具體描述
編輯推薦
精神分析學奠基人弗洛伊德關於精神分析研究的續篇。
內容簡介
此書是弗洛伊德關於精神分析學理論的續篇，闡述瞭人生的五個階段理論，生物本能及嬰幼兒經曆在個體人格形成中的作用，並探討精神分析理論在治療實踐中的應用等。
作者簡介
西格濛德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6－1939.9.23），猶太人，奧地利精神病醫生及精神分析學傢。精神分析學派的創始人。
目錄
英文版編者導言
序 言
第一章 夢的理論的修訂
第二章 夢與神秘主義
第三章 心理人格的剖析
第四章 焦慮與本能生活
第五章 女性氣質
第六章 解釋、應用和展望
第七章 宇宙觀問題
前言/序言
用戶評價
⒊犧牲：以自己的犧牲來拯救部下或同僚生命(如清水宗治)
評分好書不需解釋，需要的是靜心閱讀。
評分引論讀完瞭 這本書是為瞭湊單免運費
評分⒌名譽：為瞭維護名譽而殉死
評分評分
相當優秀的書，好評
評分至於為什麼選擇剖腹作為武士最崇高的死亡方式，世界上普遍認為，古代許多的國傢和民族，均主張人的靈魂是宿於肚腹中的；因此，武士便在有必要將自己的靈魂嚮外展示的時候，采取剖腹以示眾人的方法和儀式。
評分⒋諫死：為瞭勸諫主君（如平手政秀)
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
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