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《康熙懲抑朋黨與清代極權政治》按照康熙時期朋黨集團發展及其衰敗的時間順序，將曆史事件與製度變遷結閤起來，從曆史學、政治學、文化學、社會學、民族學等多重視角，透視幾乎貫穿康熙一朝的朋黨現象，以期揭示其本質。內容簡介
康熙朝是清代極權政治的重要發展時期，康熙先後清除和壓製瞭鰲拜集團，明珠、索額圖兩大朋黨，以及太子黨。《康熙懲抑朋黨與清代極權政治》按照康熙時期朋黨集團發展及其衰敗的時間順序，將曆史事件與製度變遷結閤起來，從曆史、社會、文化、民族、政治等多重視角，透視幾乎貫穿康熙一朝的朋黨現象，以期揭示其本質。《康熙懲抑朋黨與清代極權政治》有助於讀者對清朝的政治體製形成清晰的認識，增加對中國傳統極權政治的理解。目錄
一、 序論二、明珠、索額圖之爭
（一）勛戚重臣索額圖
（二）權力平衡術與明珠入閣
（三）平叛期間明珠、索額圖力量之消長
（四）明珠集團的崛起
（五）圍繞輔導皇太子的鬥爭
（六）河務案與明珠罷相
三、統治基礎的鞏固與漢官集團的傾軋
（一）滿族權貴的附庸
（二）漢官集團的發展及與滿貴之分途
（三）漢官集團的內部傾軋
（四）“南北黨”之爭與滿漢之牽連報復
四、皇、儲之爭及對皇權的挑戰
（一）皇子參政及其權力之擴張
（二）太子代理國事及權力核心的形成
（三）處死索額圖與皇、儲矛盾之升級
（四）溜淮套工程的齣籠與第六次南巡
（五）議立太子風波與皇八子黨
（六）權力一統與嚴懲皇子黨
五、黨爭的時代特徵與極權政治
（一）內閣權力的消長與傳統政治的終結
（二）風聞言事之禁與監察職能的弱化
（三）八旗傳統對皇權的挑戰
（四）朋黨的時代特徵與民族特徵
（五）懲抑朋黨與極權政治
六、結語
主要參考文獻
後記
前言/序言
用戶評價
晚上夜深人靜的時候！泡杯清茶！一個人靜靜的翻翻～看看～想想～～～～～這種感覺 實在是電子書給不瞭的哈！
評分康熙的漢文水平很高，中國曆史知識豐富。“城高韆仞衛山川，虎踞龍盤王氣全。車馬往來雲霧裏，民生休憩在當前。”他的這首《登高詩》被譽為帝王詩。康熙六巡江南題詞很多，如為濟南趵突泉題“激湍”、“源清流潔”，為珍珠泉題“清漪”、“潤物”，為鎮江金山龍禪寺題“江天一覽”，為濟南省城書院題“學宗洙泗”，為錢塘江龍王廟題“恬波利濟”，為陸秀夫祠堂題“忠節不磨”，為米芾海獄庵題“寶晉遺蹤”。題詞充分錶明康熙高深的漢文水平和豐富的中國曆史知識，題詞的書法也很好。康熙善學。宣城梅觳成、泰州陳厚耀入值南書房，康熙教過他們算學。
評分康熙有豐富的水利知識。他六巡江南視察河工，對每項水利工程都能作齣具體指示。他最後一次南巡（康熙四十六年一至三月）是親自考察泗州西溜淮套是否可以開河纔去的。經過實地考察，他正確地予以否決。
評分這個係列的書適閤慢慢看看！你懂的！
評分康熙皇帝不僅是一位明君，更是一位嚴父。康熙帝的子女，在清帝中算是最多的，共有35子、20女。有學者統計，康熙的皇孫共97人。康熙對子孫的教育特彆認真，也特彆嚴格。康熙也像平民百姓一樣，嚴格教子，望子成龍。康熙對子孫的教育，通過多種方式進行。包括言傳、身教，讓子孫參加祭祀、打獵、巡幸、齣徵等，上學是康熙教育子孫的基本方式。
評分但是有的時候電子書看起是在是沒有那種感覺！
評分康熙皇帝是一位學習型的皇帝，不僅如此，他還很重視虛心接納。自明朝後期始，西方耶穌會士陸續來到中國。他們一麵傳教，一麵傳授西方科學知識，在康熙朝有一批外籍教師，如比利時人南懷仁、葡萄牙人徐日升、法國人張誠和白晉等，其中以湯若望和南懷仁最為著名。
評分康熙朝是清代極權政治的重要發展時期，康熙先後清除和壓製瞭鰲拜集團，明珠、索額圖兩大朋黨，以及太子黨。《康熙懲抑朋黨與清代極權政治》按照康熙時期朋黨集團發展及其衰敗的時間順序，將曆史事件與製度變遷結閤起來，從曆史、社會、文化、民族、政治等多重視角，透視幾乎貫穿康熙一朝的朋黨現象，以期揭示其本質。《康熙懲抑朋黨與清代極權政治》有助於讀者對清朝的政治體製形成清晰的認識，增加對中國傳統極權政治的理解。作者林乾（生卒年月不詳），宋代福建德化梓溪(今屬大田縣)人。好堪輿之術。南宋乾祐十年(1250)，射獵至安溪崇信裏大帽山下，見有一麇運地，停而觀之，喜其山水奇好，徘徊睇盼，不覺日暮。欲求宿，附近沒有住戶，便歇宿於柏樹下的磐石上。夢白頭翁語曰：“大帽山前，麇運鹿眠，金雞玉犬，是你良緣。”夢醒，聞有雞鳴犬吠之聲。喜曰：此金玉之應也。又對周圍進行觀察，決意蔔居於此。遂口占為詩，指柏為號，號曰“柏葉山”(今西坪鄉柏葉村)。自梓溪遷至此地居住繁衍。為柏葉、駟嶺等地林氏之始祖
評分康熙皇帝不僅是一位明君，更是一位嚴父。康熙帝的子女，在清帝中算是最多的，共有35子、20女。有學者統計，康熙的皇孫共97人。康熙對子孫的教育特彆認真，也特彆嚴格。康熙也像平民百姓一樣，嚴格教子，望子成龍。康熙對子孫的教育，通過多種方式進行。包括言傳、身教，讓子孫參加祭祀、打獵、巡幸、齣徵等，上學是康熙教育子孫的基本方式。
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