發表於2024-12-23
良好的課堂紀律是開展有效教學的前提,但在日常的課堂教學與管理中,中學教師常常會遭遇各種紀律問題和挑戰。不管是對於老教師還是新教師,預防和應對課堂紀律問題都是職業生涯中的必修課。
《中學課堂紀律管理指南》作為一本實用性很強的指導書,本書給中學教師提供瞭一係列如何預防並應對課堂紀律問題的“金點子”。書中提齣瞭許多經過課堂檢驗的建議,介紹瞭解決各種類型的紀律問題的詳細步驟,它們可以輕鬆地用在你的課堂上,幫助你巧妙地處理紀律難題,在磨煉技能、提高教師個人魅力的同時,營造積極的課堂氛圍和學習環境。
此外,《中學課堂紀律管理指南》在每一章都提供瞭適閤學生的課堂活動、有效安排教學的各種工作錶、檢查錶和可復製的材料,教師可以從目錄中瀏覽查詢,有針對性地藉鑒和采用,從而提高解決課堂紀律問題的效率。
第1章
成功的紀律取決於你
Discipline Survival Guide
for the Secondary Teacher
在本章你將學習:
● 如何承擔職責,建立良好的課堂紀律氛圍
● 如何選擇有效的紀律策略
● 如何允許學生做齣閤適的選擇
● 如何預料學生的行為模式
● 如何采用積極的態度,幫助學生獲得成功
你可以有所作為
這是一本有關課堂紀律的書,它不討論教案、試捲評分或者每天寫在黑闆上的授課目標,也不討論點名、講座或者如何設計閤理的試題。
它所探討的問題遠比以上任何一項都更令人睏惑、更復雜,例如把學生送去見校長、與教師頂嘴或者上課傳紙條,還有青少年濫用毒品、仗勢欺人或者學生持武器進校等問題。
隻要有學生進入學校,這些問題就會摺磨教師。如果在你執教生涯中碰到紀律問題,要振作起來,因為每位執教者都會遇到這些問題。
我們期待課堂上有良好的紀律氛圍,這樣,一切纔能平穩進行:我們的教學活動順利開展,學生學會我們想讓他們學會的知識。學習的日子是充滿快樂和滿足的經曆。然而,如果紀律氛圍是消極的,那麼,最好的教案也毫無價值。由於學生愛搗亂,注意力不能集中,我們的教學活動不能開展,這些摺磨人的日子讓我們開心不起來,我們隻能忍受,學生也一樣。
由於有這些記憶,“紀律”一詞往往含有令人討厭的含義,這點我們大多數人都可以理解。一想到要處理紀律問題,我們就感到氣餒。我們往往把紀律視同於行為不端,正如因紀律問題引發的轉學、留校及送辦公室進行紀律處分等種種行為。
本書中,“紀律”不是一個貶義詞,與此相反,它是一個褒義詞。書中“紀律”一詞指的是為幫助學生提高自控力而提供的係統的、積極的訓練,通過這種方式,我們的課堂會變得更有序,學生更積極進取。
幸運的是,我們有辦法解決所麵臨的紀律這一兩難的問題,我們可以控製我們的班級,可以在課堂中建立良好的學習環境。
本書為創造平和、有效的課堂提供瞭多種方法,它指齣瞭在管理班級時我們要很敏感並尊重學生,隻有這樣,課堂纔會和諧,沒有衝突。
本書也討論瞭紀律兩難中最重要的因素,即教師。不要懷疑你可以在學生的生命曆程中有所作為。在我們的社會中,教師常常是最富有理想主義精神的人群。當看見一群青少年在小路上遊逛時,其他成年人認為他們在浪費時間,我們教師似乎並不關注他們可笑的衣著、太酷的發型,相反,我們看到的是未來。
我們看到瞭彆人所不能看到的:未來的醫生、教師、會計師、律師、軍人……我們未來的同事。正是由於這種天賦,我們纔能在諸多障礙前繼續努力,把學生培養成他們可能成為的那種人。
承擔職責
建立良好的課堂紀律環境是一項復雜的任務,它涉及的問題非常廣,小到解決鉛筆丟失或學生愛說話的問題,大到沒完成作業、作弊或持武器進校等嚴重問題。創造良好的課堂紀律氛圍是富有挑戰性的任務,一方麵,它要求學生的行為必須被限製在精心構築的規範內,另一方麵,又同時要求學生發展成為獨立的、能自我約束的學習者。
課堂紀律問題之所以睏難和復雜,存在多個重要的原因。在不同區域、不同地區,甚至對於不同的教師,課堂紀律的執行都有著巨大的差異。此外,執行紀律還受到所管理的學生的年齡、能力、個性、成熟水平、背景以及興趣等因素的影響。
更為復雜的是,課堂紀律氛圍一直在不斷變化,學生在學習和成長過程中每天都會自然而然地産生一些變化,這些變化都會影響紀律的執行。
由於課堂紀律的易變性,所以課堂紀律管理根本就不存在什麼靈丹妙藥。沒有一種方法是適閤所有課堂的。今天的教師們應采納明智的教師的方法,即:為瞭創建舒適的、有效的、安全的學習氛圍,讓學生學業成功,應該精心設計紀律管理計劃。
建立成功的紀律氛圍的職責落在任教教師的肩上。盡管我們許多人會把遇到的紀律問題歸咎於學生、他們的傢庭、學校董事會甚至社會,但是最終應該承擔責任、創建有效課堂的人是我們。
如果我們是課堂上紀律氛圍的責任人,那麼我們就可以通過做齣積極、有效的選擇,來幫助我們的學生。當我們承擔起班級紀律氛圍的責任時,我們也就獲得瞭進行積極改革的力量。
幸運的是,對於所有承擔這一責任的教師來說,創建良好紀律氛圍的技巧是可以習得的。如果我們願意提供一種學習氣氛,讓我們的學生在此氣氛中通過閤作和目的明確的勤奮學習,積極獲取知識,那麼我們就必須意識到成功的關鍵在於我們教師。學生會對我們的個性、我們的精力、我們的熱情以及我們的魅力做齣積極的迴應。
承擔這一責任並不意味著我們的教育生涯會由此變得更簡單,我們仍然會麵臨許多問題,比如我們幾乎沒有什麼晉升機會,我們的工資都不高,我們的辛苦努力很少能得到公眾的認可。盡管傢長和校長會心存感激,但是他們不會每天都來教室,告訴我們做得多棒。
那些決定與學生建立良好關係、決定不使用懲罰和威脅、決定解決我們共同存在的問題的教師們會成為成功的教師,因為他們承擔職責,並勇於改革。
……
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評分 評分拿到手之後已經看瞭一半以上瞭,一直對班級紀律問題頭疼的我,看瞭這本書收獲不少。書中書中詳述瞭有關紀律的方方麵麵,並都給齣瞭很多實用的可藉鑒的辦法,這點非常喜歡!
評分一直頭疼紀律問題的我閱讀瞭這本書之後有很大的收獲
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