课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。
《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。

作者简介

郑金洲，男，河北泊头人。1965年生，教育学博士，华东师范大学教育学系教授，博士生导师。全国教育基本理论专业委员会副主任委员、中国浦东干部学院科研部主任。出版有《教育通论》、《中国教育学百年》(合著)、《教育文化学》、《教育碎思》、《教师如何做研究》、《多元文化教育》、《文案例教学指南》、《学校教育研究方法》(合著)、《校本研究指导》等几十部著作。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等报刊发表论文近百篇。研究成果曾获全国普通高等学校教学成果二等奖，全国教育科研成果二等奖，上海市哲学社会科学研究成果二等奖等。

目录

课堂教学特征
并非井然有序的课堂
并非环环相扣的课堂
并非行云流水的课堂
并非设计严密的课堂
并非人人称道的课堂
教学方法探索
无需举手，自由发言
零散的提问
热闹的角色扮演
捂住对方嘴巴的"讨论"
学生忙讨论，教师忙板书
没有学习伙伴的学生
眼花缭乱的多媒体
没有板书的课堂
拖堂的几分钟
溜走的"教育性渗透"良机
教师的语言行为
这个问题回答得不完整
这个问题回答得对不对
这个问题你怎么看
这个问题同学们听懂了吗
谁来回答一下这位同学的问题
把这个机会让给其他同学好吗
你这个问题问得很好，我现在回答不上来
你在想什么呢
连某某都已经举手了
同学们课上不许(不要、不能)……
教参上也是这样写的
谁来总结(评价)一下刚才各位同学的观点
同学们紧张吗
杨老师对某位同学问题回答的复述
课堂中的非语言行为
教师的手势
教师的行走路线
用手擦黑板的老师
指向学生脑袋的教鞭
你来回答问题
学生学习状态
主动睫到讲台上的学生
主动发问和被动应答
课堂上学生回答问题机会的不均衡
高高举手的孩子获准回答问题的几率高
课堂上的沉默
课堂上的异口同声
廉价的掌声
无精打采的"老师好"
与听课老师"互动"
闭不上眼睛的学生
课堂突发事件
飞进教室的蝴蝶
电源插头掉了
坐在地上的女孩子
课堂教学环境
"靠边站"的讲桌
"留白"的板书
教室里丁当作响的椅子
附录：我对课堂教学变革的总体认识
课堂教学生活化
学生学习主动化
师生互动有效化
学科教学整合化
教学过程动态化
教学内容结构化
教学策略综合化
教学资源优化
教学对象个别化
教学评价多样化
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　　连续8年位居全国畅销书排行榜，20世纪最有影响的作品之一33种文字全球发行，日本有史以来图书销量排行第一名，入选九年制义务教育小学语文课本，新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台等数百家媒体深度报道。

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飞进教室的蝴蝶

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不错的书，买了不后悔。 这本书的质量不错。 值得你拥有。

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廉价的掌声

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教学内容结构化

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文章一开始，我就知道故事发生的背景是我所熟悉的。不语也罢。 很难讨厌女主角——那个敢爱敢恨活泼开朗的郑微。只是，我最欣赏又最心疼的，是那个美丽大方又懂.. 青春是冰做的风铃，只听着见清脆的声响，却看不见正在渐渐消融…… 让郑微彻底斩断来时路的原因，从来就不是他不爱，也不是他的离开…… “你给她一个挡箭牌，她许你平步青云？”——这就是让微微灭了火种的原因，因为阿正的选择里没有她，阿正永远先爱自己，阿正去美利坚时绝了微微的一切希望，因为他知道自己的未来里需要一个“锦绣良缘”，可是阿正的潜意识让他步步靠近微微，心中的念想与根深蒂固的“前途”撕扯着他..的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面

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这个问题同学们听懂了吗

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