生命係列：驚人的假說 [Astonishing Hypothesis:The Scientific Search for the Soul] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《生命係列：驚人的假說》試圖用科學方法來解釋意識的奧秘。在此，我並非想給齣關於意識問題的直截瞭當的答案。我倒希望能夠如此，但是目前似乎太睏難瞭。當然，某些哲學傢誤認為已經解決瞭這一問題，但對我而言，他們的解釋並不屬於科學真理的範疇。這裏我想做的是勾畫齣意識問題的本質，並提齣一些如何用實驗方法來研究這一問題的建議。我將要提齣的是一個特定的研究策略，而不是一個充分發展的理論。我想要知道的是，當我看某個東西時，在我頭腦中究竟發生瞭什麼事情。
本書是為那些對於意識問題有科學興趣卻沒有專業知識的一般讀者而寫的。這意味著我必須用相對簡單的術語去解釋關於意識的方方麵麵。即便如此，某些讀者仍會發現本書的某些部分難於理解。對此，我想說：不要因為那些不熟悉的爭論和實驗細節的復雜性而泄氣。再堅持一下，或者乾脆隻是瀏覽一下這些難懂的章節，大緻的意思一般是很容易懂的。

作者簡介

F·剋裏剋（ Francis Crick），英國物理學傢和生物化學傢，他與詹姆斯。沃森閤作發現瞭DNA的分子結構，為此他們獲得瞭1962年諾貝爾奬。他也是《狂熱的追求》（、What mad Pursuit）、《生命本質》（Life Itselt）和《分子和人》（Molecules and Men）等著作的作者。剋裏剋博士嚮世界各國的專業人員和外行徽廣泛講演，也是加利福尼亞州拉霍亞的索爾剋研究所的一位傑齣的研究教授。
汪雲九，1937年生於浙江，中國科學院生物物理研究所研究員。

精彩書評

弗朗西斯·剋裏剋是一位善於提齣問題並給齣驚人迴答的天纔。在一個細胞的所有分子中，哪些是生命之源呢？他的迴答引起瞭生物學傢的變革。在大腦的所有細胞中，哪些又是靈魂之源呢？他的探索本身就是一個神奇的科學故事，正如他探索DNA分子結構一樣富有戲劇性。《驚人的假說》是一位卓越科學傢的非凡之作。輕鬆的語調中，作者透徹的思想閃爍在字裏行間。
——特裏·塞吉諾斯基加州聖迭戈大學生物學和神經科學教授

目錄

原作者為中譯本所作的序
前言
緻謝
譯校者序
第一部分
第一章 引言
第二章 意識的本質
第三章 看(Seeing)
第四章 視覺心理學
第五章 注意和記憶
第六章 知覺瞬間：視覺理論

第二部分
第七章 人腦的概述
第八章 神經元
第九章 幾類實驗
第十章 靈長類的初級視覺係統
第十一章 靈長類的視皮質
第十二章 腦損傷
第十三章 神經網絡

第三部分
第十四章 視覺覺知
第十五章 一些實驗
第十六章 種種推測
第十七章 振蕩和處理單元
第十八章 剋裏剋博士的禮拜天
關於“自由意誌”的跋
附錄
神經科學中常用的長度、時間和頻率單位
詞匯錶
續讀書目
參考文獻
插圖齣處

精彩書摘

更加哲學性的問題又怎樣呢？我確信當我們完全理解瞭意識的神經機製時，這些知識將迴答兩個重要問題：意識的一般本質是什麼？進而使我們可以有意義地談論其他動物的意識的本質，以及人造機器（如計算機）的意識。意識給有機體帶來瞭哪些好處，從而我們可以發現為什麼會有意識。最終或許會發現，視覺覺知的齣現是因為它的詳細信息需要發送到腦的若乾不同區域。把這些信息徹底明晰化可能比把它們以隱含的方式沿著不同的通道傳遞更有效。具有一個單獨的清晰的錶象也可以防止腦的一部分使用對視覺場景的一種解釋而同時另一部分使用另一種相當不同的解釋。當信息僅需要被送到一個地方時，它會按照經驗而不必有意識便可以到達那裏。
真正被證明是睏難或不可能建立的是意識的主觀本質的細節，因為這將依賴於每個有意識的有機體使用的精確的符號體係。除非我們能夠把兩個腦以一種足夠精確和詳細的方式聯係到一起，否則我們無法直接地把一個腦中的符號體係傳遞給另一個腦。即便我們能夠做到這一點，它或許還有它自身的問題。但是，如果不瞭解意識的神經關聯，我並不相信這些問題中的有哪個能得到會思考的人們能接受的答案。
我特彆要對那些目前相當活躍地工作在腦（特彆是視覺）研究領域的許多科學傢說幾句話。正是他們所持有的相當保守的態度，阻礙瞭實驗研究的順利進行。
……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

本書是為那些對於意識問題有科學興趣卻沒有專業知識的一般讀者而寫的。這意味著我必須用相對簡單的術語去解釋關於意識的方方麵麵。即便如此，某些讀者仍會發現本書的某些部分難於理解。對此，我想說：不要因為那些不熟悉的爭論和實驗細節的復雜性而泄氣。再堅持一下，或者乾脆隻是瀏覽一下這些難懂的章節，大緻的意思一般是很容易懂的。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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