人类发展（第8版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 范德赞登 等 著，俞国良 等 译，雷雳 等 校

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300127453

版次：8

商品编码：10557924

包装：平装

丛书名： 心理学译丛·教材系列

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：765

字数：1301000

内容简介

《人类发展（第8版）》聚焦的主要论题是人们所熟悉的《发展心理学》。作者之所以称之为《人类发展》，其主要寓意是强调人类的毕生发展观，强调一种跨学科、多学科的视角。
全书语言通俗易懂、深入浅出、生动活泼；内容新颖精致，资料丰富翔实。特别是全书结构清晰，富有条理，逻辑性强。各章前都有《批判性思考》，帮助我们唤醒问题意识，激发阅读兴趣；《概要》部分则提纲挈领地简介该章内容，帮助我们建立对学习内容的基本轮廓；而《专栏》部分则把理?与实践结合起来，引导我们从学术角度和研究前沿的视角分析生活现象。

目录

第一部分 人类发展研究
第1章 人类发展的概念
科学的关注点
发展研究的框架
毕生阶段的划分：文化和历史的视角
发展研究的方法
研究分析
人类发展心理学研究的伦理道德
总结
关键词
网络资源
第2章 发展的理论
理论：一种定义
精神分析理论
行为主义理论
人本主义理论
认知理论
生态学理论
社会文化理论
争议
总结
关键词
网络资源

第二部分 生命的开始
第3章 生殖、遗传与出生前发展
生殖
遗传与遗传学
出生前发育
关键词

第三部分 出生和婴幼儿：最初的两年
第四部分 童年早期（2～6岁）
第五部分 童年中期（7～12岁）
第六部分 青少年期
第七部分 成年早期
第八部分 成年中期
第九部分 成年晚期
第?部分 生命的尾声
术语索引
参考文献

前言/序言

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在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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