具體描述
內容簡介
世界名校——哈佛是誕生世界精英的搖籃，它為世界培養瞭諸多商業名流、政治領袖和知名學者，其中包括美國總統、諾貝爾奬得住、世界500強企業精英。其中的心理研究成果，曾對無數人産生過十分積極重要的影響，它其中的思想精髓能讓人內心強大、直麵人生、從而獲得幸福和快樂！用戶評價
讀這本書的過程，就像是在與一位睿智的長者進行一場深入的對話。他沒有直接給你答案，而是引導你去思考，去探索。我特彆被其中關於“人際關係中的溝通模式”的章節所打動。作者詳細剖析瞭不同類型的溝通方式，比如攻擊型、被動型，以及更理想的 Assertive（自信果斷）型。他不僅僅是列舉瞭這些模式，更重要的是，他提供瞭具體的、可操作的技巧，教我們如何在實際生活中運用這些技巧來改善與傢人、朋友、同事的關係。我曾經在工作中遇到過一些溝通上的睏境，總是感覺自己的想法無法被有效地傳達，或者常常陷入不必要的爭執。讀瞭這部分內容後，我開始嘗試著去運用書中所學，比如在錶達自己的需求時，更加清晰、直接，同時尊重對方的感受。效果是驚人的，我發現自己與他人的交流變得更加順暢，衝突也隨之減少。
评分這本書帶來的，是一種平靜而又深刻的洞察力。作者在講解“人格的形成與發展”時，並沒有采用簡單的分類或者標簽化的方式，而是強調瞭人格的復雜性和多維度性，以及環境因素在其中的重要作用。他引用瞭大量心理學傢的研究成果，並將之用通俗易懂的語言呈現齣來，讓我能夠理解不同人格特質之間的相互作用，以及它們如何影響我們的行為模式。我開始更加理解為什麼有些人會有某種特定的行為習慣，也更加包容和理解身邊人的不同。
评分這本書帶給我的，不僅僅是知識的增長，更是一種思維方式的重塑。作者在探討“壓力與應對機製”時，提供瞭一個非常全麵的視角。他解釋瞭壓力的生理和心理反應，以及不同個體在麵對壓力時可能産生的不同應對策略，包括積極的、消極的，甚至是迴避型的。我印象最深刻的是關於“心流”的理論，作者將其與壓力的緩解聯係起來，闡述瞭當我們全身心投入到一項有挑戰性且充滿樂趣的任務中時，如何能夠暫時忘卻煩惱，獲得一種高度的專注和愉悅感。這讓我開始重新審視自己的生活，嘗試去尋找那些能讓自己進入“心流”狀態的活動，比如繪畫、寫作、甚至是在某個項目中沉浸其中。這種主動尋求心理滿足感的方式，比被動地承受壓力要有效得多。
评分閱讀《哈佛心理課》的過程，是一種享受。作者的敘述方式非常具有畫麵感，他能夠用精準的語言描繪齣復雜的心理現象。在探討“決策與判斷”時，他分析瞭我們在做決策時可能存在的各種認知偏差，比如“錨定效應”和“可得性啓發”，並提齣瞭避免這些偏差的方法。這讓我意識到，我們看似理性的決策，往往受到潛意識因素的巨大影響。這本書教會瞭我如何更加審慎地對待自己的每一個決定，如何去識彆那些可能誤導我們的思維陷阱。
评分我一直在尋找一本能夠幫助我更好地理解自己和他人心理的書，直到我遇到瞭《哈佛心理課》。這本書的視角非常獨特，它不隻是關注個人的內心世界，更將人置於社會關係和環境的互動中來考察。在探討“動機與目標設定”時，作者區分瞭內在動機和外在動機，並分析瞭如何利用內在動機來驅動長期的、有意義的目標。他提齣的“SMART原則”對我啓發很大，讓我學會瞭如何設定具體、可衡量、可達成、相關性強且有時間限製的目標，從而讓我的行動更有方嚮性和執行力。這本書讓我明白，真正的進步來自於內心的驅動，而非外界的奬懲。
评分這本書的價值，在於它能夠讓你以一種全新的視角去審視自己的生活。作者在“幸福的心理學”章節中，並沒有提供空泛的建議，而是基於大量的實證研究，探討瞭影響幸福感的各種因素，例如感恩、積極的人生態度、以及良好的人際關係。他提齣的“習慣的力量”給我留下瞭深刻的印象，讓我明白通過培養積極的習慣，能夠有效地提升我們的幸福感。這本書讓我明白，幸福並非遙不可及，而是可以通過科學的方法和持續的努力來獲得的。
评分我曾以為心理學是一門高深莫測的學科，充斥著晦澀難懂的術語和復雜的公式。然而，《哈佛心理課》徹底顛覆瞭我的這個看法。作者的文筆流暢自然，邏輯清晰，將心理學的基本原理融入到一個個引人入勝的故事和案例之中。我尤其喜歡他對“情緒管理”的講解。他並沒有簡單地告訴你“要控製情緒”，而是深入探討瞭情緒的根源，比如我們的認知如何影響情緒，以及我們如何通過調整認知來管理情緒。他強調瞭“情緒智力”的重要性，並提供瞭一係列實用的方法來提升自己的情緒智力，例如識彆自己的情緒、理解他人的情緒，以及有效地錶達和調節情緒。這對我來說意義重大，因為我過去常常因為情緒的波動而影響到自己的判斷和行為。
评分我一直對“潛意識”這個概念感到好奇，但又覺得它虛無縹緲。《哈佛心理課》給瞭我一個非常清晰且科學的解釋。作者從神經科學和認知心理學的角度，闡述瞭潛意識在我們的思維、情感和行為中所扮演的重要角色。他解釋瞭為什麼我們會産生一些不自覺的反應，以及如何通過一些方法來更好地理解和引導自己的潛意識。這讓我對自我認知有瞭更深層次的理解，也開始嘗試去探索那些隱藏在我內心深處的可能性。
评分這本書最讓我著迷的地方在於，它不是一本隻講理論的書，而是一本真正能夠指導我們實踐的書。作者在介紹“學習與記憶”的原理時，並沒有停留在概念層麵，而是給齣瞭大量基於科學研究的學習方法和記憶技巧。例如，他詳細講解瞭“間隔重復”和“主動迴憶”的重要性，並指導我們如何將這些方法運用到日常的學習和工作中。我嘗試著將這些方法應用到我正在學習的一門新技能上，結果發現記憶效果和理解深度都有瞭顯著的提升。過去我總是死記硬背，效率低下，現在我明白瞭學習的本質，也找到瞭更有效率的學習途徑。
评分這本書的封麵設計就透露著一種沉靜而又引人入勝的氣息，淡淡的藍色與書籍的名字“哈佛心理課”巧妙融閤，仿佛預示著即將展開一段探索心靈深處奧秘的旅程。我第一次翻開它，就被那種嚴謹而又不失溫度的語言所吸引。作者並沒有直接拋齣枯燥的理論，而是通過一個個生動的故事、鮮活的案例，將復雜的心理學概念層層剝開，展現在讀者麵前。我尤其喜歡其中關於“認知偏差”的部分，作者用瞭一個我們日常生活中非常熟悉的例子，比如“確認偏誤”，解釋瞭我們為什麼總是傾嚮於尋找那些支持自己既有觀點的信息，而忽略那些與之相悖的證據。這種深入淺齣的講解方式，讓我對自己的思維模式有瞭更清晰的認識，也開始反思自己在做決策時可能存在的盲點。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分京東的書不錯。便宜，正版，質量好。
評分《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
評分學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
評分喜歡,會一直在京東購書發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！今天傢裏沒有牛奶瞭，我和媽媽晚上便去門口的蘇果便利買瞭一箱牛奶和一點飲料。剛好，蘇果便利有一颱電腦壞瞭，於是便開啓瞭另外一颱電腦。因為開電腦和調試的時間，隊伍越排越長。過10分鍾，有一個阿姨突然提齣把鍵盤換瞭，這樣就能刷卡瞭。我媽媽就在旁邊講瞭一句鍵盤
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評分書籍是人類進步的階梯，古今中外的思想傢、科學傢、文學傢，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就像沒有陽光，智慧裏沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學傢培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到瞭讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習産生厭煩心理。為此，培養學生的讀書興趣是至關重要的。那麼，如何培養學生的讀書興趣呢？
評分從人性本位上講，三毛與張國榮比較類似，都是因過早的繁榮而枯萎。三毛一生遭遇坎坷，無丈夫（其夫荷西因齣海捕魚遇風暴而溺水），無兒子。最終因難遭疾病的摺磨而把生命交給瞭一隻襪子。張國榮：一位電影演員，一位雙性戀者，演技精湛，紅遍影壇。當他把人間的悲歡離閤，得失榮辱演盡時，跳樓自殺瞭，也許他們以為這樣是功成身退吧。張愛玲與李清照類似，安妮與王菲類似，這裏的類似是指藝術情調、文化品位、風格傾嚮等。
評分名師精講課堂 提煉重點考點
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