医学科研中的统计方法（第4版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《医学科研中的统计方法（第4版）》作为医学硕士研究生的必修课是非常必要的。它将全过程指导研究生的学位科研课题研究工作，包括总体设计、数据采集、数据处理和论文书写。《医学科研中的统计方法（第4版）》保留了第三版深入浅出地讲解医学研究生所必需的统计学中的基本概念、基本理论、基本知识和基本技术的内容。根据医学科学的发展和医药研究生的研究课题的多样性，第四版增加了如下实用的内容：多个时点进行测量的“重复测量设计的方差分析”；分类资料分析的“非条件概率L~gistic回归”；生存分析的“Kaplarr-Meier生存分析”、“COX比例风险回归模型”；新的诊断试验方法及新的诊断指针的有效性、适用性评价的“反映诊断试验的诊断价值的ROC曲线分析”；医学流行病学、社会医学、心理学、卫生管理学常用的“调查量表设计及其信度效度分析”及规范医学研究生论文写作的“医学论文书写的统计学指南”。本书中的例题，凡可用SPSS软件操作的，都编写了SPSS数据文件，需要的读者可与出版社联系索取。本书中的大部分例题与《SPSS（PASWY17．O在医学科研中的应用》一书共享，便于学生用SPSS软件上机运算。

目录

第四版前言
第三版前言
第一章 医学统计中的基本概念
第一节 绪论
第二节 医学统计工作的内容及资料类型
第三节 医学统计中的基本概念

第二章 定量资料的统计描述
第一节 频数表与直方图
第二节 正态分布的概念和特性
第三节 集中趋势指标
第四节 离散趋势指标
第五节 正态分布的应用

第三章 定性资料的统计描述
第一节 相对数的意义
第二节 常用相对数
第三节 应用相对数的注意事项
第四节 标准化法

第四章 抽样误差与假设检验
第一节 抽样误差
第二节 定量资料总体均数的估计
第三节 定性资料总体率的估计
第四节 假设检验的概念
第五节 假设检验的两类错误

第五章 t检验
第一节 单样本的t检验
第二节 配对样本的t检验
第三节 两独立样本均数比较的t检验
第四节 使用￡检验的注意事项

第六章 方差分析
第一节 完全随机设计的方差分析
第二节 随机区组设计的方差分析
第三节 多个样本均数间的两两（多重）比较
第四节 析因设计的方差分析
第五节 重复测量设计方差分析

第七章 X2检验
第一节 行×列表的X2检验
第二节 成组四格表资料的X2检验
第三节 配对四格表资料的X2检验
第四节 使用X2检验注意事项

第八章 秩和检验
第一节 配对比较的秩和检验
第二节 两独立样本比较的秩和检验
第三节 多个样本比较的秩和检验
第四节 多个样本间的两两比较的秩和检验
第五节 使用秩和检验注意事项

第九章 直线相关与回归
第一节 线性相关
第二节 线性回归
第三节 应用线性相关与回归的注意事项
第四节 等级相关

第十章 协方差分析
第一节 完全随机设计的协方差分析
第二节 随机配伍组设计的协方差分析
第三节 协方差分析的应用条件及注意事项

第十一章 多重线性回归
第一节 多重线性回归
第二节 多重逐步线性回归
第三节 使用多重线性回归的注意事项

第十二章 Logistic回归
第一节 Logistic回归的基本概念
第二节 Logistic回归模型的参数估计与检验
第三节 Logistic回归的统计分析实例
第四节 使用Logistic回归的注意事项

第十三章 生存分析
第一节 生存分析的基本概念
第二节 寿命表法
第三节 Kaplan—Meier法
第四节 生存曲线的比较
第五节 Cox比例风险回归模型

第十四章 聚类分析
第一节 常用的聚类统计量
第二节 样品聚类
第三节 指标聚类
第四节 使用聚类分析注意事项

第十五章 主成分分析
第一节 主成分分析
第二节 因子分析

第十六章 诊断试验的评价与一致性检验
第一节 诊断试验的评价
第二节 诊断试验的一致性检验
第三节 ROC曲线及其曲线下面积

第十七章 统计表与统计图
第一节 统计表
第二节 统计图

第十八章 医学常用的调查设计
第一节 实验研究设计
第二节 调查研究设计
第三节 量表的信度效度分析

第十九章 样本含量估计
第一节 影响样本含量的因素
第二节 配对设计均数比较的样本含量估计
第三节 两独立样本设计均数比较的样本含量估计
第四节 配对设计率比较的样本含量估计
第五节 两独立样本设计率比较的样本含量估计
第六节 调查研究中的样本含量估计

第二十章 医学论文书写的统计学指南
第一节 样本例数和数据的质量控制
第二节 统计方法的选择和检验水准的表达
第三节 使用的统计方法及其结果的确切表达
第四节 科研工作中的偏性及敏感问题的处理
参考文献
附表

前言/序言

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h 我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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发货快，质量很好~教材用书

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考试用书派上了用场~

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非常满意，继续支持。

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统计方法很好，很实用

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bucuo

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