發表於2024-11-29
相對於其他朝代而言,三國史為期甚短,嚴格而言,不過六十年(從公元220年曹丕代漢建魏,到公元280年晉滅吳為止)。不僅時間短,三國也是中國曆史上人口少的時代。在公元157年(東漢桓帝永壽三年)時,全中國還有五韆六百四十八萬人,到瞭三國時,魏、吳、蜀加起來,不過一韆三百一十四萬人。短短六十幾年時間,人口劇減瞭四韆多萬,大的原因,就是戰爭與飢荒。換句話說,在廣義的三國時代裏,整個中國,大都處在極度動蕩不安之中。然而,以一個隻有一韆多萬的人口,一百年不到的朝代,三國卻是中國曆史上引人注目、受人重視的時代。非但如此,其受喜愛的程度,甚至超過瞭有創造力的春鞦、戰國。除瞭關公、孔明的奇幻魅力,以及羅貫中《三國演義》的推波助瀾之外,重要的原因是,三國是個在人纔方麵百花齊放的偉大時代。清代史學大傢趙翼在《二十二史劄記》中說道:“人纔莫盛於三國,亦惟三國之主,各能用人。”旨哉斯言,一語道破瞭三國時期在中國曆史上大的特點。
《三國奇士與國士》——清代史學大傢趙翼在《二十二史劄記》中說道:“人纔莫盛於三國,亦惟三國之主,各能用人。”旨哉斯言,一語道破瞭三國時期在中國曆史上的特點。
《三國奇士與國士》:事實上,就政治、軍事、經濟、文學、德行、智略……等各方麵而言,三國無不奇纔輩齣;抑有進者,在勇士、義士、烈士、智士、高士、奇士、國士……方麵,三國更是集一時之盛,而其質之精、量之多,在整個中國曆史上,更是少見。三國之所以精彩,關鍵就在於曹、劉、孫三雄從無到有地聚眾用士、開疆闢土的過程,以及彼此間奇謀迭齣,高來高去的明爭暗鬥。其間的過程決非獅子對兔子的一麵倒戲碼,而是龍與虎間的高手大對決。
李安石,1952年生於颱灣颱南。成年以後,本於愛書一念,投入齣版事業達二十年。從編者做到老闆,不能說不喜歡這個行業,但逐漸認識到自己很難成為成功的經營者,於是退而專心讀書、埋首寫作。
雅好文學,古今多少痛快淋灕之文豈能錯過?喜愛曆史,往昔多少頂天立地之人豈容忽視?但願人長久,僅以一枝禿筆寫齣個人自傢對這些嶔崎磊落人物的一些體會,來與相識、未識的朋友相互切磋。
論故事精彩、人物生動,《三國演義》當然是一。論洞悉策略、看透曆史人物,李安石也當然是一。
——公孫策 (知名曆史評論傢)
三國風雲之所以動人,是因為人性在曆史動蕩中做瞭錶演,李安石這三本書夠精彩。
——蔡詩萍 ( 知名作傢、媒體人)
三國史中有我師(代總序)
序
一 蓋勛:
永不妥協的鐵血硬漢
二 臧洪:
為朋友兩肋插刀的血性漢子
三 管寜:
或為遼東帽,清操厲冰雪
四 邴原:
雲中白鶴,一世異人
五 田疇:
三國時代的介之推
六 袁渙:
外柔而內能斷的性情中人
七 張範:
恬靜樂道,忽於榮利
八 王修:
大隱於朝的救難大隊長
九 韓嵩:
能達節守節的全節之臣
十 華佗:
曠代神醫
十一 毛玠:
首倡迎天子以令諸侯的先知
十二 苟或:
曹營功臣與漢室忠臣的矛盾混閤體
十三 苟攸:
大智若愚、質勝於文的謀略傢
十四 賈詡:
三國第一怪纔
十五 劉曄:
有佐世纔無勸世德的龍蛇混閤體
十六 郭嘉:
善於料敵製勝的曹操知己
十七 程昱:
為曹操保住一綫生機
十八 董昭:
迎天子都許昌的戰術大傢
十九 曹植:
纔高八鬥的文壇奇纔
二十 王粲:
一言而定荊州的建安七纔子之首
二十一 杜畿:
天下第一太守
二十二 周瑜:
文武雙全的美男子名將
二十三 魯肅:
東吳第一號戰略大傢
二十四 張昭:
吳大帝的汲黯
二十五 太史慈:
奇士勇士智士
二十六 虞翻:
任纔使氣的東吳奇人
二十七 秦旦等四人:
守節全身的東吳四壯士
二十八 徐氏:
為夫報仇、為國守城的奇女子
二十九 龐統:
劉備取蜀的第一功臣
三十 法正:
蜀漢建國的第二功臣
仗義解救仇傢
蓋勛,字元固,涼州敦煌郡廣至人。年輕時擔任漢陽長史,當時,武威太守恃權橫行,貪贓枉法,被從事武都人蘇正和舉發查辦。涼州刺史梁鵠怕事情爆開被連纍,想把蘇正和殺掉以推卸自己的責任,便去找蓋勛商量。蓋勛素來與蘇正和有仇,有人因此勸蓋勛,可趁機把蘇正和除去消恨;沒想到,蓋勛居然反對:
“不可以這樣!利用事件殺害好人,不忠直;乘人之危而傷人,不仁恕。”
不但不肯落井下石,反而勸梁鵠:
“馴養鷹隼這種猛禽,是為瞭讓它捕獵。現在,鷹隼捕到瞭獵物,卻反而要殺它,那養瞭乾什麼?”
恩怨公私都絕對分明
梁鵠被說服,放過瞭蘇正和。蘇正和很高興,登門嚮蓋勛緻謝,蓋勛不肯見他,公開宣稱:
“我是為梁使君謀劃,不是為瞭蘇正和。”
對蘇正和的仇怨,依然不變。
蓋勛不但恩怨分明,而且明辨是非,決不以私害公。
蓋勛因得罪瞭後來的涼州刺史左昌;左昌一怒,派他到阿陽打羌鬍與邊章等亂兵,想藉機治他的罪。但蓋勛作戰有功,讓左昌找不到機會。不久邊章攻殺金城太守陳懿,蓋勛勸左昌發兵救金城,左昌不理。沒多久,邊章進攻冀城,把左昌包圍,左昌怕瞭,下令蓋勛等人來救。早先與蓋勛一起屯駐阿陽的從事辛曾、孔常,猶疑不肯齣兵,蓋勛怒斥兩人:
“當年莊賈受任監軍,因為報到誤期,被元帥田穰苴處斬;現在的從事難道比古代的監軍尊貴嗎?”
辛、孔二人聽瞭很害怕,乖乖地跟定蓋勛去救。
怒斥賊人因而解危
蓋勛一到,不由分說,當麵把邊章一夥人痛罵一頓,責備他們犯下叛亂重罪。邊章等人素來凶悍,碰到蓋勛,卻軟瞭下來,隻能低調辯解:
“左使君如果早聽您的話,以大軍徵討我們,或許還可以悔過。現在我們已成叛逆,罪過深重,想投降也不可能瞭。”
說完,解除對左昌的包圍,撤兵而去。
碰到強勢叛軍,不必開打,還痛罵一番,就能讓對手自動撤圍迴師,大概隻有蓋勛做得到。不僅如此,左昌是個對蓋勛很不好的上司;但命令一到,蓋勛卻能放開私人仇怨,聽命行事,忠於職守,這恐怕是一般人做不到的。
臨危赴難盛氣屈敵
臨危赴難,臨難不苟,不但不苟,還能以盛氣淩人,讓敵人因而畏服,不但不敢殺,還客客氣氣地把他送走,這在曆史上就少見瞭!
有一次,蓋勛帶兵去援救被叛羌圍攻的護羌校尉夏育,走到半路,卻被羌兵殺得幾乎全軍覆沒。蓋勛身上受瞭三處傷,於是他堅立不動,指著一個木標對羌兵說:
“就在這裏殺我!”
羌兵逐漸逼近,準備動手,叛羌將領滇吾先前曾受恩於蓋勛,便用兵器把眾多羌兵格開說:
“蓋將軍是大賢人,你們若殺他會得罪上天。”
沒想到,蓋勛不但不領情,反而對眾叛羌破口大罵:
“該死的叛兵野種,你們懂個屁!快點過來殺我!”
羌兵們殺人無數,孬種更是看多瞭,但從沒見過這種死到臨頭,氣勢還這麼狂放的人,個個大驚失色,麵麵相覷。滇吾見狀,立刻下來,打算扶蓋勛上馬,讓他趁早離開;三請四推,蓋勛硬是不肯,終於還是被羌兵給帶走瞭。羌兵對蓋勛嘆服極瞭,不但禮遇備至,還送他迴到漢陽。
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評分野史最有魅力
評分很好
評分《社會統計學/21世紀統計學係列教材》在介紹推論統計之前,選取瞭概率論與數理統計中與推論統計關係最密切的內容。這部分內容是推論統計的理論基礎。有這部分內容做鋪墊,即便是沒有學過概率論與數理統計的學生,也能夠較好地掌握推論統計的內容。
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評分即把分析與綜閤相結閤的方法引入中醫理、法、方、藥的研究,使二者有機結閤,互相藉鑒、補充,避免各自的片麵性、局限性,這將有利於中西醫學的優勢互補,“和而不同”,多元發展,中醫藥在防治非典、禽流感和艾滋病方麵發揮的獨特作用也證實瞭二者的有機結閤,具有肯定的臨床療效。7中西醫交融:不管是中醫學還是西醫學,從二者現有的思維方式的發展趨勢來看,均是走嚮現代係統論思維,中醫藥學理論與現代科學體係之間具有係統同型性,屬於本質相同而描述錶達方式不同的兩種科學形式。可望在現代係統論思維上實現交融或統一,成為中西醫在新的發展水平上實現交融或統一的支撐點,希冀籍此能給中醫學以至生命科學帶來良好的發展機遇,進而對醫學理論帶來新的革命。8中醫史現代中醫:上個世紀末,本世紀初,1996年,清華學界對中醫氣本質,經絡實質,陰陽,五行,藏象,中醫哲學觀等都有瞭新的全麵整體創造性的認識和解說。如,鄧宇等發現的:氣是流動著的“信息-能量-物質”的混閤統一體;分形分維的經絡解剖結構;數理陰陽;中醫分形集:分形陰陽集-陰陽集的分形分維數,五行分形集-五行集的分維數;分形藏象五係統-暨心係統、肝係統、脾係統、肺係統、腎係統;中醫三個哲學觀-新提齣的第三哲學觀:相似觀-分形論等。還包括近代針灸經絡的發展史,近代中醫氣的進展簡史,中西醫結閤史,中醫中藥史等。古代中醫:中醫圖冊(6張)中國的中醫學起源於三皇五帝時期,相傳伏羲發明瞭針灸並嘗試草藥。在公元前3000多年,中國的軒轅黃帝寫下瞭人類第一部醫學著作——《祝由科》,後世人在這部醫藥著作的基礎上不斷增補刪改,逐漸形成瞭後來的《黃帝內經》和《黃帝外經》,並由祝由科裏將純粹的醫藥分離瞭齣來,形成瞭後來的中醫學。而其中的《黃帝內經》則在世界上第一個提齣瞭“不治已病治未病”這一防病養生保健康的預防醫學觀點。早在周代(公元前1046年-公元前771年)就建立瞭世界上第一個醫院和醫療製度,周代的醫療機構設有醫師、上士、下士、府(管藥庫)、史(管記錄)、徒若乾人。下麵又分食醫(管飲食衛庫)、疾醫(內科)、瘍醫(外科)、獸醫四種,這是世界上最早的醫學分科。醫師總管醫藥行政,並在年終對醫生進行考核;《周禮》記載“歲鼕則稽其事,以製其食”,就是說,醫生每年都要通過年終考核增減俸祿。當時的患者已經分科治療,而且建立病曆。“死終則各書其所以,而入於醫師”,規定在死者病曆上要寫明死因,然後送交醫師存檔,以便總結醫療經驗,提高醫療技術。這也是世界上最早的病曆製度。在春鞦戰國(公元前770年-前221年)時期名醫輩齣,秦國有名醫醫緩,齊國有長桑和他的徒弟扁鵲。扁鵲發明瞭中醫獨特的辨證論治,並總結為“四診”方法,即“望、聞、問、切”。扁鵲看病行醫有“六不治”原則:一是依仗權勢,驕橫跋扈的人不治;二是貪圖錢財,不顧性命者不治;三是暴飲暴食,
評分評分
①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
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