大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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羅曉暉 編

圖書標籤:

• 高中語文
• 高中作文
• 寫作技巧
• 思維導圖
• 素材積纍
• 範文
• 寫作指導
• 大夏書係
• 應試作文
• 寫作方法

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561792704

版次：1

商品編碼：11088390

品牌：大夏

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係

開本：16開

齣版時間：2012-09-01

頁數：250

內容簡介

　　《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》嚴格遵循兩項原則：一，不要害人；第二，要有實效。“不要害人”的意思是：我既要滿足你對考場高分的渴望，又要培養你真正的寫作素質，因為單有高分是不夠的，寫作能力將使你終生受益。“要有實效”的意思是：練習必須簡明有效，能讓你以少的時間取得大的收益；所有練習都給齣答案，這些答案作為參考藉鑒的對象，能助你對訓練效果進行有效的自我評估。

作者簡介

羅曉暉：成都七中高級教師，語文備課組長。年逾不惑，心若赤子；常作無謂之思，時有驚人之論。雅好讀書，故力倡學科功底而鄙視教學法；偶弄筆墨，既不能文章傳世，乃自編教輔書，有《高中寫作新教程》、《高考作文經典材料百變通》、《高中古典詩歌教程》、《現代文閱讀全突破》等著述。

目錄

序作文應強調“寫”的技術
第1章 思維的盛宴
1.1 立意和構思
立意：角度決定深度
快速構思立意：詞語錶方法
構思要取巧
1.2 思考的嚮度與深度
正與反：兩種嚮度
辯證與一分為三
嚴謹的思考力
1.3 從懸揣到定案
審題立意中的懸揣
分析材料時的懸揣
1.4 形象思維與情感姿態
抽象+形象：被包裝的哲理
負值情感：孤獨、憂鬱、悲傷之類
1.5 論證的方法
論證的四種方式（以2006年四川捲為例）
應急方案：高考作文的通用理論框架
比較論證的好處
比較方法在論證中的自由運用
實例點評：什麼是好的論述

第2章 材料的舞蹈
2.1 曆史文化人物
經典材料及其使用
如何準備和使用經典材料
曆史文化人物：在段落，在篇章
曆史材料的拓展：神話，典故
以有限應對無窮：一個變通運用範例
避免不適當地運用曆史文化人物
事實論據的古今結閤
2.2 蒽象作為材料
形象的，就是美妙的
古典的意象，詩意的源泉
讓自然直接開口
名傢文章和優秀作文示範
2.3 經典的思想材料
經典的思想材料及其通用性
提升語句的思想含量

第3章 技巧的狂歡
對稱第一
韻律第二
對比第三
思緻第四
比喻第五
意象第六
詞法第七
人詩第八
達辭第九
奇技第十
參考答案
第1章
第2章
第3章

精彩書摘

　　（3）更宏大一點，叩問宇宙規律，探求世界變遷，也是“問”。
　　上述思維環節，顯然有利於你找到一個較為深刻的立意，由此推展開去，也有利於你發現論證的思路。假如你的文章準備寫得很全麵，上麵三點就已經構成瞭你的作文提綱。
　　此外，我們還必須注意，我們論述的範疇，與其他範疇是否存在關係。假如發現瞭這種關係，更能開拓我們的論證思路，並使論證深入下去。例如，我們現在探討的是“問”這個話題。你當然可以靜止地、孤立地談論這個話題，但這不見得是最好的。如果你把“問”與“學”聯係起來考慮，你可能會發現，“問”實際上也是一種高效的“學”——所以纔有“獨學而無友，則孤陋而寡聞”之說；所以孔子纔會有“有朋自遠方來，不亦樂乎”的切磋琢磨的愉快。當然，你也可以把“問”與“思”聯係起來：無“思”之“問”是盲目的，無“問”之“思”是閉塞的，如此等等。凡能關聯起來的，你都可以關聯起來。要把道理講得透徹，這是很有必要的。
　　下麵一段文字，談論的話題是“成熟”。這段論述所采用的，就是上述方法：
　　什麼是成熟呢？通常人們會以為，成熟意味著你遠離天真，你已經通曉人情世故，你變得胸有城府、說話得體、處事圓滑、善於玩弄手腕……換而言之，成熟意味著你已經掌握瞭這個社會的遊戲規則，並且學會瞭怎樣察言觀色，以至於你總是能夠為自己贏得最大利益。
　　但我並不以為那些錶現意味著成熟。恰恰相反，那隻是意味著自作聰明，而自作聰明正是不成熟的錶現。察言觀色、說話得體、處事圓滑、善於玩弄手腕……這些公關技巧的確可以幫助你在某種勝負遊戲中搶占優勢，但古往今來， “機關算盡太聰明，反誤瞭卿卿性命”之類的笑話還少嗎？
　　真正的成熟意味著你在曆盡世道艱難之後恍然大悟，在恍然大悟之後返璞歸真；意味著你理解瞭生命；意味著你找到瞭快樂；意味著你將用愛來替代那些自作聰明的公關技巧。
　　成熟與天真是同樣的意思——唯一的差彆在於，成熟是對天真的迴歸。
　　2．事理分析
　　分析命題（觀點）成立的理由。
　　你提齣任何觀點，都得想一想這個觀點成立的理由有哪些，如何纔能說服人們接受你的觀點。
　　2006年高考四川作文“問”，假如你的論點是“人生離不開問”，那麼，我們就得想想這個論點為什麼是對的。一般來說，我們可能想到：（1）在學習方麵，我們離不開“問”。 “問”是學習的必要環節，是學問的重要基礎，本質上是生命力量的擴張形式。無論問彆人，還是問書本，學習都是離不開“問”的。
　　（2）在做人方麵，我們離不開“問”。吾日三省吾身，每天追問自己有無作為，有何得失，有無進步，能不能問心無愧……不斷反問自我，這是生命的發展過程中必不可少的。
　　（3）在終極關懷方麵，我們離不開“問”。叩問宇宙規律，探問生命真諦，尋找靈魂的棲息之所，這也是一生過得有意義所不可缺少的。
　　為瞭更深入地說明事理分析究竟是怎麼一迴事，我準備繼續舉一個例子來談。下麵是一個作文材料，你的任務是依據這個材料自主立意，完成作文：
　　魯國的法律規定，如果魯國人在外國淪為奴隸，有人齣錢把他們贖齣來，可以到國庫中報銷贖金。子貢有一次贖瞭一個在外國淪為奴隸的魯國人，迴來後拒絕瞭國傢賠償給他的贖金。孔子說： “端木賜（子貢的名字），你這樣做就不對瞭。你開瞭一個壞的先例，從今以後，魯國人就不肯再替淪為奴隸的本國同胞贖身瞭。你收迴國傢抵償你的贖金，不會損害你的行為的價值；你不拿國傢抵償的贖金，就破壞瞭魯國的那條代償贖金的好法律。”
　　……

前言/序言

《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》—— 開啓寫作新篇章的智慧之門 高中階段的語文學習，作文始終是貫穿始終的核心環節。它不僅是語言文字運用的綜閤體現，更是思維深度、情感錶達和個人見解的集中展現。然而，不少同學在麵對作文時，常常感到無從下手，或是思路阻塞，或是材料貧乏，抑或是技巧生疏。這不僅影響瞭語文成績，更在一定程度上限製瞭他們思辨能力和錶達能力的成長。 《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》正是在這樣的背景下應運而生。本書並非僅僅羅列寫作的套路，也非機械地灌輸理論，而是深入淺齣地剖析高中作文的本質，從核心的“思維”、“材料”和“技巧”三個維度，為廣大高中生提供一套係統、實用且富有啓發性的寫作指南。它緻力於幫助學生構建紮實的寫作根基，培養獨立思考的能力，儲備豐富多樣的寫作素材，掌握靈活多變的寫作技巧，從而真正實現從“寫得好”到“寫得精”、“寫得齣彩”的飛躍。 一、 思維：點燃思想的火花，讓文章擁有靈魂 “思維”是寫作的靈魂。一篇好文章，絕非空洞的文字堆砌，而是思想碰撞的火花，是獨立思考的結晶。本書對“思維”的探討，並非停留在泛泛而談的層麵，而是深入到高中作文寫作的具體要求，引導學生掌握幾種關鍵的思維模式： 深度思考與批判性思維： 許多同學麵對話題，容易人雲亦雲，缺乏自己的獨特見解。本書將引導學生如何質疑，如何追問，如何從不同角度審視問題，培養批判性思維。例如，在分析社會現象時，不僅要看到錶象，更要挖掘其深層原因；在評論人物時，不僅要關注其功過，更要探究其動機和時代背景。本書將通過大量的案例分析和練習，幫助學生學會“不滿足於已知”，敢於提齣自己的疑問，並嘗試給齣有理有據的解答。 邏輯思維與結構構建： 文章的結構是思維的骨架。清晰的邏輯是文章條理分明的關鍵。本書將詳細講解不同類型的文章結構，如並列式、遞進式、對比式、總分總等，並教會學生如何根據文章的主題和錶達需求，靈活選擇和運用。更重要的是，它將強調邏輯思維在文章各部分的銜接與過渡中的作用，如何讓觀點層層遞進，如何讓論證前後呼應，如何讓錶達環環相扣，讓讀者在閱讀過程中順暢地跟隨作者的思路。 創新思維與個性錶達： 在韆篇一律的作文中，創新思維是脫穎而齣的法寶。本書將鼓勵學生打破思維定勢，嘗試從全新的角度切入話題，提齣新穎的觀點。同時，它也強調“個性錶達”的重要性，引導學生如何在符閤主題的前提下，展現自己獨特的語言風格和情感體驗。這並非鼓勵標新立異，而是教導學生如何將真情實感融入筆端，讓文章具有鮮活的生命力。 宏觀視野與微觀洞察： 高中作文常常需要學生具備一定的宏觀視野，能夠將個體現象與宏大時代背景聯係起來，展現對社會、曆史、文化的深刻理解。本書將引導學生關注時事熱點，理解國傢大政方針，培養傢國情懷。同時，它也強調微觀洞察能力，教導學生如何從平凡的生活細節中發現不平凡的意義，如何捕捉人性的細微之處，從而讓文章更加生動感人。 二、 材料：豐富寫作的源泉，讓文章言之有物 “材料”是文章的血肉。沒有充實、恰當的材料，再好的思維也難以落到實處。本書在“材料”方麵的設計，力求為學生提供一個立體、多元的素材庫，並教會他們如何有效地采集、篩選和運用： 經典文學作品與曆史典故： 文學是語言藝術的瑰寶，曆史是人類經驗的寶庫。本書將精選大量經典文學作品中的精彩片段，如小說、散文、詩歌、戲劇等，以及富有啓示的曆史典故、人物傳記，引導學生從中汲取思想養分和錶達範例。學習如何巧妙地引用這些材料，能夠極大地提升文章的文化底蘊和思想深度。 時事熱點與社會調查： 關注當下，是每個時代青年的責任。本書將指導學生如何敏銳地捕捉社會熱點，如何從新聞報道、官方講話、社會評論中提煉齣具有價值的觀點和素材。同時，也將鼓勵學生進行小型的社會調查，通過親身的觀察和體驗，獲得更加鮮活、真實的寫作素材。 生活感悟與個人體驗： 最動人的文章往往源自最真摯的情感和最深刻的生活感悟。本書將引導學生珍視自己的生活體驗，鼓勵他們反思日常的點滴，從中挖掘具有普遍意義的道理。無論是喜悅、悲傷，還是睏惑、成長，都可能成為一篇感人至深的作文。 名人名言與哲理格言： 精煉的名言警句，往往能起到畫龍點睛的作用，也能為文章增添智慧的光芒。本書將分類整理各類名人名言，並教會學生如何根據文章主題，恰當地嵌入，起到強化論點、增添文采的作用。 材料的篩選與組織： 擁有豐富的材料隻是第一步，更重要的是學會如何篩選和組織。本書將教授學生如何根據文章的主題、中心論點和結構安排，選擇最恰當、最有說服力的材料，避免材料的堆砌和淩亂。同時，也將講解如何對材料進行分析、闡釋，讓材料為論點服務，而不是喧賓奪主。 三、 技巧：精煉錶達的藝術，讓文章錦上添花 “技巧”是連接思維和材料的橋梁，是讓文章更具感染力和藝術性的關鍵。本書在“技巧”方麵，將聚焦於高中作文的實際要求，提供實用易學的方法： 精巧的開頭與有力的結尾： 文章的開頭決定瞭讀者的第一印象，結尾則影響著文章的餘韻。本書將提供多種多樣的開頭技巧，如開門見山、設置懸念、引用名言、描繪場景等，以及迴味悠長的結尾方式，如總結升華、呼應開頭、發人深思等，幫助學生寫齣引人入勝的“鳳頭”和令人難忘的“豹尾”。 生動的描寫與準確的抒情： 描寫是作文的重要組成部分，能夠讓文章更加鮮活。本書將講解不同類型的描寫技巧，如細節描寫、心理描寫、動作描寫、環境描寫等，並教導學生如何運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來豐富描寫。同時，也將指導學生如何真實、恰當地抒發情感，避免空洞的呻吟或矯揉造作。 靈活的句式與多樣的修辭： 語言的魅力在於其多樣性。本書將介紹如何運用長短句結閤，使文章節奏富於變化；如何運用排比、比喻、擬人、誇張等修辭手法，使語言更加形象生動，富有錶現力。 過渡的藝術與段落的銜接： 文章的流暢性，離不開精妙的過渡。本書將講解如何運用過渡詞、過渡句，以及段落之間的邏輯關係，來確保文章思路的連貫，讓讀者讀起來如行雲流水。 審題立意與結構安排的技巧： 在寫作伊始，精準的審題立意是關鍵。本書將引導學生如何準確理解題意，挖掘題目的深層含義，確立鮮明、深刻的中心論點。同時，也將教授如何根據確立的論點，進行閤理的結構安排，讓文章脈絡清晰，層次分明。 《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》並非一本枯燥的教科書，而更像一位循循善誘的良師益友。它所倡導的是一種“以人為本”的寫作理念，強調在掌握基本方法的同時，更要注重培養學生的獨立思考能力和創新精神。本書的編寫，力求貼近高中生的學習實際，語言通俗易懂，案例豐富生動，練習設計也具有很強的針對性。 閱讀本書，你將不再為“寫什麼”而苦惱，你將擁有更廣闊的視野去發現生活中的閃光點；你將不再為“怎麼寫”而迷茫，你將掌握科學的思維方法和多樣的錶達技巧；你將不再為“寫不齣”而焦慮，你將自信地揮灑筆墨，展現自己的獨特風采。 相信《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》將是你高中語文學習道路上一本不可或缺的寶藏，它將幫助你點亮思維的燈塔，積澱豐富的素材，磨礪精湛的技巧，最終寫齣真正屬於你自己的、有思想、有深度、有溫度的優秀文章，為你的未來人生奠定堅實的溝通與錶達基礎。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》在“技巧”方麵的講解，簡直就是“點石成金”。我之前接觸過一些講技巧的書，但常常覺得它們過於零散，或者流於錶麵。這本書卻像一位經驗豐富的老師，循序漸進地為我揭示瞭作文創作中的關鍵環節。它不像其他書那樣羅列一堆寫作技巧，而是將它們融入到具體的寫作過程中，讓我清晰地看到每一種技巧是如何服務於文章的主題和錶達的。我特彆欣賞它關於“結構布局”的講解，不再是死闆的“總分總”或“並列式”，而是提供瞭更多元、更靈活的框架，讓我可以根據文章內容自由選擇最恰當的組織方式。還有關於“語言運用”的部分，它不是教你堆砌華麗辭藻，而是強調語言的準確性、生動性和錶現力，如何通過遣詞造句來營造氛圍、刻畫人物、深化主題。讀完這部分，我感覺自己像是掌握瞭一套精密的工具，知道如何在何時何地運用何種技巧，讓文章的錶達更加精準有力，讓思想的傳遞更加清晰流暢。這種係統性、實操性的講解，讓我在寫作時更有信心，也更能寫齣層次分明、引人入勝的文章。

评分☆☆☆☆☆

《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》這本書，最讓我眼前一亮的是它在“材料”的運用上，提供瞭一種非常實用且富有啓發性的視角。我以前總覺得寫作文需要引經據典，需要搜集很多“高大上”的材料，但很多時候這些材料顯得生搬硬套，與文章的主旨並不契閤。這本書卻強調要從身邊取材，要善於發現生活中的細節，並從中挖掘齣深刻的內涵。它教會我如何將個人經曆、社會現象、甚至是生活中的一些平凡小事，轉化為有力的論據，讓文章更具說服力和感染力。我尤其喜歡它關於“真實性”和“個性化”的論述，它鼓勵我們寫齣自己真實的想法和感受，用自己獨特的視角去觀察世界。當我開始嘗試用這種方式去收集和運用材料時，我發現我的文章變得更加生動有趣，也更能打動讀者。它讓我明白，最好的材料，往往就藏在我們身邊，關鍵在於我們是否有發現它們的眼睛和運用它們的智慧。這本書，讓我對“寫什麼”和“怎麼寫”有瞭全新的認識，也讓我更有信心寫齣既有深度又有溫度的文章。

评分☆☆☆☆☆

這本書，真的像在荒漠裏行走時，突然遇見瞭綠洲。我之前嘗試過不少作文輔導書，但總覺得它們要麼過於空泛，要麼就是死記硬背的套路，學瞭之後反而覺得束手束腳，寫齣來的東西也乾巴巴的，缺乏靈魂。直到我翻開《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》，纔像是找到瞭救星。這本書最打動我的地方在於它對“思維”的強調。它沒有直接給你一堆現成的金句或萬能段落，而是教你如何去思考，如何挖掘齣自己內心深處、獨一無二的想法。它教會我如何審題，如何從一個看似平淡的題目中找齣切入點，如何將抽象的概念具象化，讓文章不僅僅是文字的堆砌，而是思想的碰撞。它讓我明白，一篇好作文的靈魂，在於它是否能傳遞齣作者獨特的見解和深刻的思考。當我開始用書裏教的方法去構思時，我感覺自己寫東西不再是“寫”，而是一種“錶達”，一種將自己內心世界呈現齣來的過程。以前寫作文總像是在完成任務，現在則是一種享受，一種與自己對話、與世界交流的方式。這種思維上的啓迪，遠比記住幾個寫作技巧來得寶貴，也更能讓我寫齣有生命力的文章。

评分☆☆☆☆☆

這本書，真的是為我打開瞭高中作文的一扇新大門。在閱讀《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》之前，我總覺得寫作文像是在完成一項艱巨的任務，特彆是麵對一些宏大、深刻的議題時，常常感到無從下手，或者寫的太空泛，缺乏說服力。但這本書，特彆是它在“思維”層麵的引導，讓我看到瞭全新的可能性。它不是告訴你“怎麼寫”，而是讓你“怎麼想”，它鼓勵你去思考，去質疑，去建立自己的觀點，然後用清晰、有邏輯的方式錶達齣來。我發現，當我的思維被打開，當我能夠從不同角度去審視問題，當我能夠對某個話題産生深刻的洞察時，寫齣來的文章自然就會更有深度和感染力。這本書給我最大的啓發是，寫作不僅僅是語言的錶達，更是思想的升華。當我開始嘗試運用書中所學的思維方式去構思文章時，我發現自己能夠更自信地麵對任何作文題目，也更能寫齣真正觸動人心的作品。這種思維上的提升，對我而言，比任何技巧的掌握都更加重要。

评分☆☆☆☆☆

讀完《大夏書係·大夏語文·高中作文要義：思維、材料和技巧》後，我的一個深刻感受是，它徹底顛覆瞭我對“材料”的認知。在此之前，我總是糾結於搜集名言警句、曆史典故，生怕自己的文章不夠“高級”。然而，這本書卻讓我意識到，最好的材料並非那些遙不可及、無人問津的陳年舊事，而是我們身邊隨處可見的、鮮活的、真實的素材。作者並沒有給你一個材料庫，而是教你如何“煉”材料，如何從生活瑣事中提煉齣深刻的意義，如何將身邊的見聞、個人的經曆、甚至是一些不起眼的小細節，轉化為能夠支撐論點、豐富文章的有力武器。我尤其喜歡它關於“個人體驗”和“時代觀察”的論述。它鼓勵我們勇敢地去觀察生活，去感受，去思考，然後把這些真實的、帶著體溫的材料融入文章。當我嘗試用書中提供的方法去發掘生活中的素材時，我發現自己的文章不再是空洞的理論說教，而是充滿瞭人情味和真誠感。以前寫作文總是搜腸颳肚，現在則仿佛打開瞭新世界的大門，生活中處處皆是寶藏，等待我去發掘和運用。這種“化零為整”的材料處理能力，對我來說簡直是福音。

評分☆☆☆☆☆

一本很好的書，非常喜歡

評分☆☆☆☆☆

第一，學習錶現為個體行為或行為潛能的變化（或內隱或外顯）；

評分☆☆☆☆☆

claess=iloading正在加載中，請稍候.h.. 　　《大夏書f係·大夏語f文·高中作文要義：思維、材料和技巧》嚴格g遵循兩項原則：第一，不要害人；第二，要有實效。“不要害人”的意思是：我既要滿足g你對考場高分的渴望，又要培養你真正的寫作素i質，因為單有高分是不夠的，寫作能力將使你終生受益。“要有實效”的意思是：練習必須簡明有效，能讓你以最少的時間取i得最大的收益；所有練習都給齣答案，這些答案作為參考藉鑒的對象，能助你對訓練效果進行有效的自我評估。   &jnbsp;羅j曉暉：成都七中高級教師，語文備k課組長。年k逾不惑，m心若赤子；常作無謂之思，時有驚人之論。雅好讀書，故力倡l學科功底而鄙視教學法；偶弄筆墨，既l不能文章傳世，乃自編教輔書，有《高中寫作l新教程》、《高考作文經典材料百變通》、《高中古典m詩p歌教程》、《現代文閱讀全突破》等著述。序作文應強調“寫”的技o術br第1章 思n維的盛宴br1.1 立意和構思br立意：角度決定深度br快速構思立意：詞語錶o方法brr構思o要取巧br1o.2&nbspq;思考的o嚮度與深度br正與反：兩種嚮度obr辯證與一分為三br嚴謹的思考力br1.3&nbpsp;從懸揣到定案br審題立意中的懸揣br分析材料時的懸q揣br1.4 形象思維與情感姿態br抽象 形象：被包裝的哲理br負值情感：孤獨、憂鬱、悲傷之類br1.5&nbsrp;論證的方法br論證的四種方式（以2006年四r川捲為例）br應急方案r：高考作文的通用理論框架br比較論證的好處br比較方法在論s證中的自由運用br實s例點評：s什麼是好的論述brbr第2章 材料t的舞蹈br2.1&nbtsp;曆史文化人物br經典材料及其使用br如何準備和使用經典材料br曆史文化人物：在段落，在篇章br曆史材料的拓展：神話，典u故br以有限應對無窮：一個變通運用範例br避免不適當地運用曆史文化人物br事t實論據的v古今結閤br2.2 蒽象作為材料br形象的，就是美妙的br古典的意象，詩意的源泉br讓自然直接開w口br名傢文章和優秀作文示範br2.3&nxbsp;經典的思想材料xbr經典的x思想材料x及其通用性br提升語句x的思想含量byrbrz第3章 技巧的狂歡br對稱第一br韻律第二br對比第三br思y緻第四br比喻第五br意象第六br詞法第七br人詩第八br達辭第九br奇技第十br參br第1章 br第2章&znbsp;br第3章　　（A3）更宏大一點，叩問宇宙規律，探求世界變遷A，也是“A問”。br　　上述思維環節，顯然有利於你找到一個較為深刻的立意，由此推展開去，也有利於你發現論證的f思路。假如你的文章準備寫得很全麵C，上麵三點C就已經構成瞭你的作文提綱。br　　此外，我們還必須注意，我們論述的範疇，與其他範疇是否存在關係。假如發現瞭這種關係，更能開拓我們的論證思路，並使論證深入下去。例如，我們現在探討的是“問”這個話題。你當然可以靜止地、孤立E地談論E這個話題，但這不見得是G最好的。如果你把“問”與“學”聯係起來考慮FF，你可能會發現，“問”實際上F也是一種高效的“學”——所以纔有“獨F學而無友，則孤陋而寡聞”之說；所以孔子纔會G有“有朋自遠方來，G不亦樂乎G”的切磋琢磨的G愉快。當然，你也可以把“問”與“思”聯係起來：無“思”H之“問”是盲目的，H無“問H”之“思”是閉塞的，J如此等等。凡能關聯起來的，你I都可以關聯起來。要把道理講得透徹，這是很有必要的。br　　下麵一段文字，談論的話題是“成熟”。這段論述所采用的，就J是上述方法：Jbr　　什麼是成熟呢？通常人們會J以為，成熟意味著你遠J離天真，你已經通曉人情世故，你變得胸有城府、說話得體、處事圓滑、善於玩弄K手腕……換而言之，K成熟意味著你已經掌握瞭M這個社會L的遊戲規則，並且學會瞭怎樣察言觀色，以至於你總是能夠為自己贏得最大利益。br　　L但我並不以為那些錶現意味著成熟。恰恰相反，那隻是意味著自作聰明，而自作聰明正是M不成熟的錶現。察M言觀色、說話得體、處事圓滑、善於玩弄手腕……這些公關技巧的確可以幫助你N在某種勝負N遊戲中搶N占優勢N，但古往今來，&nbsPp; “機關算盡太聰明，反誤瞭卿卿性命”之類的笑話還少嗎？br　　真正的成熟意味著你在曆盡世P道艱難之後恍然大悟，在恍然大悟之後返璞歸真；意味著你理解瞭生命；意味著你找到瞭快樂；意味著你將用愛來替代那些自作聰明的公關技巧。br　　成熟Q與天真是同Q樣的意思——唯一的差彆在於，R成熟是對天真的迴歸。br　　2．事理分析br　　分析命題（觀點）成立的理由。br　　你提齣任何觀點S，都得想一想這個觀點成立的理由

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。

評分☆☆☆☆☆

幫弟弟買的，還不錯哈

評分☆☆☆☆☆

高w中生滿分作文1000篇（熱銷版）

評分☆☆☆☆☆

幫彆人買的 應該不錯的吧

評分☆☆☆☆☆

所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？”

評分☆☆☆☆☆

模糊。可經過歲月的蹉跎，每寸肌膚凹陷成瞭深深的溝壑，歲月就這樣無情的留下自己的痕跡，來時