基本信息
| 商品名称： | 第二语言需求分析/当代国外语言学与应用语言学文库 |
| 作者： | (美)朗 | 开本： | 16开 |
| 定价： | 51
| 页数： | 374 |
| 现价： | 见顶部 | 出版时间 | 2011-08-01 |
| ISBN号： | 9787513506274 | 印刷时间： | 2011-08-01 |
| 出版社： | 外语教研 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 1 |
内容提要 在外语教学过程中，需求分析足外语课程设计的基础，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法和评估教学的基础。 《第二语言需求分析》论述了需求分析的理论、方法和实践，内容丰富，涉及了多个国家多个行业的需求分析，研究设计严谨，方法值得借鉴，其结论对我国外语教育也有所启发。 《第二语言需求分析》由MichaelH.Long编著。 作者简介 目录 ListofcontributorsAcknowledgmentsOverview:ArationaleforneedsanalysisandneedsanalysisresearchMichaelH.LongMethodologicalissuesChapter1MethodologicalissuesinlearnerneedsanalysisMichaelH.LongThepublicsectorChapter2LanguageneedsanalysisatthesocietallevelRichardD.Brecht&William.P.RiversChapter3ForeignlanguageneedsassessmentintheUSmilitaryJohnA.LettTheoccupationalsectorChapter4Sources;,methodsandtriangulationinneedsanalysis:AcriticalperspectiveinacasestudyofWaikikihotelmaidsRebecaJasso-AguilarChapter5ForeignlanguageneedofbusinessfirmsSonjaVandermeerenChapter6Evaluatingtheuseofmultiplesourcesandmethodsinneedsanalysis:AcasestudyofjournalistsintheAutonomousCommunityofCatalonia（Spain）RogerGilabertChapter7"Feetspeaklouderthanthetongue":ApreliminaryanalysisoflanguageprovisionsforforeignprofessionalfootballersintheNetherlandsEricKellerman,HellaKoonen,&MoniquevanderHaagenTheacademicsectorChapter8Atask-basedneedsanalysisofatertiaryKoreanasaforeignlanguageprogramCraigChaudron;,CatherineJ.Doughty,YoungkyuKim,Dong-kwanKong,JinhwaLee,Young-geunLee,MichaelH.Long,RachelRivers,KenUranoAnalyzingtargetdiscourseChapter9Collectingtargetdiscourse:ThecaseoftheUSnaturalizationinterviewMichelleWinnChapter10Adoubleshot2%mochalatte,please,withwhip:ServiceencountersintwocoffeeshopsandatacoffeecartNicolaJ.DowneyBartlettChapter11Whensmalltalkisabigdeal:SociolinguisticchallengesintheworkplaceJanetHolmesIndex 精彩导读
好的，这是一本关于跨文化交际与全球化背景下的语言教学理论与实践的图书简介，与您提到的《第二语言需求分析》主题不同，聚焦于更宏观的语言教育前沿： --- 书名：跨文化语境下的语言教育：全球化浪潮中的理论重塑与教学创新 内容简介 在全球化进程日益加速、文化交流日益频繁的今天，语言不再仅仅是交流的工具，更是文化身份的载体和全球公民素养的核心要素。本书深入探讨了在复杂的跨文化语境中，如何重塑传统的语言教育理念，并构建适应未来需求的教学模式。本书汇集了多位国际知名语言学家、教育心理学家和课程设计师的最新研究成果，旨在为全球范围内的外语教师、课程开发者、教育政策制定者以及相关领域的研究人员提供一套系统而前沿的理论框架与实践指南。 第一部分：全球化背景下的语言观演变与理论基础 本部分着重考察了全球化对语言学习的本质性影响。我们不再将目标语言视为孤立的知识体系，而是将其置于一个动态的文化生态系统中进行考察。 1.1 语言与身份的重构： 探讨在多语、多文化的社会环境中，学习者如何在其母语身份与目标语文化身份之间建立连接和张力。书中详细分析了后殖民主义理论、批判性语言学视角下对“标准语”概念的解构，强调了多元语体（Register）和语域（Domain）在真实交际中的重要性。 1.2 跨文化能力模型的新进展： 区别于传统的交际能力模型，本书引入了更精细的“文化敏感度模型”和“认知灵活性模型”。这些模型强调学习者不仅要理解文化差异，更要具备在差异中有效协商意义、调适行为的能力。我们借鉴了人类学研究方法，探讨了“文化休克”的心理机制及其在语言课堂中的干预策略。 1.3 神经语言学与情感因素： 结合最新的认知神经科学发现，分析了在接收和处理异质文化信息时，大脑的资源分配机制。重点讨论了学习焦虑（Language Anxiety）、动机的内在与外在驱动力，以及如何通过设计“安全、包容的学习环境”来优化学习者的情感投入，从而提升习得效率。 第二部分：课程设计与教学内容的创新实践 如何在课堂上有效地将复杂的文化理论转化为可操作的教学活动，是本书的第二核心关注点。 2.1 任务型教学（TBLT）的跨文化深化： 对传统任务型教学法进行批判性审视，提出“真实性任务”的设计标准，要求任务必须植根于真实的跨文化互动场景。书中提供了大量案例，展示了如何设计需要进行文化调适、立场协商的任务，而非仅仅是信息传递的任务。 2.2 文本选择的多元化与批判性阅读： 探讨了教科书中主流文化叙事的潜在偏见。提倡引入“边缘化文本”（如非主流媒体报道、民间艺术、数字叙事等）来培养学习者的“文化批判性意识”。章节详细介绍了如何引导学生分析文本背后的意识形态建构，鼓励他们成为积极的文化解读者而非被动的接收者。 2.3 融入数字叙事与虚拟现实（VR）技术： 鉴于技术对语言学习环境的颠覆性影响，本书专门辟章讨论了如何利用沉浸式技术（如VR/AR）来模拟高风险的跨文化交际情境。通过对“在场感”和“认知负荷”的平衡分析，指导教师利用技术工具进行情境化的语言训练，从而缩小课堂学习与真实世界应用之间的差距。 第三部分：评估体系的转型与专业发展 语言能力的评估必须反映其跨文化复杂性。本部分致力于推动评估体系从关注“正确性”向关注“有效性与适应性”转变。 3.1 过程性评估与表现性评估（Performance Assessment）： 倡导减少依赖标准化选择题，转向基于真实表现的评估方式。书中详细介绍了基于项目（Project-Based Assessment）和多维度表现性评估量规（Rubrics）的构建方法，这些量规需明确纳入“文化得体性”、“协商能力”等非语言因素的权重。 3.2 教师的专业身份演变： 强调未来的语言教师不再是“语言知识的传递者”，而是“跨文化学习的引导者”和“复杂交际情境的设计师”。本书分析了教师专业发展（CPD）的重点应从单纯的语言技能培训转向批判性思维训练、文化人类学方法论的学习以及技术整合能力的提升。提供了教师自我反思的工具箱，帮助他们识别并克服自身的文化预设。 结语：面向未来的语言教育愿景 《跨文化语境下的语言教育》不仅是一本理论参考书，更是一份面向未来的行动纲领。它呼吁教育者摆脱狭隘的工具理性束缚，将语言教学视为培养具有全球视野、文化同理心和批判性适应能力的全球公民的关键路径。本书的最终目标是激发一场深刻的教育范式变革，使语言教育真正服务于人类社会的和平、理解与可持续发展。 ---
我最近在深入研究不同文化背景下，外语教学方法的演变，这本书的理论框架给我提供了一个极佳的参照点。作者在构建其分析模型时，展现出一种极其严谨的逻辑链条，从宏观的社会语言学环境切入，逐步细化到微观的学习者个体差异，整个推导过程清晰且令人信服。尤其是一些案例的选取，非常具有代表性，它们并非是教科书式的完美范例，而是充满了现实世界中的复杂性和模糊性，这对于我们进行实际教学方案设计时，提供了宝贵的“真实世界”的数据支撑。这本书的价值不在于提供一套标准化的“万能钥匙”，而在于教会读者如何系统地、批判性地去“解构”一个特定的语言学习需求场景。我发现自己已经开始习惯性地用书中的术语和视角来重新审视手头正在进行的几个项目，这无疑极大地提升了我的分析深度和广度，让我从一个单纯的“实践者”向一个“理论思考者”转变。