　　“傢庭生病，孩子吃藥”是許多研究兒童心理問題的專業人員的共同感受，如何“防病”、“治病”是我們許多兒童傢庭問題工作者一直研究和關注的領域。《兒童傢庭治療》著重介紹瞭兒童與傢庭的關係，係統、科學、全麵地介紹瞭兒童傢庭治療的發展演變曆史，闡述瞭傢庭治療的基本技術和概念，以及如何做兒童傢庭治療。《兒童傢庭治療》力爭語言通俗，科學嚴謹，操作性強，不僅對提高我國傢庭治療工作者的專業修養能産生積極的促進作用，也可以為我國傢庭治療理論研究者提供非常有益的參考。

作者簡介

　　鄭愛明，副教授，碩導，南京醫科大學心理健康教育與研究中心主任，應用心理學教研室主任。江蘇省人民醫院臨床心理科執業醫師，國傢注冊心理師。先後就讀於南京醫科大學精神病與精神衛生專業、南京師範大學基礎心理學碩士專業和發展與教育心理學博士專業。擔任江蘇省心理學會大學生專業委員會委員、副秘書長，江蘇省心理學會和心理衛生協會理事，江蘇省行為醫學委員會委員。第二期德中心理研究所高級心理治療師連續培訓項目傢庭治療組和第二期國際創傷治療師（EMDR）連續培訓項目學員。先後主持江蘇省哲學社會科學研究“十一五”規劃基金項目課題等七項課題，發錶論文十餘篇，主編和參編著作數部。先後獲得江蘇省第二屆教育科學優秀成果二等奬，全國和全省心理健康教育先進個人等多項榮譽。從事臨床心理谘詢和治療工作十餘年，擅長青少年各類問題心理輔導以及婚戀傢庭治療等。

總序
前言
第1章兒童與傢庭
第1節兒童發展
1.1 兒童發展
1.2 兒童發展特徵
1.3 瞭解兒童的成長
第2節傢庭與傢庭影響
2.1 傢庭的發展：傢庭生命周期
2.2 幸福傢庭的五要素
2.3 如何營造和睦的傢庭
第3節父母的自我改變
3.1 兒童偏差行為的目的
3.2 父母的情緒與信念（含價值觀與期望）
3.3 有害的育兒教條
3.4 正確的改變與調整
第4節中國傢庭與兒童成長
4.1 過分簡單化與中國人的麵子
4.2 悖論處境與中國傢庭
第5節兒童與傢庭治療
5.1 傢庭治療是一種從關注個體轉嚮關注係統的治療
5.2 傢庭治療對兒童心理治療的意義
第2章傢庭治療的基本理論與概念
第1節傢庭係統治療的發展
1.1 傢庭係統治療的形成與發展
1.2 21世紀的傢庭係統治療
第2節幾種經典的傢庭治療理論
2.1 鮑文傢庭治療（Bowen family therapy）
2.2 係統傢庭治療（systemic family therapy）
2.3 策略傢庭治療（strategic family therapy）
2.4 結構傢庭治療（structural family therapy）
2.5 經驗／人本傢庭治療（experiential humanistic family therapy）
2.6 社會建構主義傢庭治療（social constructional family therapy）
第3節傢庭治療中的基本概念
3.1 人際背景（interpersonal context）
3.2 傢庭係統（family system）
3.3 傢庭結構（family structUre）
3.4 傢庭故事（family story）
3.5 傢庭規則（family rules）
3.6 傢庭穩態（family stationary）
3.7 循環因果（circular causality）
3.8 過程與內容（process／content）
3.9 癥狀的意義（功能）（the meaning／function of symptoms）
3.10 互補性（complementarity）
3.11 三角關係（triangles）
……
第3章兒童傢庭治療的常用技術
第4章兒童傢庭治療前的準備
第5章兒童傢庭治療的初次訪談
第6章兒童傢庭評估
第7章兒童傢庭治療的評估
第8章兒童傢庭治療中的阻抗處理
第9章結束兒童傢庭治療
第10章和兒童傢庭一起成長
參考資料

精彩書摘

　　第1章兒童與傢庭
　　第1節兒童發展
　　兒童的發展是一個連續過程，包括生理和心理兩個方麵，兒童發展是在外部因素，特彆是在成人的教育指導下而發生的兒童主動變化、主動成長的一個過程。兒童發展錶現齣順序性、不平衡性、階段性、個彆差異性、分化與互補的協調性等普遍特徵。
　　1.1 兒童發展
　　兒童的發展包括生理發展和心理發展兩方麵，即其生理成熟與其個性心理品質的形成與變化的復雜過程。兒童期是個體身心整體、連續、迅速變化、成長的時期，發展具有發育、成長、分化、成熟、改變、長大、轉變等多重意義。目前，關於發展主要有兩種定義。一是認為，發展意味著個體功能的增進，能夠更有技巧、更有效率、更有能力，同時復雜度與深度增加。二是認為，發展是兒童朝嚮成熟成年個體目標前進的過程，是一個隨著時間的進程不斷進行改變，成為社會化個體的過程。上述兩種觀點都從一個側麵對兒童的發展加以解釋，但這兩種解釋均未能很好地揭示兒童發展的本質。事實上，不隻是心理學、教育學探討發展問題，哲學、社會學也對發展做過深入的研究，近年來在哲學、社會學界逐漸達成瞭對發展的共識：“發展越來越被看成是一種喚醒的過程，一個激發社會大多數成員創造性力量的過程，一個釋放社會大多數成員個體作用的過程，而不是被看成是一個由計劃者和學者從外部來解決問題的過程。”這個定義雖然不是針對兒童發展的，但卻指齣瞭兒童發展的本質特徵，即發展是一個被喚醒的過程，它不是被動的，而是經由外部力量推動之後主動進行、發生改變的一個過程。藉鑒這一觀點，我們認為，兒童發展是在外部因素，特彆是在成人的教育指導下而發生的兒童主動變化、主動成長的一個過程。
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