好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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江波 著

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出版社： 中央编译出版社

ISBN：9787511718525

版次：1

商品编码：11361560

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-12-01

用纸：胶版纸

页数：248

正文语种：中文

编辑推荐

　　

　　好妈妈零责怪法则 春风化雨的有效教育
　　帮助父母停止对孩子的指责埋怨
　　学会把话说到孩子心坎上
　　《好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记》为家教专家25年深入实践与研究的精华
　　家庭教育专家、快乐学习法创始人江波老师长期在一线从事教学工作，25年来对许多孩子和家庭进行跟踪采访、研究，深悉家庭教育之道。本书即江波老师多年实践与研究的精华之作！
　　本书将为广大父母揭示清华高材生的培养秘诀
　　本书通过对两个清华大学高材生成长过程深入细致的观察和分析，让父母深刻体会零责怪法则对孩子成长的重要价值和作用。零责怪法则，两个普通的孩子最终健康成长为清华大学的优秀学子。
　　《好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记》将帮助父母与孩子实现零障碍沟通
　　零责怪法则告诉父母，只有了解孩子的微妙心理并学会尊重孩子的各种需求，才可能与孩子心心相印，把话说到孩子的心坎上，创造和谐的家庭氛围，激发孩子内心积极向上的正能量。
　　《好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记》将引导孩子建立良好的品行和习惯
　　零责怪法则让父母面对孩子的错误或无知时，不是指责埋怨，使孩子产生抵触情绪并进而引发矛盾冲突，而是学会以巧妙实用的方法帮助孩子认识和改正自己的错误，使得孩子在学习与生活中建立起良好的品行和习惯。

内容简介

　　责怪就像喂进孩子口中的慢性毒药，不要让孩子倒在您的舌尖下！
　　孩子是稚嫩的，在成长的过程中必然会有一些行为，给父母添乱甚至造成损失，父母往往忍不住指责埋怨。天长日久，结果却是无论大事小事父母喋喋不休，孩子置若罔闻；父母指责更加严厉，孩子对抗不断升级；父母生气上火，孩子心灵也受到巨大的伤害。
　　教育专家江波针对这一现象创造的“好妈妈零责怪法则”，主要具有以下五大功能：
　　1.巧妙地让孩子及时纠正错误；
　　2.培养孩子独立自主的思维和行为能力；
　　3.让孩子自觉自愿、积极主动地去做应该做的事情；
　　4.有效地帮助孩子树立自信心、责任心；
　　5.让父母对孩子发不起火、动不了气。
　　开始阅读吧，《好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记》一定会让您获益匪浅！零责怪法则将浇灭您内心时常出现的对孩子的不满，您将停止责怪，停止无形中对孩子的巨大伤害！

作者简介

　　江波，好孩子家庭教育研究专家、快乐学习法创始人，从事该项研究及实践已25年，长年在一线从事教学工作。主要著作有《好学生：三分靠老师，七分靠家长》、《别让孩子毁在家庭》、《清华北大好孩子家庭教育秘诀》、《状元快乐学习法》等。
　　其中，《清华北大好孩子家庭教育秘诀》是一部已登陆台湾的大陆家教精品。

目录

前言 责怪就像是喂进孩子口中的慢性毒药
第1章 “尊重”二字对孩子来说高于一切
1.早早把主权归还给孩子
2.爱孩子，就请放手
3.孩子问这问那时应耐心作答
4.“玩”字里面有学问
5.“夸”字里面有天理
6.四项需求 小心呵护
7.不能嘴大说了算
8.千万别以自己的好恶来要求孩子
9.惯子可是害子啊

第2章 客观看待孩子才不会苛责孩子
1.聪明孩子都是些“小破坏分子”
2.让孩子的心灵自由翱翔
3.调皮捣蛋是有出息孩子的特权
4.大人也有不小心的时候
5.这么大的孩子怎么会看眼色？
6.发现深层原因才能体谅孩子
7.多想想自己这个年纪时能干什么
8.孩子犯错不是说改就能改的

第3章 引导孩子作出正确选择才高明
1.冷静是处理好孩子问题的前奏曲
2.蹲下身来与孩子商量
3.智慧家长拜孩子为师
4.像卡耐基那样引导孩子
5.用米切尔的方法引导孩子
6.做好孩子的领头羊
7.像卡耐基继母那样对待孩子
8.消除顾虑是改变孩子想法的关键

第4章 用暗示的方法纠正孩子的错误最有效
1.寓教于玩笑游戏之中
2.先赞美肯定 后暗示不足
3.用别人的故事暗示孩子的问题
4.别忘了其他四种巧妙的暗示方法
5.用卢梭的方法教育孩子
参考资料

前言/序言

　　责怪就像是喂进孩子口中的慢性毒药
　　在教育孩子的过程中，责怪即指责、埋怨孩子；而零责怪是指即便孩子真的犯了错，家长也不指责、埋怨孩子。
　　但在现实中，当孩子犯了错误后，家长往往既指责又埋怨：“你怎么不识好歹？”“跟你说了多少遍，你怎么还是这样？”“你这孩子怎么屡教不改？”……
　　也许很多家长觉得这没有什么不对。孩子犯了错，理应受到批评指责，这样可以帮助他们规范行为、纠正错误。可他们没有想到，孩子所犯的错误当中，有相当一部分是他们的合理需求，理应得到家长的尊重，结果却被错怪。
　　比如孩子想自己做主，家长偏偏要干涉孩子的“内政”；当引起孩子的不快后，家长却责怪他们不听话。
　　比如孩子想独立完成一件事，家长偏偏要插手，以爱的名义包办许多事情，剥夺孩子的自由；当遭到孩子的拒绝后，家长却责怪孩子不识好歹。
　　比如孩子在好奇心的驱使下不断地问这问那，许多家长会感到心烦意乱，甚至责怪孩子：“烦不烦，就你话多，哪来那么多问题？”
　　比如许多家长都按照自己的好恶要求孩子，把自己的意志强加到孩子身上，引起孩子的反感、抵触，最后却责怪孩子不听话。
　　难怪许多孩子都抱怨家长不懂他们的心，只会一味地指责、埋怨他们。
　　再者，孩子就像是一棵小树苗，在成长过程中，由于思维行为体系还不成熟，难免会有许多不成熟的想法和行动，不可避免地会犯许多错误，给父母造成许多麻烦与损失。正如一位西方教育家所言：“孩子无论犯任何错，家长都应该谅解。”许多家长由于还没有客观地认识到这一点，自然就不能对孩子大量不成熟的思维与行为给予相对的尊重和理解；所以当孩子犯错后，家长常常会指责埋怨他们。通常，孩子给家长造成的麻烦与损失越大，家长对孩子的指责埋怨也就越多，有些家长甚至还会吼叫、打骂孩子，给孩子的身心造成许多伤害。不客气地说，多数家长都不同程度地犯有这种错误。
　　最后，许多家长还没有认识到，责怪是喂进孩子口中的慢性毒药，天长日久给孩子身心造成的伤害甚至要胜于吼叫打骂；它不仅于事无补，不利于纠正孩子的错误行为，还会给孩子造成三大危害。
　　第一，责怪是以严重挫伤孩子独立自主的思维行为能力为惨重代价的。
　　独立自主的思维行为能力是素质教育的根本。如果一个人缺乏这种能力，就会变成人们常说的那种没有主心骨、缺乏头脑的人。而这一能力是孩子在独立自主做事的过程中逐步练就的。孩子在做事的时候，肯定会有许多不成熟的行为，难免会犯许多错误。孩子在犯错后，如果经常遭受家长的指责埋怨，就会逐步失去做事的兴趣和积极性。如此一来，孩子独立自主的思维行为能力也就无法培养起来，这将会危害到孩子的一生。
　　第二，责怪会摧垮孩子的自信心，把他们变成“泥人”。
　　父母是孩子心目中最亲的人和最高权威。如果总是遭受父母的指责埋怨，那么孩子做事的兴趣和积极性就会受到损伤，就会失去做事的主动性，许多事情自然也就做不好。长此以往，孩子本来就很脆弱的自信心就会被全部摧垮，认为自己真的不行，产生强烈的自卑心理。天长日久，许多孩子就变成了一堆扶不起来的烂泥。在我们的家庭教育生产线上，一批又一批的“泥人”就这样源源不断地生产出来。小则是家庭、父母、孩子的悲哀，大则是国家、民族的悲哀。更令人忧虑的是，许多父母都不曾认识到这一点。
　　第三，责怪不仅会给孩子的身心造成伤害，还会影响到亲子关系。
　　当孩子遭到家长的指责埋怨时，本能地就会作出自我保护的反应，进行自我辩解。家长由此怒不可遏：“明明是你的错，你不但不认错，还想狡辩。”不过，家长这样说不但于事无补，也不利于纠正孩子的错误。家长的火气越大，责怪得就越凶；而家长责怪得越凶，孩子的自我辩解就越厉害……家长越是经常指责埋怨孩子，给孩子身心造成的伤害也就越大，亲子关系也就变得越僵。
　　许多父母事后很后悔，可事到临头又是老样子。他们哪里想得到，这都是责怪孩子造成的恶果。只有从根本上解决这个问题，才能达到釜底抽薪的效果。许多家长在教子实践中都有过这样的经历和体验，只是还未普遍认识到这是责怪孩子造成的后果。
　　说到这里，许多家长可能会问：“孩子犯了错，难道家长就应该听之任之吗？”
　　零责怪，并不等于要听之任之。孩子还小，许多想法和行为还很幼稚；如果我们听之任之，不知道他们会干出多少荒唐事、犯多少错、惹多少祸。这肯定不是我们教育的目的。家长需要找到一种两全其美的办法，这便是本书着力要解决的难题。
　　本书以两位清华好孩子的家长为主线，通过四章内容全面介绍了一套零责怪的教子法则。这是一套巧妙纠正孩子错误行为的法则。一能让孩子少犯错误，少走弯路；二能有效地培养孩子的独立自主思维行为能力，让孩子成为一个有头脑有智慧的人；三能让孩子自觉自愿、积极主动地去做自己喜欢做的事，把事情做得更好；四能从根本上有效地减少甚至避免家长对孩子的责怪，从而最大限度地减少对孩子的身心伤害；五能有效地树立孩子的自信心。
　　我相信，这套零责怪教子法则将为千千万万的父母带来帮助。
　　江波
　　2013年8月2日
　　第4章用暗示的方法纠正孩子的错误最有效
　　2.先赞美肯定后暗示不足
　　办公室里，米老师谈起女儿来一脸愁云。原来，女儿为了逃避上钢琴课假装肚子疼骗妈妈。在郭老师的开导下，她决定尊重女儿的意愿，不再逼迫她上钢琴课，就连书法班也取消了。哪知女儿又要学舞蹈，米老师和丈夫经过仔细斟酌便同意了。因为女儿从小就显示出这方面的兴趣与潜质：乐感很强，经常随着音乐扭腰摆臀，酷爱模仿电视里的舞蹈动作。兴趣是最好的老师，这回顺着女儿的兴趣走，应该不会有错。
　　自从参加了舞蹈班，女儿周末都会主动要求去上课。老师也多次夸奖她节奏感强、进步很快。不过，米老师对女儿的舞蹈动作要求极高，但凡发现一点不足就立刻要求她改正。可是，女儿不仅听不进去，还经常跟她闹情绪。米老师认为女儿不识好歹，对女儿的批评指责也就慢慢多了起来。最近一段时间，原本对舞蹈很感兴趣的女儿突然不愿意学舞蹈了，这让米老师倍感苦恼。
　　郭老师听完后指出，米老师纠正孩子的方式有问题。随后，她讲了一个故事。
　　一位小学校长看到一个男生用泥块砸同学，当即制止了他，并让他下课后到校长办公室去。男生忐忑不安，以为自己一定会挨训，下课后便早早地来到办公室门口。
　　不一会儿，校长来了，一见面就拿出一块糖递到男生手上：“这是给你的奖励，因为你按时来了，我却迟到了。”
　　男生惊讶地接过糖果，有些不知所措。没想到校长又掏出一块糖放到男生手里：“这块糖也是给你的，因为我阻止你的时候，你立即就住手了。这说明你很尊重我。”
　　男生更惊诧了，眼睛睁得老大。校长又掏出第三块糖递给他“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。这说明你正直善良，我应该奖励你。”
　　男生感动得流出了眼泪：“校长，您就打我两下吧。我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学！”
　　校长满意地笑了，随即又掏出第四块糖，连同一块面巾纸一起递给男生：“擦擦眼泪吧，小伙子。再奖励你一块糖，因为你能正确地认识自己的错误！不过，我只有这一块糖了，咱们的谈话也该结束了。”
　　校长的四块糖深深地留在这位男生的记忆中，他从此再也没有用粗暴的方式对待过任何人。
　　郭老师进一步解释，校长采用的是先赞美肯定、后暗示不足的方法。这个做法的妙处有三点：第一，满足孩子天生喜欢被夸奖的心理，这就像是用糖衣裹着的药丸，孩子吃起来比较容易；第二，肯定孩子的优点与进步，可以帮助孩子树立自信；第三，用暗示的方式指出孩子的不足，可以维护孩子的尊严，让孩子自觉主动地纠正自己的错误行为。但许多家长会直接指出孩子的不足，这会引起孩子的不快与反感。孩子一旦自我辩解，就会引起家长的愤怒，从而加深对孩子的指责，最终只能进一步挫伤孩子的兴趣和自信心，导致孩子对原本爱好的事情失去兴趣，厌烦放弃。
　　校长教导男生的故事同样让一旁的亮亮妈深受启发。
　　生性好动的亮亮上三年级的时候突然嚷嚷着要学滑冰，亮亮妈自然尊重儿子的意愿，还带着他买了一双溜冰鞋。但滑冰并非想象得那么容易。亮亮刚穿上溜冰鞋时连站都站不稳，只能扶着墙或妈妈的手一点点地往前挪。亮亮妈为了让儿子自己找到感觉，便大胆地撒开了手。可亮亮由于紧张，身体失衡，没滑几下便摔倒在地。他勉强着站起来，但没等站稳就又摔倒在地。这样一连摔倒几次后，亮亮心生畏惧，可怜兮兮地看着妈妈，意思是不想学滑冰了。
　　亮亮妈心想，如果孩子受一点挫折就要放弃，以后只能成为人生路上的逃兵。可她并没有直接指出儿子的不足，而是先表达了对他的肯定：“你一开始能滑成这样已经不错了，说明你悟性很好。而且，你跌倒以后又爬起来，真像个男子汉，要是能再坚持一下就更好了。”
　　亮亮听了妈妈的赞美，心里很温暖。于是，他坐在地上休息了一会儿后便重新站起来，慢慢地滑到了妈妈面前。
　　“亮亮真棒啊，这不已经学会了吗？刚才的姿势挺潇洒的，就是滑的时候要注意保持平衡。”亮亮妈继续鼓励儿子。
　　已经小有成就感的亮亮听到妈妈的赞美后信心大增，左腿一弓、右腿一蹬就又滑了出去。几圈下来，无论是身体的平衡感还是动作的熟练度都比之前好了很多。
　　第二天在溜冰场上，亮亮妈为了让儿子多滑几圈，赞赏道：“亮亮，你真行，昨天没多久就学会了滑冰。你可能没注意到，围观的人都夸奖你呢。今天要是能多多练习，一定会滑得更好！”
　　在妈妈的肯定下，亮亮穿上溜冰鞋，有模有样、来来回回地滑了十几圈。就这样，亮亮很快就学会了滑冰。
　　不仅如此，亮亮妈还把先赞美肯定、后暗示不足的办法用在了孩子的学习上。
　　比如，每次开完家长会，她都会先说那些老师表扬儿子的话，告诉亮亮他的进步和优点在哪里，然后再适时地暗示他还存在哪些不足。所以，亮亮每次都很乐意接受她的建议。
　　又如，亮亮上初中后有些偏科，数理化和语文英语出现了两极化的局面，尤其是英语成绩，连续几次都是班上的倒数几名。亮亮妈和丈夫非常担心，可该如何解决这个问题呢？他们分析，儿子的英语学不好，主要是因为学习兴趣和信心不足，练习也做得不够。她和丈夫商量后，决定变换一下教育方式。
　　一天，亮亮爸和儿子到体育馆去打乒乓球。一连三局，亮亮都赢了。
　　亮亮爸不由赞叹道：“没想到你进步这么快，怎么回事啊？”
　　“我每天下午都在学校练习一个小时呢！”亮亮骄傲地回答。
　　“俗话说熟能生巧，难怪你打得突飞猛进，原来是勤学苦练的结果啊。当然，你脑子灵活也是一个原因。如果你能像打乒乓球一样天天练习英语，树立起信心，相信进步也会很快的！”亮亮爸摸摸儿子的脑袋说。
　　“爸爸，我知道了。”亮亮有些不好意思地说。
　　亮亮听取了爸爸的建议，开始认真地学习英语。在这个过程中，他对英语的兴趣和信心也大大增加，英语成绩自然也有了大幅提升。最终，亮亮中考时英语考了106分，顺利地进入了师大附中。
　　要点提示
　　1.父母要认识到“先赞美肯定、后暗示不足”的妙处。
　　2.父母应理智看待孩子的不足，并给予相对的尊重和理解，切忌用完美的标准去要求孩子。
　　3.父母在具体操作中要注意把握先后顺序：先赞美肯定，后暗示不足。另外，父母最好用暗示而非明示的方法引导孩子认识自身的问题。

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《好妈妈零责怪法则：清华高材生养成记》精选试读

也许很多家长觉得这没有什么不对。孩子犯了错，理应受到批评指责，这样可以帮助他们规范行为、纠正错误。可他们没有想到，孩子所犯的错误当中，有相当一部分是他们的合理需求，理应得到家长的尊重，结果却被错怪。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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内容好，字大而清晰，纸张有点粗糙！

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质量很不错的，非常好！

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。