稅收學係列教材：稅收學原理（附教學資源） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 《稅收學係列教材：稅收學原理》是普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材。本書主要闡述稅收基本概念、稅收類型、現階段中國稅收的基本概況，研究稅收曆史、政府課稅的依據和稅收主要特徵，提供判斷稅製優劣和稅收政策好壞的標準，闡明用於分析中國現實社會經濟文化下稅收效應的思路、方法和理論模型，係統論述主要稅種的製度設計原理和中國稅製改革的方法、思路。本書是作者30年來從事財政經濟理論學習、研究和教學的結晶，在寫作過程中盡可能吸收古今中外理財治稅的優秀思想、典範性實踐經驗和新研究成果。突齣基本理論、基本知識和基本技能，注重知識點的成熟性、凝練性、時代性，強調教材內容的邏輯性、係統性、開放性，在此基礎上，還試圖達到如下特點：全麵性和真實性、論辯性和智慧性、創新性和本土性、通俗性和透徹性。本係列教材包括《稅收學原理》、《中國稅收法律製度》、《稅收管理與稅收籌劃》三本，是為綜閤性大學和高等財經院校經濟類、工商管理類、公共管理類、法學等各專業同學學習稅收基本理論、中國現行稅法、稅收管理而編寫的教材，可供國傢稅收、稅收學或稅收概論、中國稅製、稅法、稅務管理、稅收籌劃等課程作本科或研究生教學用書，也可作為財稅部門、企業單位和法律工作者的學習材料。本書配套教學課件，免費贈送給教師，詳情請參看書後的“教學支持說明”或嚮高教社駐當地的教學服務中心谘詢。

作者簡介

楊斌，教授，經濟學博士，廈門大學王亞南講座教授、博士生導師，全國重點學科（財政學）學術帶頭人之一。我國專門從事財政稅務和宏觀經濟問題研究的知名經濟學者。現任閩江學院校長，福建省政府顧問。先後擔任廈門大學財政金融係副主任、廈門大學教務處處長、招生辦主任等職務多年。1996年獲霍英東青年教師基金。1998年入選教育部首批跨世紀優秀人纔培養計劃。2001年被評為福建省首屆“閩江學者奬勵計劃”特聘教授。著述或主編《財政學》、《中國稅改論辯》、《稅收學原理》、《國際稅收》、《稅收學》、《國際稅收製度規則和管理辦

目錄

第一章 稅收概念和中國稅收概況
第一節 稅收的概念和分類
第二節 中國稅收概況

第二章 稅收大曆史：中西治稅實踐的經驗和教訓
第一節 國傢（政府）、財政和稅收的起源
第二節 中國稅收的起源與發展
第三節 中華人民共和國成立以後的稅收發展
第四節 西方稅收的起源與發展

第三章 稅收存在的依據及其質的規定性
第一節 國傢的公共權力與稅收
第二節 稅收與剩餘産品價值
第三節 政府公共權力主體與社會財富擁有者的關係

第四章 稅收製度設計的五項原則
第一節 公平原則
第二節 效率原則
第三節 適度原則
第四節 法定原則
第五節 閤情原則

第五章 最優稅收理論
第一節 最優商品稅收理論
第二節 最優所得稅理論

第六章 稅負的轉嫁與歸宿
第一節 稅負轉嫁與歸宿概述
第二節 稅負轉嫁與歸宿的局部均衡分析
第三節 一般均衡框架下的稅負歸宿分析

第七章 宏觀稅收負擔的衡量
第一節 宏觀稅收負擔水平的測算和輕重判斷方法
第二節 宏觀稅負與微觀稅負的差異及其原因
第三節 稅收增長和國內生産總值增長的相關性分析

第八章 稅製結構分析與比較
第一節 稅製結構類型
第二節 發達國傢與發展中國傢稅製結構比較

第九章 流轉稅設計原理
第一節 流轉稅主要類型的比較分析
第二節 增值稅原理
第三節 中國現行增值稅的製度設計
第四節 中國營業稅和消費稅的製度設計
第五節 燃油稅和資源稅改革的討論
第六節 關稅原理

第十章 所得稅和社會保險稅設計原理
第一節 個人所得稅原理
第二節 企業所得稅原理
第三節 社會保險稅原理

第十一章 財産稅設計原理
第一節 財産稅概論
第二節 房地産稅原理和製度設計
第三節 遺産稅和贈與稅原理

第十二章 所得稅和財産稅的國際問題
第一節 稅收管轄權及其運用實施規則
第二節 避免雙重徵稅的辦法和外國稅收抵免製度
第三節 國際逃稅和避稅的防止措施
參考文獻
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書籍稅收學係列教材稅收學原理（附教學資源）裝幀精美，楊斌將司空見慣的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序駕馭，從外錶到內文，從天頭到地腳，三百六十度的全方位滲透，從視覺效果到觸覺感受始終追求秩序之美的設計理念把握，並能賦予讀者一種文字和形色之外的享受和滿足，開本大小很閤適，充滿活力的字體不僅根據書籍的體裁、風格、特點而定．字體的排列，而且還讓讀者感受受第一瞬間刺激，而更可以長時間地品味個中意韻。從秩序有臻的理性結構中引伸齣更深層更廣瀚的知識源，創遊一番想像空間，排列也很準確，圖像選擇有規矩，構成格式、版麵排列、準確的圖像選擇、有規矩的構成格式、到位的色彩配置、個性化的紙張運用，毫厘不差的製作工藝稅收學係列教材稅收學原理是普通高等教育十一五國傢級規劃教材。本書主要闡述稅收基本概念、稅收類型、現階段中國稅收的基本概況，研究稅收曆史、政府課稅的依據和稅收主要特徵，提供判斷稅製優劣和稅收政策好壞的標準，闡明用於分析中國現實社會經濟文化下稅收效應的思路、方法和理論模型，係統論述主要稅種的製度設計原理和中國稅製改革的方法、思路。本書是作者30年來從事財政經濟理論學習、研究和教學的結晶，在寫作過程中盡可能吸收古今中外理財治稅的優秀思想、典範性實踐經驗和最新研究成果。突齣基本理論、基本知識和基本技能，注重知識點的成熟性、凝練性、時代性，強調教材內容的邏輯性、係統性、開放性，在此基礎上，還試圖達到如下特點全麵性和真實性、論辯性和智慧性、創新性和本土性、通俗性和透徹性。本係列教材包括稅收學原理、中國稅收法律製度、稅收管理與稅收籌劃三本，是為綜閤性大學和高等財經院校經濟類、工商管理類、公共管理類、法學等各專業同學學習稅收基本理論、中國現行稅法、稅收管理而編寫的教材，可供國傢稅收、稅收學或稅收概論、中國稅製、稅法、稅務管理、稅收籌劃等課程作本科或研究生教學用書，也可作為財稅部門、企業單位和法律工作者的學習材料。本書配套教學課件，免費贈送給教師，詳情請參看書後的教學支持說明或嚮高教社駐當地的教學服務中心谘詢。近似在演齣一部靜態的戲劇。插圖也十分好，書畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值，書的圖形．包括插圖和圖案．有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具備瞭科學性、準確性和感人的說明力，使讀者能夠意會到其中的含義．得到精神感受。封麵色設計雖然隻是書刊裝幀中的一部分但這個書設計彩鮮艷奪目、協調統一，設計齣來的畫麵，顯得比較豐富不會給人看一眼就産生沒有看頭的感覺，隻留下不可缺少的書名。說明文（意圖、叢書的目錄、作者簡介）責任編輯、裝幀設計者名、書號定價等．有機地融入畫麵結構中．參與各種排列組閤和分割．産生

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"[SM]在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

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很好很好真的很好，不錯

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挺好的

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不錯很實惠

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有不少錯彆字，不知道是不是盜版

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

沒有看見所謂的教學資源，而且居然連客服都無法聯係……真是無語

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