光性礦物學（第3版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《光性礦物學（第3版）》分彆描述200餘種礦物，新增加礦物種類10餘種，如柯石英，多矽白雲母，假藍寶石等研究熱點礦物。附圖錶200幅，將對原書的插圖全部更新，改變原先均為手描圖片的不精準性以及局限性，補充瞭一些缺失的晶形和光性方位圖，同時還將增加48幅顯微照片，突齣直觀性。這些都是目前國內《光性礦物學》教材中所欠缺的，也是該書再版的一大特色。《光性礦物學（第3版）》文字和圖錶的電子化工作為日後的網絡資源共享更提供瞭便利。

目錄

前言
第一章　礦物的光學性質
1．晶形
2．顔色、多色性與吸收性
3．突起和糙麵
4．解理和裂理
5．乾涉色和雙摺射率
6．消光性質
7．延長符號
8．雙晶
9．光性符號
10．光軸角
11．色散
12．光性方位
13．測定摺射率
14．光性異常
15．光性與成分的關係
第二章　礦物的光性分類
第三章　不透明礦物
石墨
自然金
黃鐵礦
磁黃鐵礦
黃銅礦
方鉛礦
輝鉬礦
赤鐵礦
磁鐵礦
鈦鐵礦
鉻鐵礦
褐鐵礦
鈮鐵礦一鉭鐵礦
晶質鈾礦
第四章　均質礦物
蛋白石
螢石
方沸石
鉀鹽
方鈉石族
方鈉石
黝方石
藍方石
青金石
白榴石
銫榴石
石鹽
香花石
尖晶石
方鎂石
石榴子石族
鎂鋁榴石
鐵鋁榴石
錳鋁榴石
鈣鋁榴石
鈣鐵榴石
鈣鉻榴石
日光榴石
燒綠石
細晶石
方釷石
閃鋅礦
鈣鈦礦
鈦鈮鈣鈰礦
金剛石
第五章　一軸晶礦物
方石英
霞石族
霞石
第六章　二軸晶礦物
主要參考文獻
附錄A　樣品製備
附錄B　鑒定錶
附錄C　礦物名稱索引錶

前言/序言

光性礦物學（第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。

評分☆☆☆☆☆

這本隻是印刷的封麵升瞭級，內容和定價48的那本是一樣的，建議買那一本，卻貴瞭8元，不厚道，包裝也不好，書都捲瞭一點角，不滿意。“齣版時間：2013-06-01”有錯誤。這纔是本書的真實信息：王德滋, 謝磊 編著

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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版本：第三版 開本：16開

評分☆☆☆☆☆

唐詩地圖這本書的印刷質量是非常不錯的,很喜歡,而且價格相對來說很實惠,可謂物美價廉,無論是裝訂方式,還是發貨包裝個人感覺都是很不錯的.嚮左走·我的唐詩帝國唐詩有一韆種解讀我要這樣讀唐詩宋詞，我有我的讀法。穿越時空，我們可以吊古戰場，論國運興衰可以點評唐人妝容，慨嘆那時的風情萬種若是正在為野蠻女友而煩惱，或許也瞧瞧古人的浪漫與狼狽。那些美麗的詩句，總有一處讓我們會心一笑，總有一些讓我們遺憾不已，總有一段令我們銷魂而魄蕩，一時忘懷。活著，總是匆匆趕路，當我們想置身於日常之外，不妨在唐詩宋詞裏休息一會兒買之前還特意看瞭一下編輯推薦,本來還有點猶豫,看到這麼多名人都喜歡吳真著寫的唐詩地圖也就打消瞭我的猶豫.簡單的看瞭下20年後，李白60歲瞭，遠放夜郎遇赦迴歸，飽受顛沛流離之苦，已是意興闌珊之人，仍舊不辭辛勞來到宣城謝跳樓，嚮他精神上的師友，做最後的告彆。謝肶樓依溪而立，獨占江山，令人欲上青天攬明月，李白一樽還酹小謝說，人生在世不稱意，身旁小人鴟梟恨不得以你我血肉為食，不如明朝咱們就齣發弄扁舟吧。麗人須是高唐神女一般的豐腴女子，不穿內衣，袒露大半麵積的胸脯，像維多利亞時代的英國婦女那樣在胸前勒齣深深的乳溝，所謂粉胸半掩疑暗雪、長留白雪占胸前也。唐人喜著紅裙，最好是用經提煉後的石榴花汁染紅的裙子，那纔有紅裙妒殺石榴花的效果。這種石榴裙被唐代男人認為是性感的象徵，以至於成為當時歌妓的行業服，就跟西方操此職業的小姐備有皮褲一樣。白居易的琵琶行中就有鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙，燈紅酒綠中，也真是隻有血色石榴裙纔有這樣的動感瞭。,我發覺我已經喜歡上它瞭,尤其是書中的一段夢迴唐朝廢都軼聞今天的西安，古稱長安，是絲綢之路的起點，位於關中平原西部，南倚終南山，東望驪山，依山傍水。自西周到唐代，前後有11今王朝在此建都，是我國曆史最長的古都。如果我是青年纔俊，我願意生活於唐代的長安。這人類曆史上第一座人口超過100萬的城市，是年輕人的城市。唐政府實行開科取士，試圖使天下纔子皆入我彀中。人無論貴賤貧富，都要在考場上見本事。每年從帝國的各個地方湧來長安的單子有幾韆人，一時間，麻衣（唐代庶人皆著白衣，稱‘麻衣’）如雪，滿於九衢。當時考試製度還不太完善，考生可以公開在試捲上題寫姓名，捲子又不密封，是誰的捲子考官一目瞭然。所以，讓主考官知道你並欣賞你，就變得十分重要。唐時行捲之風頗濃，舉子們多將自己平日詩文加以編輯，做成捲軸，在考試前送給社會上有地位的人討教，請他們嚮主考官（一般是禮部侍郎）推薦，從而增加及第的希望。過瞭一段時間，為瞭加深印象，再次投獻作品，謂之溫捲。行捲大有學問。投獻的作品不可

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

頁數：278

評分☆☆☆☆☆

定價：58.00 語種：中文

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