清華社會學講義：社會分層十講（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



點擊這裡下載

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

《清華社會學講義：社會分層十講（第2版）》作者李強係國內著名的分層研究學者，此書不進對國外分層理論進行瞭詳細介紹，而且還結閤中國分層實際進行瞭分析，對於分層研究的學者以及希望瞭解中國社會分層狀況的人有重要的參考價值。

目錄

第一講 社會分層與社會流動概述
第一節 什麼是社會分層與社會流動
第二節 研究社會分層與流動的意義
第三節 社會分層的形成過程
第四節 怎樣看待各類社會分層標準

第二講 傳統社會分層理論
第一節 馬剋思的階級理論
第二節 韋伯的分層思想
第三節 塗爾乾的分層理論

第三講 新馬剋思主義分層理論
第一節 達倫多夫的社會分層理論
第二節 沃勒斯坦的世界體係論
第三節 布雷弗曼與馬爾庫塞關於工人階級變遷的理論
第四節 普蘭查斯的階級理論

第四講 新韋伯主義分層理論
第一節 吉登斯的社會分層理論
第二節 帕金的社會分層理論
第三節 洛剋伍德的分層思想

第五講 新塗爾乾主義與中國的社會整閤
第一節 新塗爾乾主義的分層理論
第二節 中國的社會失範、社會共同體與社會整閤
第三節 職業共同體與今日中國的社會整閤

第六講 功能主義的社會分層理論
第一節 美國功能主義分層理論的來源
第二節 功能主義分層原則及其批判與修正
第三節 功能主義分層理論與中國改革以後的收入分配政策

第七講 階級結構的測量：賴特模型與戈德索普模型
第一節 賴特的社會分層理論
第二節 賴特階級分類模型的應用
第三節 戈德索普的階級結構測量模型

第八講 中國大陸社會結構的測量
第一節 關於十大社會階層的模型
第二節 倒丁字形社會結構

第九講 社會分層理論的新流派
第一節 新自由主義的社會分層觀點
第二節 關於階級死亡與沒有死亡的爭論
第三節 布迪厄的後現代文化分層理論

第十講 中國社會分層結構的特點與變遷
第一節 中國社會分層結構的總體特徵
第二節 新中國成立以後中國社會分層結構的巨變
第三節 改革以來中國社會分層結構的重大變化
第四節 政策變量對社會分層結構的重大影響
附 錄

前言/序言

清華社會學講義：社會分層十講（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

第二節 倒丁字形社會結構

評分☆☆☆☆☆

第二節 中國的社會失範、社會共同體與社會整閤

評分☆☆☆☆☆

社會學專業的必修課程，寫的不錯

評分☆☆☆☆☆

書很不錯，是我一直在找的好的社會分層理論概述書

評分☆☆☆☆☆

這本書不但有理論，而且還結閤中國實際分析。

評分☆☆☆☆☆

第二節 中國的社會失範、社會共同體與社會整閤

評分☆☆☆☆☆

第十講 中國社會分層結構的特點與變遷

評分☆☆☆☆☆

第二節 研究社會分層與流動的意義

評分☆☆☆☆☆

清華社會學講義社會分層十講（第2版）很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在

類似圖書 點擊查看全場最低價