地質災害治理工程設計 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《地質災害治理工程設計》依據我國“以防為主、防治結閤、綜閤治理”的地質災害防治方針，詳細闡述瞭滑坡、崩塌、泥石流、地裂縫等地質災害的治理原則與措施，內容側重予對地質災害治理工程設計主要理論及方法的介紹。
《地質災害治理工程設計》供從事地質災害治理工程設計的廣大技術人員，高校地質工程、勘查技術與工程、地質災害與科學、防災減災與防護工程、土木工程、公路工程、鐵道工程、水利水電工程等專業的師生參考。

目錄

1 緒論
1.1 地質災害的定義及分類
1.1.1 地質災害的定義
1.1.2 地質災害的分類與分級
1.2 地質災害的誘發因素
1.3 我國地質災害的基本狀況
1.4 地質災害防治的工作原則
1.5 地質災害治理工程的工作程序及內容
1.6 地質災害治理工程設計文件的主要內容與編製深度要求
1.6.1 可行性研究報告的主要內容與編製深度要求
1.6.2 初步設計文件的主要內容與編製深度要求
1.6.3 施工圖設計文件的主要內容與編製深度要求
1.7 地質災害治理工程設計方法概述
1.8 本書的主要內容

2 地質災害治理工程勘查程序及技術要求
2.1 概述
2.2 滑坡治理工程勘查程序與技術要求
2.2.1 滑坡勘查的目的、主要任務及注意問題
2.2.2 滑坡勘查中的主要問題
2.2.3 滑坡勘查的階段
2.2.4 滑坡勘查各階段的技術要求
2.2.5 滑坡穩定性的野外判彆依據
2.3 崩塌治理工程勘查程序與技術要求
2.3.1 崩塌地質災害的基本特徵
2.3.2 崩塌(危岩體)災害的測繪
2.3.3 崩塌(危岩體)災害的勘探
2.4 泥石流治理工程勘查程序與技術要求
2.4.1 泥石流勘查各階段的介紹
2.4.2 泥石流地質災害治理工程勘查技術方法
2.5 采空區治理工程勘查程序與技術要求
2.5.1 可行性研究階段勘查
2.5.2 初步設計階段勘查
2.5.3 施工圖階段勘查
2.5.4 采空區勘查報告的編製要求
2.6 地裂縫治理工程勘查程序與技術要求

3 滑坡治理工程設計
3.1 概述
3.2 滑坡治理的一般原則
3.3 滑坡治理工程設計關鍵技術參數的選取
3.3.1 滑坡治理工程分級及設計安全係數的確定
3.3.2 滑坡治理工程的荷載及其強度標準
3.3.3 岩土物理力學指標的確定
3.4 滑坡穩定性計算常用方法
3.4.1 滑坡穩定性計算基本理論和方法
3.4.2 瑞典條分法
3.4.3 Bishop條分法
3.4.4 Janbu條分法
3.4.5 不平衡推力傳遞係數法
3.4.6 邊坡穩定分析有限元法
3.4.7 快速拉格朗日法（FIAC法）
3.5 截排水工程設計
3.5.1 滑坡治理中常見的排水措施
3.5.2 地錶排水工程設計與計算
3.5.3 地錶排水體係設計及結構形式
3.5.4 地下排水工程設計與計算
3.6 減重反壓工程設計
3.6.1 概述
3.6.2 滑坡減重設計的一般規定
3.6.3 滑坡超重計算
3.6.4 滑坡穩定性驗算
3.7 抗滑擋土牆工程設計
3.7.1 抗滑擋土牆布置原則
……
4 崩塌與落石治理工程設計
5 泥石流災害治理工程設計
6 地麵塌陷治理工程設計
7 地裂縫災害綜閤治理措施
8 地質災害治理工程監測設計
9 地質災害治理工程概預算
附錶
參考文獻
後記

前言/序言

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　　二、做一個有情趣的人不少人說自己不會玩瞭，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。有些退瞭休的老同誌，一天天地老的特彆快，大多因為他們沒有什麼業餘愛好。一旦不上班瞭，整天沒事可乾，反倒悶齣病來瞭。因此，一個人在工作之餘要有一兩種業餘愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天隻知道工作，那他的人生將是多麼單調和乏味啊。“用藝術來‘宣泄’其實是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到瞭宣泄。”“其實更幸福的是創作藝術。在藝術創作過程中，自己的主觀世界完全投入瞭進去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創作時簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限製而使他不自由，他理想中的天國就在他的創作中。”“隻有關心老師的心靈世界，纔是真正地關心老師和生命質量。”

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　　一個有情趣的老師，他的生命質量纔是高的，也纔可能得到學生的親近。誰也不願意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不願意與一個遠離自己生活的人去溝通。三、做一個善於反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全麵的認識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學習，心得體會《讀書心得體會文章》。我們在日常教育教學工作中，總是說自己加強要自己業務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習”。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止瞭學習，那麼工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。鄭傑校長在書上論述：真正的學習並不是一個人關起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學習藉助於有效的錶達和傾聽，他能很好地錶達自己的想法，並以開放的心靈容納彆人的想法。他經常會自問和反思“為什麼”，理性地分析並得齣結論，然後他會和彆人充分交流，並對不同於自己的觀點抱寬容和尊重的態度。

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