具體描述
編輯推薦
作為曆來傑齣的戰爭史論著之一，本書極富創新性地以伯羅奔尼撒戰爭中具體的戰爭和戰鬥方式及其演變為主綫，論述瞭雅典人與斯巴達人如何進行一場異常持久和空前殘酷的總體戰，如何改變瞭古希臘世界的軍事傳統和政治慣例，並且如何在此過程中極為悲劇性地毀瞭他們自身的社會機體甚而文化精神。依憑一流的古典史研究功力和獨到的洞察力，顯著擴展瞭曆來對伯羅奔尼撒戰爭的研究視野，展示瞭包含那個時代的文化、政治、戰略、戰術和戰鬥狀況的動態總圖景，並且洞察瞭其中透露的與現代戰爭共通的政治/軍事/文化機理。全書見識獨到，思想深刻，論說暢達，文筆精彩，被美國當代的古典史學者巴裏·斯特勞斯譽為“一位大曆史學傢撰寫的一部開闢新開地的著作”。內容簡介
本書對公元前四世紀雅典和斯巴達之間長達27年伯羅奔尼撒戰爭進行瞭再解讀，作者從現代人的角度對這場戰爭的起因、過程以及結果給齣瞭自己的看法，具有一定的新穎性。書中時時透齣對於武力與文明之間關係的擔憂，以及將雅典與當今美國的對比，讓人看到作為一名軍事史專傢的維剋多·漢森對於美國未來的擔憂。目錄
序言第一章 恐懼
為何斯巴達與雅典打仗（前480年至前431年）
第二章 火焰
對農地的戰爭（前431年至前425年）
第三章 疫病
瘟疫在雅典的肆虐（前430年至前426年）
第四章 恐怖
陰影中的戰爭（前431年至前421年）
第五章 盔甲
重裝步兵對陣激戰（前424年至前418年）
第六章 城牆
圍城戰（前431年至前415年）
第七章 馬匹
西西裏之災（前415年至前413年）
第八章 戰艦
海上戰爭（前431年至前404年）
第九章 極點
在愛琴海的三列槳戰艦拼搏（前411年至前405年）
第十章 毀滅？
勝方與敗方（前404年至前403年）
附錄一：術語和地名匯編
附錄二：緊要人物
注釋
被援引論著
索引
前言/序言
用戶評價
好書
評分展示瞭包含那個時代的文化、政治、戰略、戰術和戰鬥狀況的動態總圖景，並且洞察瞭其中透露的與現代戰爭共通的政治/軍事/文化機理。全書見識獨到，思想深刻，論說暢達，文筆精彩，被美國當代的古典史權威學者巴裏·斯特勞斯譽為“一位大曆史學傢撰寫的一部開闢新開地的著作”。
評分獨一無二的戰爭 自古以來，書便是人類靈魂的伴侶，在中國，有“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的警示；在西方，有“書籍是人類進步的階梯”的格言。處於不同的社會時期，身在不同的術業當中，名傢學者們各抱著不同的閱讀心態，有些是書迷，有些是書癡，有些是書的攫取者，有些是書的捍衛者；同時他們形成瞭迥異的閱讀習慣，甚至由此産生瞭許多佳話。當我們走進這個名傢閱讀的大觀園，一定會被他們讀書的故事深深吸引，更會為他們的讀書心得和做人智慧頷首贊嘆。上周著名主持人梁文道來到深圳市民文化大講堂時，給深圳市民提到一個閱讀的建議，那就是：讀書更有效率的辦法，就是讀得更多。其實在曆史上，這種“讀得更多”而成為大學問傢的例子比比皆是。魯迅就對青年提齣讀書應博覽的建議。他認為，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即使和本業毫不相乾的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文科的，偏看看理科書，“看看彆個在那裏研究的，究竟是怎麼一迴事。這樣子，對於彆人，彆事，可以有更深的瞭解。在博的基礎上，要漸擇而入於己所愛的一門或幾門。”
評分購書在京東 滿意有輕鬆！
評分戰爭錶現為，一是殘酷性，雙方以一切可用的暴力手段攻擊另外一方；二是毀滅性，對抗的時候以一方消滅另外一方為代價；三是目的性，直至對方屈服、達到目的；
評分學霸看的書，看不懂啊
評分著名物理學傢楊振寜也是“博讀”的忠實擁護者。他認為，既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。當我們專心學習一門課程或潛心鑽研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸嚮鄰近的知識領域，必然彆有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。對於那些相關專業的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關係，一些有價值的啓示，也許正産生於半通之中。采用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學習的效率。 習慣是一個人如影隨形的伴侶，不同的習慣往往會形成不同的結果。縱觀古今中外名人的閱讀習慣，我們會驚嘆閱讀的方式是如此多樣：一目十行型、水滴石穿型、還有“餓狼”型、“牛嚼”型等等……但無論是哪種方式，他們都去粗存精，將知識的營養吸收最大化。
評分還不錯，
評分一代文豪老捨的閱讀習慣有一個優美的名字—“印象法”。他說：“我讀書似乎隻要求一點靈感。‘印象甚佳’便是好書，我沒功夫去細細分析它……‘印象甚佳’有時候並不是全書的，而是書中的一段的最入我的味；因為這一段使我對全書有瞭好感；其實這一段的美或者正足以破壞瞭全體的美，但是我不管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。” 著名數學傢華羅庚則喜歡“厚薄”法。他認為，讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要紮紮實實，每個概念、定理都要追根尋源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由於增加瞭不少內容，就變得“較厚”瞭。這一步以後還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西並不多，這就是“由厚到薄”這樣一個過程，纔能真正提高效率。 當代著名作傢秦牧的閱讀法有極為幽默的名字：“牛嚼”與“鯨吞”。“老牛白日吃草之後，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次‘反芻’，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。”而“鯨吞”則是指，鯨類中的龐然大物是以海裏的小魚小蝦為主食的，一大口一大口地吃，整噸整噸的小魚小蝦就進入鯨的胃袋瞭。“人們泛讀也應該學習鯨的吃法，一個想要學點知識的人，如果隻有精讀，沒有泛讀，知識是強壯不起來的。”
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