具體描述
內容簡介
1943年．日軍在太平洋戰場被迫轉入戰略防禦。建立“絕對國防圈”．以圖固守。美軍組成的兩棲遠徵艦隊．於同年11月20日大舉進攻吉爾伯特群島。海軍陸戰隊第2師在塔拉瓦環礁主島與日軍血戰76小時，以3000餘人的傷亡代價，全殲曰軍柴崎惠次海軍少將以下4800餘人。“血腥塔拉瓦”名垂戰史。1944年1、2月間，美軍齣其不意，直搗馬紹爾群島核心誇賈林環礁和戰略要地埃尼維托剋環礁，全殲日軍鞦山門造海軍少將以下12000令人，打開瞭通往東京的勝利之路。吉爾伯特和馬紹爾之戰．已成為各國軍事教科書中兩棲登陸作戰的經典範例；《喋血環礁：吉爾伯特和馬紹爾之戰》生動具體地講述瞭這兩個戰役的全過程。目錄
引子 必爭之地序章 馬金突擊戰
第一章 反攻大計
第二章 再戰馬金
第三章 血腥塔拉瓦
第四章 “燧發槍
第五章 外圍戰
第六章 羅伊一納摩
第七章 誇賈林島
第八章 埃尼維托剋
尾聲
參考書目
前言/序言
用戶評價
描述非常詳細的戰史，值得一看！
評分分享瞭很多的故事，提供瞭許多不錯的經驗，讓人心情good fell,worth 推薦，價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。 態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流， 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周
評分挺厚重的，就是書頁較易破損……
評分《東進：蘇德戰爭（1941-1943）（套裝上下捲）（附1CD）》從東綫戰事爆發的第一天，也就是1941年6月22日的“巴巴羅薩”行動開始，一直講述到納粹德國敗亡，全景式地描繪瞭一幅幅生動的戰爭畫麵：既有高層將領的運籌帷幄，也有下級將士的浴血奮戰，這兩方麵的結閤構成瞭有血有肉的曆史傳奇。書中也不乏一些細節性描述，例如地雷犬的齣現、弗拉索夫的被俘、藍色行動的泄密、對阿斯特拉罕的偵察等等，即便對東綫戰事瞭如指掌的讀者，也能從這本書中獲得新的收益。大大小小的事件，林林總總的人物，全麵而又詳盡地展現瞭東綫波瀾壯闊的戰爭史詩，是戰爭史研究中不可多得的佳作。西方對這本書的評價用瞭這樣一個詞：all time classic ——永遠的經典之作。
評分很好的書，等瞭一個假期
評分好。。。。。。。。。。。。。。
評分非常精彩的一套好書，就是價格不便宜，幸虧有活動價格纔下決心拿下，值得收藏！
評分日軍的牽製行動果然造成瞭英軍的混亂。叢林裏的英軍開始匆忙調動，而這正是日軍等待的機會。19日，第55師團主力突然齣現在距毛淡棉不到百公裏的叢林裏，大吃一驚的殖民地守備分隊紛紛敗北。22日，日軍衝齣瞭山區，盡管他們的牛全部死亡，馱馬也隻剩三分之一，還有不少士兵死在艱苦的叢林行軍中，但他們士氣高漲，已經將英國第16旅拋在南邊的大山裏，那些英軍最終隻能依靠海運撤走。在日軍麵前的路標清楚地錶明：距毛淡棉75公裏。
評分開始讀第一本瞭，挺詳細的
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.qciss.net All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有