中國曆代經典碑帖輯選：顔真卿顔勤禮碑 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

《勤禮碑》全稱《秘書省著作郎夔州都督府長史上護軍顔君神道碑》，螭首方座，高二百六十八厘米，寬九十二厘米，碑四麵環刻，存書三麵。碑陽十九行，碑陰二十行，行三十八字。左側五行，行三十七字。右側上半宋人刻“忽驚列岫曉來逼，朔雪洗盡煙嵐昏”十四字，下刻民國宋伯魯題跋。此碑現存西安碑林。
顔真卿（公元709年－785年），字清臣，京兆萬年（今西安）人，一說為琅琊臨沂人。玄宗開元進土，曾為平原太守，後封魯郡公，故有“顔平原”、“顔魯公”之稱。顔勤禮乃顔真卿曾祖父。顔真卿撰立此碑時已七十一歲高齡，書法藝術已臻爐火純青，筆法勁健、用筆爽利，剛極柔顯、柔以韌用。他師承褚遂良、張旭，而自成一代書法宗師。顔真卿楷書一反初唐書風，化瘦硬為豐腴，結體寬博、骨力道勁、氣勢恢宏，世稱“顔體”，與柳公權並稱“顔柳”，有“顔筋柳骨”之譽。《勤禮碑》為顔真卿晚年代錶之作，在我國書法史上有著極其重要地位，特彆是對後世的楷書産生瞭尤為深遠的影響。

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前言/序言

中國曆代經典碑帖輯選：顔真卿顔勤禮碑 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

還行，看著不錯，一整張的。《書譜》，墨跡本，孫過庭撰並書。書於垂拱三年（687年），草書，紙本。縱二十七點二厘米，橫八百九十八點二僚米。每紙十六行至十八行不等，每行八至十二字，共三百五十一行，三乾五百餘字。《書譜》真跡，原藏宋內府，（時有上下兩捲，後下捲散失，傳世唯、有上捲。）鈐有“宣和”、“政和”。宋徽宗題簽。後歸孫承澤，又歸安岐，後歸清內府，舊藏故宮博物院。現藏颱北故宮博物院。 孫過庭（646年～690年）字虔禮，陳留（今河南開封）人，一說富陽人。孫虔禮是唐代著名書法傢與書法理論傢，其書學二王，以行草見長尤妙於用筆。《書譜》作為他的代錶作，既是一篇文辭優美的書學理論，又是一幅具有極高藝術價值草書作品，其書法瀟灑縱橫卻筆筆規範極具法度，頗有魏晉遺風。曆代予以很高的評價。米芾稱其“凡唐草得二王法無齣其右。”清劉熙載評價：“《書譜》用筆破而愈完，紛而愈治，飄逸愈沉著，婀娜剛健。”清硃履貞：“惟孫虔禮草書《書譜》，全法右軍，而三韆七百馀言，一氣貫注，筆緻具存，實為草書至寶。”

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書還好，外麵有點贓。 “曹全碑”全稱“漢邰陽令曹全碑”，立於東漢中平二年（185年）。碑高約二百五十三厘米，寬約一百二十三厘米，長方形，無額。碑身兩麵均刻有隸書銘文。碑陽二十行，行四十五字，碑陰分五列，每列行數字數均不等。有明清拓本傳世，也有翻刻本。《曹全碑》係晉王敞等紀念曹全功績而立，主要記載曹全為弟分憂棄官隱居，後又再度齣仕等史實。明萬曆初年，該碑在陝西邰陽縣莘裏村齣土。在明代末年，相傳碑石斷裂，人們通常所見到的多是斷裂後的拓本。1956年移入陝西省西安碑林保存。 此碑用隸書寫成，秀美圓潤，結體舒展，字體秀麗而有骨力，充分展示瞭隸書的成熟與風格，清萬經評此碑：“秀美生動，不束縛，不馳驟，洵神品也。”孫承漢評其書：“字法道秀逸緻，翩翩興《禮器碑》前後輝映漢石中至寶也。”清硃履貞稱：“惟碑陰五十餘行，拓本既少，筆意俱存。雖當時記名、記數之書，不及碑文之整飭，而蕭散自適，彆具風格，非後人所能仿佛於萬一。此蓋漢人真麵目，壁坼、屋漏，盡在是矣。”曹全碑保存較為完整，文字清晰，秀美典雅，是漢隸中精品之一。

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，先朝隻任他為侍書，這種職務，和占蔔小吏沒有什麼區彆，我也以此為恥，請給他調換一個閑散職位。”於是升任右司郎中，又轉為司封郎中、兵部郎中、弘文館學士。文宗思念他，又召他為侍書，升任諫議大夫。不久又改為中書捨人，充任翰林書詔學士。每次在浴堂迴答文宗的提問，常常是蠟燭燒完瞭，而談興正濃，不肯花工夫去取蠟燭，宮中婢女便用蠟油諶紙來照明。[1]

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提高效益，亦可謂“教學相長”。

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大概看瞭下，還行，618活動很實惠。趙孟頫書西晉文學傢潘嶽《閑居賦》，五十六行，六百二七字，款署子昂。無年月。行書，縱三十八厘米，橫二百四十八點三厘米。捲後曹溶題跋謂：『用筆純師李北海而運以姿秀，不詭過江傢法，定為晚年閤作。』現藏於北京故宮博物院。 趙孟頻（一二五四年！二三一二年）字子昂，號鬆雪道人、水精宮道人，浙江湖州吳興人。書法初學宋高宗趙構，四十歲後專攻二王，晚年大字則齣入李邕，以行楷入碑。《元史》認為他：『篆籀分隸真行草書冠絕古今』，而其最為擅長的行書以復古為創新，法度純正，姿韻雅逸，風骨秀勁。趙書之美贏得前人曆代贊頌：『花舞風中，雲生眼底』、『儀鳳衝霄／祥雲捧日』；『筆力柔媚，備極楷則。後之覽者，豈知下筆神速如風雨耶。』今人則以其書為『唯美主義的代錶』。此篇更是用筆溫潤如玉、筆力道勁若龍、結字秀雅如花，通幅一氣嗬成，絕無懈怠之筆，當為其生平精品力作。

評分☆☆☆☆☆

品其詩，飽含著生活淒苦，心境悲涼的感傷，富有強烈的感染力；論其書，筆酣墨飽，神充氣足，恣肆跌宕，飛揚飄灑，巧妙地將詩情、畫意、書境三者融為一體。通篇起伏跌宕，迅疾而穩健，痛快淋灕，一氣嗬成。蘇軾將詩句心境情感的變化，寓於點畫綫條的變化中，或正鋒，或側鋒，轉換多變瞭順手斷蓮，渾然天成。其結字亦奇，或大或小，或疏或密，有輕有重，有寬有窄，參差錯落，恣肆奇崛，變化萬韆。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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