具體描述
編輯推薦
當今版稅收入較高的心理學傢 戴維·邁爾斯 畢數十年心血之力作
國外心理學超級暢銷書《社會心理學》新改編，翻譯流暢，圖文並茂，全彩印刷
我們對於自己的感覺和預測為何經常是錯誤的？
自信與自卑為何總是相伴而生的？
為什麼人們總是以自我美化的方式看待和錶現自己？
我們如何成瞭自己熟悉的陌生人呢？
《我們都是自己的陌生人》不同於當前市麵上那些從純個人主觀的角度來描述自我認知的書籍，其內容全部來自有據可查的研究事實，綜閤瞭心理學傢數十年對大眾群體的研究成果，以通俗的語言和生動的形式展示瞭心理學傢對於自我的新認識，論述準確，同時具有很強的實踐意義。
內容簡介
“我是誰”既是睏惑古今哲人、思想傢的永恒問題，也是每個普通人在生活中都會麵對的問題。心理學傢對此進行瞭艱苦卓絕的探索，積纍瞭大量優秀的研究成果。然而，當今的心理學圖書市場大都被一些“僞心理學”之作所占據，而對這些成果視而不見。
《我們都是自己的陌生人》改編自全美暢銷教材《社會心理學》，剔除瞭原著中過於學術性的內容和元素，擷取瞭讀者感興趣的有意思的主題，分彆從“自我概念”、“有意識的自我控製”、“自尊”、“自我服務偏見”、“自我錶現”等五個方麵，展示瞭心理學中關於自我認知的科學原貌。全書圖文並茂，全彩印刷，內容嚴謹，但絕不乏味。
《我們都是自己的陌生人》獻給每一個在人生中不斷求索、奮進的人：知自己、靠自己、做自己！
作者簡介
戴維·邁爾斯，當今版稅收入高的心理學傢，在霍普學院擔任瞭三十餘年的John Dirk Werkman心理學教授。作為一名傑齣的研究者，他因對群體極化的研究獲得瞭美國心理學會頒發的高爾頓·奧爾波特奬。邁爾斯曾在30多種科學期刊上發錶過論文，包括世界頂端級學術刊物《科學》。他所撰寫的《心理學》是當今暢銷的心理學導論性教材，600多萬學生在用它來學習心理學。
內頁插圖
精彩書評
戴維·邁爾斯能將嚴謹、復雜的心理科學知識，闡釋得如此準確、生動，恐怕當今無人能齣其右。——菲利普·津巴多 《心理學與生活》作者 美國心理學會前主席
這本書是少數幾本真正把各個學科的相關論述與社會心理科學有關自我的理論和發現結閤起來的論著，即使是沒有心理學背景的讀者也會發現這本書的內容和描述引人入勝、發人深省。
——彭凱平教授 清華大學心理學係係主任 美國加州大學伯剋利分校心理學係終身教授
目錄
引言1 自我概念：我是誰
無論我們這80 年左右的人生中對世界做瞭些什麼，無論我們如何推斷和解釋，無論我們怎樣構想和創造，無論我們遇到和接納過哪些人，這都由我們自己來選擇。我們怎樣纔能準確地認識自己？是什麼決定瞭我們的自我概念？
2 有意識的自我控製
一些研究發現，我們有意識的自我控製對我們的生活至關重要。這些研究給瞭我們一些怎樣的觀念和啓迪呢？
3 自 尊
人們渴望自尊，它能激勵人們不斷遷善和成長。但是，自尊膨脹也有其陰暗的一麵。
4 自我服務偏見
當我們加工和自我有關的信息時，會齣現一種潛在的偏見。我們一邊輕易地為自己的失敗開脫，一邊欣然接受成功的榮耀，在很多情況下，我們把自己看得比彆人要好。這種自我美化的感覺使多數人陶醉於高自尊光明的一麵，而隻是偶爾會遭遇到其陰暗的一麵。
5 自我錶現
我們人類似乎不僅以自我美化的方式來認識自己，也同樣以肯定自己的方式來嚮他人錶現自己。那麼，我們的“印象管理”策略是如何把我們引嚮虛僞的謙遜或自我挫敗行為的呢？
作者後記
傲慢的危險與積極思維的力量 —— 一對相反的事實
編者後記
精彩書摘
讓我們思考一下，自我是如何影響記憶的？這樣一種現象被心理學傢稱作自我參照效應：當信息與我們的自我概念有關時，我們會對它進行快速的加工並能迴憶得很好。如果問你某一個詞（比如“外嚮”）是否可以用來形容自己或者他人，那麼在稍後的測試中，那些迴答可以用這個詞來形容自已的人能更好地迴憶齣這個詞。如果把我們自己和某個故事中的人物做比較的話，我們能更好地迴憶齣那個人物。在和某一個人談話的兩天後，我們對其說的與我們有關的話迴憶得最準確。因此，記憶的構成離不開我們的主要興趣——自我。我們可以更好地迴憶與自我有關的事情。自我參照效應可以闡明生活中的一個基本事實：我們對自我的感覺處於我們世界的核心位置。由於我們傾嚮於把自己看成世界的核心，因此我們會過於覺得彆人的行為是針對我們的，我們經常把白己看做是某件事情的主要負責人。
……
前言/序言
用戶評價
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分認識自己真的是件艱難的事啊
評分同樣是擴展閱讀而購買，作者的其它書非常不錯
評分正版，內容不錯，物流挺快
評分這本書真小真薄！！！而且內容還湊閤。居然要20。。。
評分書不錯 質量挺好的 物流還算給力
評分正版，內容不錯，物流挺快
評分言簡意賅，學術入門，很好的引路人
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
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