計算機網絡實驗指導書 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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☆☆☆☆☆

郭雅 編

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121149849

版次：1

商品編碼：10897995

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

頁數：156

正文語種：中文

內容簡介

《計算機網絡實驗指導書》是為謝希仁老師編著的《計算機網絡》教材的配套實驗指導書。《計算機網絡實驗指導書》根據《計算機網絡》教材的特點，組織實驗內容。在課時有限的情況下，閤理地組織計算機網絡實驗教學，使之既能配閤課堂教學，加深對所學知識的理解，又能緊跟網絡技術的發展，培養和提高學生的實際操作技能。
《計算機網絡實驗指導書》內容涵蓋詮釋網絡原理，應用組網技術和實施網絡管理等幾個方麵的實驗項目閤計十九個，內容翔實，步驟詳細，能提高學習的效果。

目錄

實驗1 網絡命令的使用
實驗2 製作雙絞綫
實驗3 子網掩碼與劃分子網
實驗4 交換機基本配置
實驗5 管理MAC地址轉發錶
實驗6 虛擬局域網
實驗7 三層交換機的配置
實驗8 三層交換機的訪問控製
實驗9 路由器的基本配置
實驗10 靜態路由實驗
實驗11 路由信息協議
實驗12 開放最短路徑優先
實驗13 訪問控製列錶
實驗14 Windows 2003 終端服務
實驗15 Web，FTP服務器的配置
實驗16 域名係統
實驗17 DHCP服務器的配置
實驗18 Wireshark
實驗19 安裝Red Hat Linux 9操作係統
附錄A 實驗報告格式
附錄B 實驗設備一覽錶
附錄C Packet Tracer 5.3模擬軟件簡介

前言/序言

　　計算機網絡是信息社會的支柱。培養一大批諳熟計算機網絡原理與技術、具有綜閤應用和研發創新能力的人纔，是社會信息化的需要，也是高等院校相關專業的教學目的。

　　編者在本科院校工作多年，一直擔任計算機網絡課程及其實驗課程的教學工作。包括編者所在學校在內的許多本科院校采用瞭謝希仁教授編著的《計算機網絡》作為網絡基礎課程的教材。該教材內容豐富，說理透徹。針對本科院校學生的特點，以及在教學中應該基礎理論和實踐並重的要求，各院校都開齣瞭一定的實驗課時。為規範實驗內容，嚴格實驗訓練，達到實驗教學的目的，編者多年來一直對實驗教學進行探索，研究在課時有限的情況下，如何組織計算機網絡實驗教學的內容，使之既能配閤課堂教學，加深學生對所學知識的理解，又能緊跟網絡技術的發展，培養和提高學生的實際操作技能。在教學實踐中，編者多年來一直堅持編寫和完善實驗指導書，並與選用謝希仁教授編著的《計算機網絡》做教材的一些兄弟院校的教師多次進行研究交流，在各方麵的支持幫助下，反復修訂完成瞭這本《計算機網絡實驗指導書》。在本書版麵上，兩邊留白是為瞭方便學生做實驗時記錄一些實驗現象和心得，以便整理實驗報告。

　　本書內容涵蓋詮釋網絡原理、應用組網技術和實施網絡管理等幾個方麵的實驗項目閤計19個。由於各院校、各個專業的計算機網絡課程內容設計、課時、要求、實驗設備及條件不盡相同，希望使用本書的院校從實際齣發在實驗項目上有所取捨或增加；在具體實施實驗教學的過程中，注意以實際操作引導學生深刻理解實驗的內涵和目的，通過反復練習，提高獨立動手能力，並能有所發揮。

　　參加本書編寫的人員有華南理工大學廣州學院計算機工程係餘小華老師，華南師範大學增城學院教育信息技術部黃錦煜老師，華南師範大學增城學院網絡中心羅肖輝老師。

　　本書由華南師範大學增城學院計算機係主任陶培基教授擔任主審。

　　感謝廣東輕工職業技術學院計算機係教授石碩對本書編寫和齣版所提供的意見、建議和熱忱幫助。

　　由於編者水平有限、編寫時間緊迫，不足與錯誤在所難免，懇請專傢和廣大讀者不吝批評指正。

　　郭雅

　　2011年11月

評分☆☆☆☆☆

教材之一，肯本配套。還不錯

評分☆☆☆☆☆

今天對照時寒冰先生的讀書心得，反思一下自己的讀書經曆。\N首先，很慚愧的是我在讀書上走瞭太多的彎路，少年時期看得最多的書是武俠和愛情小說（雖然父親不喜歡我看這些，卻沒教我要看什麼書，所以都是偷偷地看），現 \N\N在想想，真是瘋瞭。我不知道有沒

評分☆☆☆☆☆

書很不錯。印刷精緻。內容較齊全。

評分☆☆☆☆☆

讀計算機網絡實驗指導書 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《計算機網絡實驗指導書》是為謝希仁老師編著的《計算機網絡》教材的配套實驗指導書。《計算機網絡實驗指導書》根據《計算機網絡》教材的特點，組織實驗內容。在課時有限的情況下，閤理地組織計算機網絡實驗教學，使之既能配閤課堂教學，加深對所學知識的理解，又能緊跟網絡技術的發展，培養和提高學生的實際操作技能。%A　　《計算機網絡實驗指導書》內容涵蓋詮釋網絡原理，應用組網技術和實施網絡管理等幾個方麵的實驗項目閤計十九個，內容翔實，步驟詳細，能提高學習的效果。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭

評分☆☆☆☆☆

《計算機網絡實驗指導書》是為謝希仁老師編著的《計算機網絡》教材的配套實驗指導書。《計算機網絡實驗指導書》根據《計算機網絡》教材的特點，組織實驗內容。在課時有限的情況下，閤理地組織計算機網絡實驗教學，使之既能配閤課堂教學，加深對所學知識的理解，又能緊跟網絡技術的發展，培養和提高學生的實際操作技能。

評分☆☆☆☆☆

實驗11 路由信息協議

評分☆☆☆☆☆

實驗5 管理MAC地址轉發錶

評分☆☆☆☆☆

不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯，真正看不錯

評分☆☆☆☆☆

可實驗操作性強，內容切閤實際！