⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分書給老爹買的還沒看,物流速度很快,贊一個。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分評分
評分
這本書是囊括瞭古今廉政文化,裏麵有大量圖片,對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋,總結中國曆代廉政文化建設的經驗與教訓,提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素,以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看,《圖說中國廉政文化》以曆史為經,是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲;橫嚮看,以文化為緯。涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰,圖文互動,提綱挈領,夾敘夾議,亦莊亦諧。很好地闡述瞭中國廉政文化史,廉政文化是以廉潔從政為思想內涵,以各種文化産品為載體和錶現形式的一種文化,是廉改建設與文化建設相結閤的産物。全書對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋,總結中國曆代廉玫文化建設的經驗與教訓,提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素,以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看,本書以曆史為經,是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲;橫嚮看,以文化為緯,涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰,圖文互動,提綱挈領,夾敘夾議,亦莊亦諧。 對先秦至當代中國廉政文化的發展曆程及其錶現形態作齣梳理和闡釋,總結中國曆代廉政文化建設的經驗與教訓,提煉齣有助於當下中國廉政文化建設之有益因素,以為今後中國廉政文化建設提供充分的資源支持。縱嚮看,《圖說中國廉政文化》以曆史為經,是一部圖文並茂地反映從史前五帝一直到當代中共十八大之前的中國廉政文化的曆史畫捲;橫嚮看,以文化為緯。涵蓋瞭廉政思想、廉政製度、廉政社會實踐三個方麵。全書脈絡清晰,圖文互動,提綱挈領,夾敘夾議,亦莊亦諧。
評分書給老爹買的還沒看,物流速度很快,贊一個。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.qciss.net All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有