计算机辅助教育（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　 《计算机辅助教育（第2版）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是教育部教育技术学专业教学指导委员会组织编写的系列教材之一。

目录

第1章 计算机辅助教育概况
1.1 计算机辅助教育的发展
1.1.1 计算机辅助教育发展历史
1.1.2 计算机辅助教育发展现状
1.1.3 计算机辅助教育发展趋势
1.2 计算机辅助教育与教育变革
1.2.1 计算机辅助教育与学生教育
1.2.2 计算机辅助教育与教师教育
1.2.3 计算机辅助教育与终身教育
1.3 计算机辅助教育与开放教育
1.3.1 开放大学的现状与发展
1.3.2 英国开放大学
1.3.3 日本放送大学
1.3.4 香港公开大学
1.3.5 中央广播电视大学
习题
第2章 计算机辅助教学的模式和策略
2.1 计算机辅助教学中的教学模式
2.1.1 各种教学模式的研究
2.1.2 各种教学模式的案例
2.2 计算机辅助教学中的教学策略
2.2.1 教学活动组织者的教学策略
2.2.2 学习者的学习策略
习题
第3章 计算机辅助教学的课件设计和制作
3.1 课件设计原则和方法
3.1.1 课件设计原则
3.1.2 课件设计方法
3.2 课件制作的手段和方法
3.2.1 课件制作的硬件配置
3.2.2 课件制作的软件工具
3.3 课件与学科教学的整合
习题
第4章 课件制作的一般工具
4.1 课件制作的通用工具
4.1.1 PowerPoint
4.1.2 Authorware
4.1.3 Flash
4.1.4 其他软件工具
4.2 制作数学课件的辅助工具
4.2.1 几何画板简介
4.2.2 几何画板的应用
4.3 制作化学课件的辅助工具
4.3.1 化学辅助工具简介
4.3.2 化学辅助工具的应用
4.4 Logo语言的应用
4.4.1 Logo语言简介
4.4.2 Logo语言特点
4.4.3 Logo语言基本操作
4.4.4 Logo语言应用
4.5 网络课程制作工具的分析
4.5.1 工具分析
4.5.2 发展方向
习题
第5章 网络课程的设计与制作
5.1 网络课程简介
5.1.1 网络课程的现状
5.1.2 网络课程的特点
5.1.3 网络课程的类型
5.2 网络课程的设计与开发
5.2.1 网络课程设计的原则
5.2.2 网络课程开发的过程
5.2.3 网络课程设计中采用的技术和开发工具
5.3 网络课程开发应用实例
5.3.1 国外网络课程的实例
5.3.2 国内网络课程的实例
习题
第6章 计算机辅助教学中的教学法
6.1 学科教师的教学法
6.2 人机界面设计
6.2.1 用户界面分析
6.2.2 界面设计理论
6.2.3 界面设计形式
6.2.4 人机交互界面的设计原则
6.3 人机教学环境中的学习效果
6.3.1 合作学习对学习效果的影响
6.3.2 多媒体组合信息与学习效果
6.4 人机交互活动的设计
6.4.1 网上互动课程设计
6.4.2 网络论坛上教师引导设计
6.5 教学信息的挖掘
6.5.1 常用的数据挖掘技术
6.5.2 数据挖掘的分析方法
6.5.3 数据挖掘系统结构及数据分析过程
6.5.4 数据挖掘技术的教学应用
6.5.5 数据挖掘技术与其他工具的结合
6.6 基于信噪比的互动学习质量评测模型
6.6.1 信噪比与相关概念的定义和描述
6.6.2 基于信噪比的互动学习质量评测模型的构建
6.6.3 模拟数据对模型算法的验证
习题
第7章 计算机辅助教育管理
第8章 计算机辅助教学中的数据库及其管理
第9章 计算机辅助教育的评价
第10章 网络在教育中的多样化应用
参考文献

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:..张琴珠1.张琴珠，:..郁晓华1.郁晓华写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。计算机辅助教育（第2版），很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，计算机辅助教育（第2版）是普通高等教育十一五国家级规划教材，也是教育部教育技术学专业教学指导委员会组织编写的系列教材之一。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。古人说天地君亲师，特别突出了师的地位和作用。自古教师与天地君亲是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么灵魂的工程师自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗不用心教学，这不是教师本质的腐败吗年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了传道授业解惑的教学原点，心较比干多一窍，千方百计地补习，考好成绩，写论文，上公开课，指导学生如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人平起平坐，甚至要高人一筹。更有甚者，自誉与世无争，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，

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