穿出你的西装风格：从细节，完美展现你的品位及与众不同 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

内容简介

作者简介

　　日本西装向上委员会，以漫画家陆裕千景子、神叶理世等人为首的一群疯狂西装爱好者。

　　译者：
　　李静宜，中兴大学中文系、南华大学出版学研究所毕。曾任职于出版社，现为文字工作者。

内页插图

目录

彩色插图 陆裕千景子／橘皆无／神叶理世／陵枫李／鹿谷早苗／风树水木
世界三大西装款式

第一章　商务场合
西装西装外套 单排扣／双排扣／下摆开衩／驳领 胸部口袋／腰部口袋／袖口／肩部／衬里
长裤 长裤／腰部省／裤襻与腰带／侧边口袋／臀部口袋／裤脚／裤门襟
衬衫 衬衫领／前襟／袖口／育克、皱褶、褶裥／其他款式
毛衣毛背心西装背心 毛衣／毛背心／西装背心
大衣 软领长大衣／风衣／粗呢大衣 海军风短大衣／达夫尔短大衣／羽绒外套
西装配件類 领带／领带各部位的名称／领带图案／领带种类／领带结／鞋子／系带皮鞋鞋尖的设计／其他鞋款／手表／公文包／袖扣／领带夹／袋巾腰带、吊裤带／皮夹、纸钞夹、名片夹／眼镜各部位的名称／眼镜的种类
粗花呢外套
金属扣西装外套類
西装面料的图案

第二章　正式场合
正式礼服
日间准礼服
晨礼服
半正式晚礼服
燕尾服
长礼服
配件類 领带／吊裤带／袖扣／帽子／手套、袜子、袋巾／臂环、鞋子

第三章　绅士的社交服
19世纪英国风格
明治大正昭和年代初期
皇室使用的名品

第四章　西装狂热
特别座谈会.我们对不打领带有意见
特别专栏 男士要穿出自己的帅.森奈津子 英国绅士的脚下.桧原MARI子
插画专栏 九州男儿／五脏六腑／樱辽／雾野MUYA子
特别问卷企划 大家的西装爱意识调查行动
有用的西装图解
专有名词解释

精彩书摘

　　●西装外套
　　American
　　Trad美式传统西装
　　重视功能性·适合任何穿衣者
　　美国的传统西装风格是任何体型的人都能穿着的，像是直接将面料包裹在身体上的设计。它的特征是，前身不收省、呈直线的箱型轮廓。也正是因为几乎不收腰的款式特征，所以基本上任何体型的人穿起来都很舒服。此外，单排两扣半的设计，显现出自然肩线的自然肩款式，以及后背的钩状开衩（或称侧边开衩）处理也是美式传统西装的重要特征。
　　●西装外套
　　Classico
　　Italia经典意大利式西装
　　闪耀专家技术光芒的优雅风格
　　意大利独有的西装风格中最值得自豪的是优雅的形象和穿起来格外舒适的感觉。设计上，多以细瘦的轮廓造型来制造合体感，柔软的线条使身体仿佛置身于早已熟悉的服装之中。它的特点是，以缩缝的立体衣袖缝法做出让手臂活动更方便的袖窿，还有如同船底曲线般的船形胸袋（BarcaPocket），以及一粒粒袖扣按图示叠加在一起缝装的吻扣（KissingButton）设计等。
　　……

前言/序言

收到的书没有包装，感觉还是个二手书

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、