陳紅衛手繪錶現技法（2011-2013） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　建築草圖、設計草圖的産生及發展，完全是齣於設計本身的需要。建築和設計需要美術手段來錶達設計師的意圖，人們的鑒賞能力也需要美術訓練來提高。繪畫與設計，曆來不可分割，在設計工作中，徒手畫作為搜集資料、錶達設計構思的重要手段，更是設計師必備的技能。手繪草圖在錶達設計構思、捕捉瞬間靈感時有著電腦無可比擬的優勢。一名設計師審美能力的提高更是離不開長期的藝術積纍，而藝術積纍的最佳手段就是草圖訓練。一些比較高端的設計機構也轉而青睞手繪圖紙，認為手繪更能直接反映設計師的設計理念和設計師的真實水平。手繪正在設計界颳起復興之風！

目錄

大美非景（前言）
自序
01 手繪圖的錶現分類
一、黑白稿錶現
二、彩鉛錶現
三、馬剋筆錶現
1 油性馬剋筆
2 水性馬剋筆
四、水彩錶現
五、黑白稿加電腦處理
六、水粉噴筆錶現
七、馬剋筆加色粉錶現

02 馬剋筆錶現技法解析
一、馬剋筆的特性
二、馬剋筆的筆法
1 直綫
2 循環重疊筆法
3 點的組閤
4筆法練習
三、技法要領與畫麵效果的處理
1 用筆
2 虛實過渡
3 黑色材質
4 玻璃的錶現
5 光的錶現
6 修正液的使用
7 特殊手法
8 重復形體的處理
9 油性筆與水性筆結閤

03 室內空間錶現與作品
一、室內空間錶現要素
二、室內空間錶現
起居室錶現步驟
三、室內空間錶現圖的空間感處理
四、室內空間錶現作品欣賞

04 景觀建築錶現與作品
一、景觀錶現組威要素
1 植物
2 草坪
3 水景
4 地麵鋪裝
5 天空
6 石頭、人物和汽車
二、景觀建築錶現
景觀建築錶現步驟
三、景觀建築錶現圖的空間感處理
四、景觀建築錶現作品欣賞

05 寫生作品欣賞

前言/序言

陳紅衛手繪錶現技法（2011-2013） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

他是江湖人知的神雕大俠，而她，郭襄，永是那個天真可愛的少女。雖到最後，又是一對離人，一場離彆，卻不得不承認，她和他的故事，亦如水晶一般清澈。

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　　這些快速手繪錶現圖往往都具有獨特的藝術審美價值和感染力。當傢裝客戶看到設計師精彩傳神的快速手繪效果圖時，不禁會發齣由衷的喜悅和興奮，對自己心中未來“傢”的想像會變得更加清晰和嚮往，他們往往會因此對設計師提供的設計方案發齣強烈的期望，産生一種想盡快擁有它的渴望。

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有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!

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是新的

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郭襄，天涯思君，念念不忘

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]的陳紅衛手繪錶現技法（2011-2013）不錯，現在基本不去書店瞭。讀書可供消遣，可供裝飾，也可以增長纔乾。為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。第一，循序漸進。硃熹說讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。所謂急不得者，功效不可急所謂不可慢者，工夫不可慢。這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在熟和精二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾嚮，一再講讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一闆，且看半闆，將那精力來更看前半闆。第三，虛心涵泳。硃熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病一是主私意，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪麯瞭古人本來意思。二是舊有先人之說，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。為瞭糾正以上這兩種不好的毛病，硃熹主張讀書必須虛懷若榖，靜心思慮，悉心體會作者本意。硃熹強調讀書要耐心涵泳，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。第四，切已體察。未熹主張讀書窮理，當體之於身。什麼叫體之於分就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，硃熹強調讀書必須聯係自己，聯係實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。第五，著緊用力。著緊用力．包含有兩個意思一是指時間上要抓緊，要飢忘食，渴忘飲，始得。二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。如撐上水船，一篙不可放緩。第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神!以下是本人的建築草圖、設計草圖的産

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有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢於露拙也敢於錶現自己。無論我們多麼優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多瞭，學生在某個方麵的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由於傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生麵前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多瞭，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生麵前假裝什麼都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一麯，可以調走得找不著瞭，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到瞭一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方麵有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近瞭許多。另一方麵，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情並茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這麼一手！學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生瞭解一個真實的你!

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但跨越過那痛苦的結局，她和他的故事亦如琉璃一般美麗。

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