具体描述
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作为历来杰出的战争史论著之一，本书极富创新性地以伯罗奔尼撒战争中具体的战争和战斗方式及其演变为主线，论述了雅典人与斯巴达人如何进行一场异常持久和空前残酷的总体战，如何改变了古希腊世界的军事传统和政治惯例，并且如何在此过程中极为悲剧性地毁了他们自身的社会机体甚而文化精神。依凭一流的古典史研究功力和独到的洞察力，显著扩展了历来对伯罗奔尼撒战争的研究视野，展示了包含那个时代的文化、政治、战略、战术和战斗状况的动态总图景，并且洞察了其中透露的与现代战争共通的政治/军事/文化机理。全书见识独到，思想深刻，论说畅达，文笔精彩，被美国当代的古典史学者巴里·斯特劳斯誉为“一位大历史学家撰写的一部开辟新开地的著作”。内容简介
本书对公元前四世纪雅典和斯巴达之间长达27年伯罗奔尼撒战争进行了再解读，作者从现代人的角度对这场战争的起因、过程以及结果给出了自己的看法，具有一定的新颖性。书中时时透出对于武力与文明之间关系的担忧，以及将雅典与当今美国的对比，让人看到作为一名军事史专家的维克多·汉森对于美国未来的担忧。目录
序言第一章 恐惧
为何斯巴达与雅典打仗（前480年至前431年）
第二章 火焰
对农地的战争（前431年至前425年）
第三章 疫病
瘟疫在雅典的肆虐（前430年至前426年）
第四章 恐怖
阴影中的战争（前431年至前421年）
第五章 盔甲
重装步兵对阵激战（前424年至前418年）
第六章 城墙
围城战（前431年至前415年）
第七章 马匹
西西里之灾（前415年至前413年）
第八章 战舰
海上战争（前431年至前404年）
第九章 极点
在爱琴海的三列桨战舰拼搏（前411年至前405年）
第十章 毁灭？
胜方与败方（前404年至前403年）
附录一：术语和地名汇编
附录二：紧要人物
注释
被援引论著
索引
前言/序言
用户评价
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评分自人类出现以来，战争就一直没有停止过。战争和文明始终交错，既对人类文明的发展和进步起着催化和促进作用，又时刻威胁着人类自身的生存。战争伴随社会的革命，带来新的格局。古代各个部落之间的战争，促进了民族的融合和国家的形成，也是民族大迁徙直接原因；国家内部不同民族之间的战争，促成民族的独立和新生国家的诞生；国家内部政治集团之间的战争，促成政权的更迭，如武昌起义。除此之外，在西方，由于宗教信仰而发生宗教战争，如十字军东征、伊斯兰教圣战等，也是常见的历史现象。
评分战争表现为，一是残酷性，双方以一切可用的暴力手段攻击另外一方；二是毁灭性，对抗的时候以一方消灭另外一方为代价；三是目的性，直至对方屈服、达到目的；
评分学霸看的书，看不懂啊
评分战争表现为，一是残酷性，双方以一切可用的暴力手段攻击另外一方；二是毁灭性，对抗的时候以一方消灭另外一方为代价；三是目的性，直至对方屈服、达到目的；
评分一代文豪老舍的阅读习惯有一个优美的名字—“印象法”。他说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段的最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。” 著名数学家华罗庚则喜欢“厚薄”法。他认为，读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根寻源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。 当代著名作家秦牧的阅读法有极为幽默的名字：“牛嚼”与“鲸吞”。“老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。”而“鲸吞”则是指，鲸类中的庞然大物是以海里的小鱼小虾为主食的，一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。“人们泛读也应该学习鲸的吃法，一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读，知识是强壮不起来的。”
评分此书还可以，正常的需要
评分独一无二的战争 自古以来，书便是人类灵魂的伴侣，在中国，有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的警示；在西方，有“书籍是人类进步的阶梯”的格言。处于不同的社会时期，身在不同的术业当中，名家学者们各抱着不同的阅读心态，有些是书迷，有些是书痴，有些是书的攫取者，有些是书的捍卫者；同时他们形成了迥异的阅读习惯，甚至由此产生了许多佳话。当我们走进这个名家阅读的大观园，一定会被他们读书的故事深深吸引，更会为他们的读书心得和做人智慧颔首赞叹。上周著名主持人梁文道来到深圳市民文化大讲堂时，给深圳市民提到一个阅读的建议，那就是：读书更有效率的办法，就是读得更多。其实在历史上，这种“读得更多”而成为大学问家的例子比比皆是。鲁迅就对青年提出读书应博览的建议。他认为，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，“看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。在博的基础上，要渐择而入于己所爱的一门或几门。”
评分还不错，
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