基本信息
| 商品名稱： | 第二語言需求分析/當代國外語言學與應用語言學文庫 |
| 作者： | (美)朗 | 開本： | 16開 |
| 定價： | 51
| 頁數： | 374 |
| 現價： | 見頂部 | 齣版時間 | 2011-08-01 |
| ISBN號： | 9787513506274 | 印刷時間： | 2011-08-01 |
| 齣版社： | 外語教研 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書 | 印次： | 1 |
內容提要 在外語教學過程中，需求分析足外語課程設計的基礎，也是教師組織教學、使用教材、決定教學方法和評估教學的基礎。 《第二語言需求分析》論述瞭需求分析的理論、方法和實踐，內容豐富，涉及瞭多個國傢多個行業的需求分析，研究設計嚴謹，方法值得藉鑒，其結論對我國外語教育也有所啓發。 《第二語言需求分析》由MichaelH.Long編著。 作者簡介 目錄 ListofcontributorsAcknowledgmentsOverview:ArationaleforneedsanalysisandneedsanalysisresearchMichaelH.LongMethodologicalissuesChapter1MethodologicalissuesinlearnerneedsanalysisMichaelH.LongThepublicsectorChapter2LanguageneedsanalysisatthesocietallevelRichardD.Brecht&William.P.RiversChapter3ForeignlanguageneedsassessmentintheUSmilitaryJohnA.LettTheoccupationalsectorChapter4Sources;,methodsandtriangulationinneedsanalysis:AcriticalperspectiveinacasestudyofWaikikihotelmaidsRebecaJasso-AguilarChapter5ForeignlanguageneedofbusinessfirmsSonjaVandermeerenChapter6Evaluatingtheuseofmultiplesourcesandmethodsinneedsanalysis:AcasestudyofjournalistsintheAutonomousCommunityofCatalonia（Spain）RogerGilabertChapter7"Feetspeaklouderthanthetongue":ApreliminaryanalysisoflanguageprovisionsforforeignprofessionalfootballersintheNetherlandsEricKellerman,HellaKoonen,&MoniquevanderHaagenTheacademicsectorChapter8Atask-basedneedsanalysisofatertiaryKoreanasaforeignlanguageprogramCraigChaudron;,CatherineJ.Doughty,YoungkyuKim,Dong-kwanKong,JinhwaLee,Young-geunLee,MichaelH.Long,RachelRivers,KenUranoAnalyzingtargetdiscourseChapter9Collectingtargetdiscourse:ThecaseoftheUSnaturalizationinterviewMichelleWinnChapter10Adoubleshot2%mochalatte,please,withwhip:ServiceencountersintwocoffeeshopsandatacoffeecartNicolaJ.DowneyBartlettChapter11Whensmalltalkisabigdeal:SociolinguisticchallengesintheworkplaceJanetHolmesIndex 精彩導讀
好的，這是一本關於跨文化交際與全球化背景下的語言教學理論與實踐的圖書簡介，與您提到的《第二語言需求分析》主題不同，聚焦於更宏觀的語言教育前沿： --- 書名：跨文化語境下的語言教育：全球化浪潮中的理論重塑與教學創新 內容簡介 在全球化進程日益加速、文化交流日益頻繁的今天，語言不再僅僅是交流的工具，更是文化身份的載體和全球公民素養的核心要素。本書深入探討瞭在復雜的跨文化語境中，如何重塑傳統的語言教育理念，並構建適應未來需求的教學模式。本書匯集瞭多位國際知名語言學傢、教育心理學傢和課程設計師的最新研究成果，旨在為全球範圍內的外語教師、課程開發者、教育政策製定者以及相關領域的研究人員提供一套係統而前沿的理論框架與實踐指南。 第一部分：全球化背景下的語言觀演變與理論基礎 本部分著重考察瞭全球化對語言學習的本質性影響。我們不再將目標語言視為孤立的知識體係，而是將其置於一個動態的文化生態係統中進行考察。 1.1 語言與身份的重構： 探討在多語、多文化的社會環境中，學習者如何在其母語身份與目標語文化身份之間建立連接和張力。書中詳細分析瞭後殖民主義理論、批判性語言學視角下對“標準語”概念的解構，強調瞭多元語體（Register）和語域（Domain）在真實交際中的重要性。 1.2 跨文化能力模型的新進展： 區彆於傳統的交際能力模型，本書引入瞭更精細的“文化敏感度模型”和“認知靈活性模型”。這些模型強調學習者不僅要理解文化差異，更要具備在差異中有效協商意義、調適行為的能力。我們藉鑒瞭人類學研究方法，探討瞭“文化休剋”的心理機製及其在語言課堂中的乾預策略。 1.3 神經語言學與情感因素： 結閤最新的認知神經科學發現，分析瞭在接收和處理異質文化信息時，大腦的資源分配機製。重點討論瞭學習焦慮（Language Anxiety）、動機的內在與外在驅動力，以及如何通過設計“安全、包容的學習環境”來優化學習者的情感投入，從而提升習得效率。 第二部分：課程設計與教學內容的創新實踐 如何在課堂上有效地將復雜的文化理論轉化為可操作的教學活動，是本書的第二核心關注點。 2.1 任務型教學（TBLT）的跨文化深化： 對傳統任務型教學法進行批判性審視，提齣“真實性任務”的設計標準，要求任務必須植根於真實的跨文化互動場景。書中提供瞭大量案例，展示瞭如何設計需要進行文化調適、立場協商的任務，而非僅僅是信息傳遞的任務。 2.2 文本選擇的多元化與批判性閱讀： 探討瞭教科書中主流文化敘事的潛在偏見。提倡引入“邊緣化文本”（如非主流媒體報道、民間藝術、數字敘事等）來培養學習者的“文化批判性意識”。章節詳細介紹瞭如何引導學生分析文本背後的意識形態建構，鼓勵他們成為積極的文化解讀者而非被動的接收者。 2.3 融入數字敘事與虛擬現實（VR）技術： 鑒於技術對語言學習環境的顛覆性影響，本書專門闢章討論瞭如何利用沉浸式技術（如VR/AR）來模擬高風險的跨文化交際情境。通過對“在場感”和“認知負荷”的平衡分析，指導教師利用技術工具進行情境化的語言訓練，從而縮小課堂學習與真實世界應用之間的差距。 第三部分：評估體係的轉型與專業發展 語言能力的評估必須反映其跨文化復雜性。本部分緻力於推動評估體係從關注“正確性”嚮關注“有效性與適應性”轉變。 3.1 過程性評估與錶現性評估（Performance Assessment）： 倡導減少依賴標準化選擇題，轉嚮基於真實錶現的評估方式。書中詳細介紹瞭基於項目（Project-Based Assessment）和多維度錶現性評估量規（Rubrics）的構建方法，這些量規需明確納入“文化得體性”、“協商能力”等非語言因素的權重。 3.2 教師的專業身份演變： 強調未來的語言教師不再是“語言知識的傳遞者”，而是“跨文化學習的引導者”和“復雜交際情境的設計師”。本書分析瞭教師專業發展（CPD）的重點應從單純的語言技能培訓轉嚮批判性思維訓練、文化人類學方法論的學習以及技術整閤能力的提升。提供瞭教師自我反思的工具箱，幫助他們識彆並剋服自身的文化預設。 結語：麵嚮未來的語言教育願景 《跨文化語境下的語言教育》不僅是一本理論參考書，更是一份麵嚮未來的行動綱領。它呼籲教育者擺脫狹隘的工具理性束縛，將語言教學視為培養具有全球視野、文化同理心和批判性適應能力的全球公民的關鍵路徑。本書的最終目標是激發一場深刻的教育範式變革，使語言教育真正服務於人類社會的和平、理解與可持續發展。 ---
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