半个世纪过去了,从近代史料的只言片语中我们能瞥见克鲁泡特金那巨大的影响力,不独巴金,青年时代的毛泽东也是沉迷于克鲁泡特金而不能自拔。1945年8月,毛泽东应蒋介石之邀赴重庆谈判,余暇时还会见了一些文化界人士。巴金就是在这时第一次见到毛泽东的。毛泽东对巴金说:“奇怪,别人说你是个无政府主义者。”巴金答曰:“是啊,听说你从前也是”。毛泽东曾自述其“五四”时期读过一些宣传无政府主义的小册子,坦承“我赞同许多无政府主义的主张”。青年毛泽东在其所作《民众的大联合》一文中甚至称马克思为激烈派、克鲁泡特金为温和派,赞赏后者的互助论。这又不由得让我想起大一时在贾国雄老师《近代史纲要》的课上,贾老师分析文化大革命为何会产生时就隐约的指出这或许与毛泽东青年时代这一段特殊的经历有些许关系。不想去深究这其中具体的“关系”究竟是什么,毛泽东与巴金不是特例,在那个思想碰撞的激荡年代,到底有多少“毛泽东”,有多少“巴金”。而克鲁泡特金的思想学说又如何改变中国?我们的如今的时代又有多少是克鲁泡特金的遗产?
评分罗森对音乐文献的主要贡献是《古典风格》。他的讨论在吸纳新近的分析方法的基础上
评分《汉译世界学术名著丛书:面包与自由》是作者克鲁泡特金在1886年,就法国社会改造而写的。他从政治、经济的角度,批判了现实社会制度,对代议制、法律、强权等,进行了分析与抨击。同时提出无政府共产主义的经济与政治主张——若废除私有制,实行共产共有、经济平等,消灭国家,取消政府,废除法律,由各种自由联合的社团代替强权的国家,由社团成员的自由意志,代替法律的力量,以互助的形式和科学的方法提高社会劳动生产等。
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评分本书中论述农业劳动的一部分是极有兴味的,因为它叙述的事实都是经过了实验的,并且可以大规模地在各地应用,以谋万人的利益,却不象现在这样只替少数人赚钱。
评分读了这本书之后,我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈,她曾经这样说过:“‘只有不会教的老师,没有教不好的学生’——在我看来,这句话和‘人有多大胆,地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的,那他就是在恶意地欺负人,把教师往绝路上逼;如果教师自己这样说,那他不是幼稚就是自大狂,迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时,我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话,你能觉得这是一个真实的老师,她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞,我很钦佩,不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道,透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上,让别人看,虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿,就让人佩服至极。比如,她对“老师象蜡烛、春蚕”,“没有教不好的学生,只有教不好的老师”这些话的评析,一针见血,道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话,敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态,正确的定位和良好的策略,才能在饱满热情中,在正确策略中扶植学生向上?
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评分 评分无政府主义经典之作,足本无删节,不像巴枯宁《国家制度和无政府主义》被阉割
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