地成长。我希望读完这本书，我能成为一个更懂得孩子，更善于与孩子沟通的家长。
评分我是一名小学老师，同时也是一个有着青春期女儿的母亲。在学校，我每天都在面对各种各样的学生，我自认为在教育和沟通方面有一定的心得。然而，回到家里，面对自己日渐独立的女儿，我却常常感到力不从心。她开始有自己的想法，也更不愿意听从我的“说教”。《怎么对孩子讲，如何对孩子说》这本书的题目，让我眼前一亮。我希望它能提供一些不同于学校教育的视角，更侧重于家庭内部的情感交流和亲子关系的建立。我期待这本书能够深入探讨青春期孩子心理的特点，以及如何在这种特殊的阶段，与孩子建立起更有效的沟通桥梁。例如，当孩子不愿意分享她的学校生活，或者对我的建议表现出明显的抵触时，我应该如何调整我的沟通方式？我希望这本书能给我一些启发，让我明白，面对一个独立的个体，我需要的是引导和理解，而不是命令和控制。我希望通过阅读这本书，我能更好地把握与女儿相处的“度”，在支持她独立成长的同时，也让她感受到我无条件的爱和信任，让我们的关系更加融洽。
评分《怎么对孩子讲，如何对孩子说》这本书的标题，简直就是我一直在寻找的“育儿圣经”。我常常在想，为什么有时候我说的“道理”，孩子就是听不进去？为什么我表达“爱意”，他却感受不到？我希望这本书能解答这些困惑。我期待它能深入浅出地剖析亲子沟通中的常见误区，并提供一系列切实可行的解决方案。我希望作者能够分享一些关于如何建立信任、如何有效倾听、如何给予积极反馈的实用方法。尤其是，我希望书中能包含一些针对不同年龄段孩子的沟通策略，比如如何与咿呀学语的婴儿互动，如何与好奇心旺盛的幼儿交流，如何与开始形成独立思考能力的学龄儿童沟通。我尤其希望，这本书能帮助我学会如何以一种尊重孩子个体差异的方式进行沟通，而不是简单地套用模板。读完这本书，我希望能成为一个能与孩子建立深厚情感连接，并且能够引导孩子成为一个独立、自信、有责任感的人的父母。
评分平心而论，我们都是不完美的，在孩子面前，我们多少有所亏欠。我们也许会为了自己的利益，反复琢磨领导、客户或是某些重要的人的几句应酬话，反复斟酌他们爱听什么，能接受我们怎么说，我们应该怎么表达。那么，孩子说的话，我们会以这样认真的态度去聆听吗？我们在对孩子开口之前，是否已经足够了解孩子，认真体会他的感受、尊重他的立场？养育孩子的过程，也正是我们学习的过程。那么就让我们通过亲子交流，走入孩子的内心，帮助他成长，使孩子真正成功塑造自己。我们也把自己的希望、观点、忧虑与孩子分享，
评分平心而论，我们都是不完美的，在孩子面前，我们多少有所亏欠。我们也许会为了自己的利益，反复琢磨领导、客户或是某些重要的人的几句应酬话，反复斟酌他们爱听什么，能接受我们怎么说，我们应该怎么表达。那么，孩子说的话，我们会以这样认真的态度去聆听吗？我们在对孩子开口之前，是否已经足够了解孩子，认真体会他的感受、尊重他的立场？养育孩子的过程，也正是我们学习的过程。那么就让我们通过亲子交流，走入孩子的内心，帮助他成长，使孩子真正成功塑造自己。我们也把自己的希望、观点、忧虑与孩子分享，
评分打开书本[SM]，[ZZ]装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 [BJTJ]作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”[NRJJ]从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。[SZ]所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。[QY]所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分平心而论，我们都是不完美的，在孩子面前，我们多少有所亏欠。我们也许会为了自己的利益，反复琢磨领导、客户或是某些重要的人的几句应酬话，反复斟酌他们爱听什么，能接受我们怎么说，我们应该怎么表达。那么，孩子说的话，我们会以这样认真的态度去聆听吗？我们在对孩子开口之前，是否已经足够了解孩子，认真体会他的感受、尊重他的立场？养育孩子的过程，也正是我们学习的过程。那么就让我们通过亲子交流，走入孩子的内心，帮助他成长，使孩子真正成功塑造自己。我们也把自己的希望、观点、忧虑与孩子分享，
评分怎么对孩子讲？如何对孩子说？其实，这里的“怎么”、“如何”都是“术”，是亲子沟通之术。“术”后面隐藏的，是父母对孩子的家教态度，也就是“道”，即家教之道。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分最先是朋友推荐我看[ZZ]写的这本书[SM]，作者[ZZ]写的的书都写得很好，后来就非常喜欢，他的书了。他的书我都买了，看了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲、冰心、叶圣陶、金庸，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，看了收益很大，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省运费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就要来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费，真的不错，速度还真是快，特别是京东快递，真的很快，有一次我晚上很晚才下单，第二天一大早就送到了，把我从睡梦中吵醒了，哈哈！真是神速，而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，儿童小说，励志激励、管理财经、文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，能从中学到东西，我总能让我从头到脚看完整本书。在现在社会上出现的一股读书无用思潮下，济源市总工会举办职工读书节活动，是从国家的未来发展大局出发，是对干部职工的一次机遇充电，以提高干部职工汐素质，对增强发展济源经济后劲大有益处，是非常及时和必要的。下面我谈谈读书的好处和心得体会，望同行指教以便和大家进行思想交流。 首先我们要认识什么是书，为什么要读书? 我认为：书是人类文明的结晶，是科学文化、生活、哲理的纸质载体，是先贤的经验总结。要立志在有限的一生中,在社会上有所作为，就必须读书，才能增长见识，不出门就知古今天下事，提高阅读能力和写作水平，使人成为有理想、有道德、有修养的人，在社会竞争中立于不败之地，这是好的一面。书还有不好的一面，就是迷恋游戏、黄毒一类的书，它能使人消沉，教唆人走向犯罪。鉴于书还有不好的一面，我们就要认真选择一些好的书来读。 一、读书使我进步。 古人云“读书破万卷，下笔如有神”。 我通过读书学习，提高了知识面，工作学习得心应手。[NRJJ]
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