汽車的保養與維護一直是汽車養護人員特彆是汽車使用人員關注的熱點。彭光喬、姚博瀚主編的《汽車保養與維護》首先簡要介紹瞭汽車技術狀況在使用中的變化、汽車的維護製度、汽車保養與維護包括的內容和注意事項,接著講述瞭汽車保養與維護的基礎知識,包括汽車保養維護過程中常用的材料和常用工具,然後重點詳細地介紹瞭發動機、底盤、車身和汽車電器設備的保養與維護。從汽車的構造、保養、維護、裝配、調整方麵介紹操作要點和維護保養方法。
為瞭方便讀者領會保養維護要訣,《汽車保養與維護》采用圖文並茂的形式,其內容翔實、係統全麵、簡易實用。既可作為高等院校汽車類專業的教材使用,也可供各汽車職業培訓學校、汽車維修與養護技術人員閱讀參考。
知識麵廣,通俗易懂,介紹全麵,基本能滿足日常使用
評分內容介紹的很簡單,內容感覺不是最新的
評分很好的一本書,內容十分豐富,周全詳細
評分綠林軍(漢軍)不斷發展壯大,接連攻城略地,使王莽終於認識到綠林軍(漢軍)對關中威脅最大,遂將鎮壓重點從東方的赤眉軍轉嚮綠林軍。地皇四年(更始元年。公元23年)三月,王莽派大司空王邑、大司徒王尋徵發各郡兵42萬,號稱百萬,從洛陽南下援救宛城,企圖一舉消滅綠林軍(漢軍)。劉秀 劉秀
評分選擇性的讀瞭一部分,感覺實用性不是很強,敘述的係統性一般,內容比較散。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分為瞭方便讀者領會保養維護要訣,汽車保養與維護采用圖文並茂的形式,其內容翔實、係統全麵、簡易實用。既可作為高等院校汽車類專業的教材使用,也可供各汽車職業培訓學校、汽車維修與養護技術人員閱讀參考。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分此書也是中規中矩的文字版,內容還是比較生硬的,基本不配圖講解。喜歡看圖的朋友不推薦。。
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