从教课文到教语文 小学语文教学专题行动研究 吴忠豪 高等教育出版社图书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在线阅读 2026

基本信息

书名：第七届中国农村发展研究奖获奖作品集

定价：69.00元

作者：北京润生农村发展公益基金会

出版社：中国发展出版社

出版日期：2017-01-01

ISBN：9787517706069

字数：

页码：372

版次：1

装帧：精装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《第七届中国农村发展研究奖获奖作品集》是不同作者在深入农村调研的基础上，理论联系实际，利用科学分析的方法，总结出的经得起实践检验的科学结论，反映了我国农村发展研究领域在不同时期的水准和成就，已经成为研究我国农村发展不同阶段的重要历史文献，也是众多相关领域的研究者所关注的重要科研成果。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《从教课文到教语文》——小学语文教学专题行动研究 本书籍的价值在于，它不仅仅是一本理论性的著作，更是一份在小学语文教学实践中提炼出的、具有高度操作性的行动研究报告。作者吴忠豪老师，凭借其丰富的教学经验和深刻的教育洞察，带领我们深入小学语文课堂，探索如何在“教课文”这一基础性任务中，升华至“教语文”这一更宏观、更具活力的教学目标。本书摒弃了空泛的口号，聚焦于具体的教学问题，通过系统的行动研究，为广大一线小学语文教师提供了一套切实可行的教学思路和方法。 一、 研究的起点：从“教课文”到“教语文”的理论辨析与实践困境 本书的研究并非凭空而起，而是源于对当前小学语文教学普遍存在的“重课文、轻语文”现象的深刻反思。长期以来，许多教师在教学过程中，习惯于将教学的重点停留在对课文内容的解读、字词的辨析、篇章的梳理上，满足于学生对课文的“知其然”。然而，这种教学模式往往忽略了语文作为一种语言能力、一种思维方式、一种文化传承的本质属性。学生虽然可能“记住了”课文，但并未真正“学会”语文。 吴忠豪老师敏锐地捕捉到了这一教学困境，并将其提炼为研究的核心问题——如何实现从“教课文”到“教语文”的教学范式转型。他深入分析了“教课文”模式的局限性： 知识碎片化： 课文内容被肢解，缺乏整体的语言运用语境，学生难以将零散的知识点串联起来，形成完整的语言能力。 能力培养缺失： 教学环节多侧重于对文本内容的理解，而忽视了阅读理解能力、写作表达能力、听说能力以及语感、思维能力等核心素养的培养。 情感体验淡薄： 教学过程容易流于说教或机械灌输，学生缺乏主动参与和情感共鸣，难以真正体会到语言文字的魅力。 脱离生活实际： 课文内容被孤立起来，与学生的学习生活、社会实践相脱节，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。 “教语文”则是一种更为全面、更具活力的教学理念，它强调： 以“语文”为本： 将语言文字作为教学的根本，关注语言的规律、运用的方法、发展的价值。 能力为核心： 以培养学生的语文核心素养为目标，包括阅读、写作、口语交际、思维能力、文化意识等。 情境化教学： 将语言的学习置于真实、丰富的生活情境之中，让学生在语境中学习、在语境中运用。 主动性与创造性： 鼓励学生主动探究、独立思考、勇于表达，激发其学习语文的内生动力和创造潜能。 本书的研究正是围绕这一理论辨析，以小学语文教学的实际情况为出发点，立足于解决“教课文”模式下的种种弊端，探索实现“教语文”的有效路径。 二、 研究的方法：专题行动研究的实践探索与经验积累 本书的核心价值在于其“行动研究”的研究方法。吴忠豪老师并非仅仅停留在理论层面，而是将研究的过程与教学实践紧密结合，以问题为导向，以改进教学为目的，在真实的教学情境中展开研究。 行动研究是一种参与性、实践性的研究方法，强调研究者与被研究者（即教师和学生）共同参与，在解决实际问题的过程中，不断反思、改进和创新。本书的行动研究体现在以下几个方面： 聚焦具体专题： 作者并非泛泛而谈，而是选取了小学语文教学中一些具有代表性的、学生普遍感到困难或教师普遍感到棘手的专题进行深入研究。例如，如何让学生真正理解课文中的情感，如何培养学生流畅的口语表达能力，如何引导学生写出有真情实感的作文，如何让学生体会古诗词的韵味等等。这些专题的选择，紧扣“教语文”的目标，也回应了“教课文”的实际挑战。 实践先行，反思螺旋： 研究的每一个环节都建立在教师的实际教学实践之上。教师在日常教学中遇到问题，将其提炼为研究的切入点；通过设计和实施具体的教学活动，尝试解决问题；在活动结束后，对教学效果进行反思、评估，并根据反思结果调整教学策略，进行新一轮的实践。这种“实践-反思-再实践”的螺旋式上升过程，是行动研究的关键。 数据收集与分析： 在行动研究过程中，作者注重收集各类教学数据，包括学生的学习笔记、课堂讨论记录、作品分析、问卷调查、访谈记录等。通过对这些数据的细致分析，研究者能够更客观地认识教学中的问题，评估改进措施的有效性，并从中提炼出具有普遍意义的经验和规律。 案例化呈现： 本书并非枯燥的理论论述，而是通过大量的鲜活的教学案例来呈现研究成果。每一个案例都包含了具体的教学背景、教师的困惑、实施的教学方案、学生的反应以及最终取得的成效。这些案例生动形象，具有极强的说服力和可操作性，能够帮助读者更好地理解和借鉴。 协作与交流： 行动研究也强调研究者之间的合作与交流。作者在本书中分享的不仅仅是个人经验，也可能包含了与同事、同行共同探讨、互相学习的成果。这种协作精神，有助于营造积极的教研氛围，共同推动小学语文教学的进步。 通过这种扎实的行动研究，本书为我们呈现了一幅生动的小学语文教学改革图景，展现了教师如何在实践中不断成长，如何将理论转化为具体的教学行动，最终实现教学目标。 三、 研究的内容：从细节处着手，实现“教语文”的多元维度 本书的研究内容极其丰富，紧紧围绕“教课文”到“教语文”的转型，在多个维度上进行了深入的探索和实践。以下是本书可能包含的主要研究内容： 1. 课文解读的深度与广度拓展： 超越字词句： 如何引导学生深入理解课文的“言外之意”，体会作者的情感，领悟作品的深层含义。例如，通过引导学生进行角色扮演、情境模拟，或者让学生尝试续写、改写课文，来加深对文本的理解。 关注语言的规律： 如何引导学生在课文中发现和学习各种修辞手法（如比喻、拟人、排比等）的运用，理解它们的表达效果。如何引导学生注意词语的搭配、句子的结构，以及不同文体（记叙文、说明文、议论文、诗歌）的语言特点。 多维度的文本解读： 引导学生从历史背景、文化内涵、艺术手法等多个角度来解读课文，培养其批判性思维和人文素养。例如，在学习古诗时，引导学生了解当时的社会风貌、诗人的人生经历，从而更深刻地理解诗歌的意境。 2. 语言能力培养的系统性与层次性： 听说能力： 口语表达： 如何通过课堂提问、小组讨论、故事讲述、角色扮演等方式，训练学生的清晰表达、逻辑组织和情感投入。如何引导学生学会倾听，理解他人的观点。 语言积累： 如何引导学生在课文中积累优美的词汇、精彩的句子、常用的句式，并鼓励他们主动运用到自己的口语表达和写作中。 阅读能力： 阅读策略： 教授学生不同的阅读方法，如速读、精读、默读、朗读等，并根据不同的阅读目的选择合适的策略。 理解技巧： 培养学生概括主要内容、理解中心思想、推断词语含义、分析句子作用、评价文本观点等能力。 阅读兴趣： 如何通过精选阅读材料、创设阅读情境、组织阅读活动等方式，激发学生对阅读的兴趣。 写作能力： 审题立意： 引导学生准确理解命题意图，确立有价值的写作主题。 谋篇布局： 教授学生不同的结构安排方法，如总分总、并列式、递进式等，并训练其逻辑思维的严谨性。 素材积累与运用： 引导学生善于观察生活，积累写作素材，并学会巧妙地运用到文章中。 语言锤炼： 引导学生注重遣词造句，学习使用恰当的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。 修改润色： 培养学生自我修改和互改的习惯，提高文章的质量。 3. 学习方法与思维方式的启迪： 自主学习： 如何引导学生从被动接受知识转变为主动探究，培养其独立思考、解决问题的能力。 合作学习： 如何通过小组合作，让学生在交流与协作中共同进步，培养其团队精神和沟通能力。 批判性思维： 引导学生不盲从，敢于质疑，对文本内容、观点进行独立思考和评价。 创新思维： 鼓励学生打破思维定势，尝试从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和解决方案。 4. 情感态度与价值观的渗透： 人文关怀： 通过课文的学习，引导学生理解并体会课文中所蕴含的人文精神，培养其同情心、感恩心、责任感。 审美情趣： 引导学生感受语言文字的优美，体会文学作品的艺术魅力，提高其审美能力。 文化传承： 引导学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。 积极向上： 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极乐观的生活态度。 5. 教学评价的改革与创新： 过程性评价： 强调对学生学习过程的关注，而非仅仅关注最终结果。 多元评价： 采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、作品分析、学生互评、教师观察等，全面反映学生的学习状况。 发展性评价： 评价的目的是为了促进学生的进步，帮助学生认识自己的优势和不足，制定改进计划。 四、本书的贡献与价值：为小学语文教学注入新活力 《从教课文到教语文》的出版，为当前小学语文教学领域带来了重要的理论和实践贡献： 为一线教师提供“指南”： 本书以行动研究为基础，内容翔实，案例丰富，操作性强，为广大一线教师提供了一套系统性的、可借鉴的教学思路和方法。教师可以从中找到解决教学难题的“金钥匙”。 推动教学理念的更新： 本书深刻阐释了“教语文”的理念，有助于教师转变教学观念，从“以课文为中心”转向“以学生发展为中心”，从“传授知识”转向“培养能力”。 促进教学实践的优化： 通过对具体教学专题的深入研究，本书为教师如何设计更具吸引力、更有效力的教学活动提供了范例，有助于优化课堂教学，提高教学质量。 提升教师的专业素养： 行动研究本身就是一种高层次的专业发展方式。通过学习本书，教师可以学习如何进行教学反思，如何开展教学研究，从而不断提升自身的专业素养和研究能力。 为小学语文教学改革提供有力支撑： 本书的研究成果，为国家教育改革对语文核心素养的要求提供了实践层面的支撑，有助于推动小学语文教学朝着更科学、更有效、更符合时代发展要求的方向迈进。 总而言之，《从教课文到教语文》是一部凝聚着作者心血与智慧的著作，它不仅是一份关于小学语文教学行动研究的宝贵记录，更是一份引领教师走向专业成长、推动教学改革的行动宣言。阅读本书，将为每一位热爱小学语文教育的教育者带来深刻的启迪和切实的帮助，共同开启小学语文教学的新篇章。