发表于2024-11-15
电气与电子测量技术 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
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评分好的书,慢慢看,京东是个不错的买书地! “知识就是力量”,这是英国著名学者培根说的。诚然,知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的,最主要的获取途径是靠读书。在读书中,有“甘”也有“苦”。 “活到老,学到老”,这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟,困难重重,苦不堪言;但是,若将它当作一种乐趣,没有负担,像是策马于原野之上,泛舟于西湖之间,尽欢于游戏之中。这样,读书才津津有味、妙不可言。由此,读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面,只等着你采撷了。 读书,若只埋首于“书海”中,长此以往,精神得不到适当地调节,“恹倦”的情绪弥满脑际,到终来不知所云,索然无味。这种“苦”是因人造成的,无可厚非。还有一种人思想上存在着问题,认为读书无关紧要,苦得难熬,活受罪。迷途的羔羊总有两种情况:一种是等待死亡;另一种能回头是岸,前程似锦 我的房间里有一整架书籍,每天独自摩挲大小不一的书,轻嗅清清淡淡的油墨香,心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册,慢慢翻阅,怡然自得。 古人读书有三味之说,即“读经味如稻梁,读史味如佳肴,诸子百家,味如醯醢”。我无法感悟得如此精深,但也痴书切切,非同寻常。 记得小时侯,一次,我从朋友那儿偶然借得伊索寓言,如获至宝,爱不释手。读书心切,回家后立即关上房门。灯光融融,我倚窗而坐。屋内,灯光昏暗,室外,灯火辉煌,街市嘈杂;我却在书中神游,全然忘我。转眼已月光朦胧,万籁俱寂,不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢!我挺直腰板,目光炯炯有神,神游伊索天国。 迷迷糊糊地,我隐约听到轻柔的叫喊声,我揉了揉惺忪的睡眼,看不真切,定神一听,是妈妈的呼唤,我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道:“什么时候变得这么用功了?”我的脸火辣辣的,慌忙合书上床,倒头便睡。 从此,读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷,青山啊,绿水啊,小鸟啊,小猫啊,什么也没有激发起我情趣,但送走白日时光的我,情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯,手执一卷,神游其中,任思绪如骏马奔腾,肆意驰骋,饱揽异域风情,目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜,与英雄人物共沉共浮,骂可笑可鄙之辈,哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程,品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解,让理性之光粲然于脑海,照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中,静静地揣摩人生的快乐,深深地感知命运的多舛,默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动,一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎,笔尖不由得颤动起来,急于想写什么,想说什么…… 闲暇之余,读书之外,仍想读书寄情于此,欣然自愉。
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评分留一本存档没啥意义,有鉴戒的地方。
评分1.4.3  动态性能指标br / / 6.2.3 &nbisp;常用ADC集成芯片及其与微处理器的接口设计br / 3.9.3 &nbsrp;D压电传感器的应用举例br / / / 3.1.4  传感器的分h类br 3.11.1  工作H原理及其分类br n/R / / / /n 6.4.2   5VI和 3.3oV数字Io/O接口的互连br 8.5 &nbspp;共模干扰及其对策br 3.13  差动传感器与测量电桥br / / / / 7.2  虚拟仪器的开发语言——LABVIEW简介tbr 3.8  电涡流传感器br / / 4.2  集成运算放大器的结构特点与主要技术参数br 5.1.3 &nbsxp;光学x电压传感器br / / 6.6.3  噪声抑制与数字滤波br 8.3.2  防磁e场(互感)耦合的措施br 2.3.3  粗大误差br / 3.9.3&nbspB; 压电传感器的应用举例br 6.W2  AD/D&nbspD;转换器br / / / 5.2.1  电磁式电流互感器br / 8.1.1  干扰源br / / 3.4.1G  工作原理br / / 3m.11.3  电容传感器的应用Ibr / / 3.9.n3 &nbspJ;压电传感器的应用举例br / / / / 5.6.3  局部放电测量的基本回路及检测阻抗的L选择br 2.1&Mnbsp;&nbMsp;测量误差的基本概念br 3.12  电感式传感器bOr /j / 2O.1  测量误差的基本概念br 3.4.3 &nbsQp;热敏电阻应用特点br / 参考文献R    电气测量在发电、输S配电、S用电及保护的各个环节都必不可少,其重要性不必赘言。而且T大多数的电气测量仪表Uy,特别是数字化测量系统,电子测量电路必然是U其中的重要组V成部分。作者在多年的电气与电子测量技术教学中,使用过数本关于电气测量方面的教材,发现在电子测量电路部分X内容大多停留在&模拟电子电路&课程的水平上,未作进Y一步的拓展和深u化;同时,有些章节内容过于教条,不u够具体,学生的学习Z热情不高。于是,作者产生重新编写a教材的想法。经过一年的努力,我和几位同事合作,一起完成了本书的初v稿,以校内讲义的形式在上海交通大学电气工程及其c自动化专业三年级本科生中试用1年,虽d然讲义版教材中错d误不少,但e学生对本课程的学习热情有明显提高。这极大地鼓舞了我和我的同事。于是,我们对讲义做了大量的修订,形成本书。br
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