普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·全國高等醫學院校教材：醫學心理學（第2版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 《醫學心理學（第2版）》適用於醫學本科生5年製醫學心理學教學，並涵蓋瞭國傢執業醫師資格考試的基本內容，因此也可作為國傢執業醫師資格考試的參考教材。全書共分為11章，分彆由北京大學醫學部醫學心理學教研室的教師負責編寫。其中：洪煒：緒論（第一章）、心理評估（第八章）及第四章的部分內容（人格）；蘇英：心理學基礎（第二、三、四章）、病人的心理問題（第十一章）及心理學實驗簡介（附錄一）；鬍佩誠：心理衛生（第五章）心理治療（第九章）；吳任鋼：心理疾病（第七章）；徐震雷：心理障礙（第六章）；霍莉欽：醫患關係（第十章）。

目錄

第一章 緒論
第一節 醫學心理學概述
第二節 醫學心理學的發展及基本觀點
第三節 醫學心理學的對象、任務及有關領域
第四節 醫學心理學的研究方法

第二章 醫學心理學基礎（一）——心理現象與認識過程
第一節 心理學與心理現象
第二節 心理的發生和發展
第三節 心理實質
第四節 認識過程——感覺和知覺
第五節 認識過程——記憶
第六節 認知過程——思維
第七節 認識過程——想象與創造

第三章 醫學心理學基礎（二）——情緒、情感與意誌
第一節 情緒與情感概述
第二節 情緒與情感的發展和錶現
第三節 情緒學說
第四節 情緒、情感的作用
第五節 意誌概述
第六節 意誌行動的基本特徵和基本階段
第七節 意誌的品質

第四章 醫學心理學基礎（三）——人格及相關理論
第一節 人格的概念與特性
第二節 人格諸方麵
第三節 需要與動機
第四節 人格的形成與發展
第五節 人格理論

第五章 心理衛生
第一節 心理衛生概述
第二節 兒童心理衛生
第三節 青少年心理衛生
第四節 中老年心理衛生

第六章 心理障礙
第一節 心理障礙的概念及衡量標準
第二節 心理障礙成因的理論模型
第三節 心理障礙的分類
第四節 心理障礙的錶現

第七章 應激與心身疾病
第一節 應激的概念及反應模式
第二節 應激與健康
第三節 應激與調節
第四節 心身疾病的概念
第五節 心身疾病研究的曆史和途徑
第六節 心身疾病的心理社會影響原因
第七節 心身疾病的診斷、預防與治療原則
第八節 常見的幾種心身疾病

第八章 心理評估
第一節 心理評估概述
第二節 心理測驗
第三節 臨床常用的心理測驗
第四節 評定量錶

第九章 心理治療
第一節 心理治療概述
第二節 心理治療的原則
第三節 心理治療的主要方法
第四節 心理谘詢

第十章 醫患關係
第一節 醫患關係及其影響因素
第二節 醫患溝通

第十一章 病人的心理問題與心理護理
第一節 病人角色與求醫行為
第二節 病人的一般心理問題
第三節 心理護理的概念、原則與方法
第四節 不同年齡階段病人的心理特點和心理護理
第五節 病人的常見心理狀態及其心理護理
第六節 臨終病人的心理特點和心理護理
第七節 臨床各科病人的心理特點和心理護理

附錄
附錄一 心理學實驗簡介
附錄二 常用臨床評定量錶

精彩書摘

二、醫學心理學的基本觀點
我國醫學心理學工作者經過最近30年來的工作實踐和研究，在對人的健康和疾病的問題上也建立於自己的理論體係，概括起來，大緻有四個基本觀點：
（一）個體的完整性和心身統一性的觀點
一個完整的個體應包括心身兩個部分，兩者互相影響。對外界環境的刺激，心身是作為一個整體來反應的心理反應總伴隨有軀體的相應反應，而軀體的變化也會從心理上得到相應的反應。因此，在考慮個體的健康和疾病時，既要注意心理方麵，也要注意軀體方麵，不能隻注意某一方麵而忽視另一方麵
（二）個體與社會保持和諧的觀點
一個完整的個體不僅是生物的人，也是社會的人。個體與他生活的社會必須經常處於和諧的狀態。每個人都生活在特定的社會環境中，處在不同層次的人際關係網中。從夫妻、子女構成的核心傢庭關係，到親人、傢人、同事、鄰居、集體等關係，這些人際關係也同樣對他個體的心身健康産生影響。因此，在研究健康與疾病的問題時，必須具有“人類一自然一社會”的係統觀念，要把人的自然屬性和社會屬性結閤起來進行研究，要考慮個人傢庭、文化背景、教育修養、經濟狀況、社會職業地位等因素的綜閤作用
（三）認知與評價的觀點
醫學心理學認為社會因素能否影響健康並導緻疾病，不完全取決於社會因素的質和量，更重要的是取決於個體對外界刺激怎樣認知和評價。社會因素必須通過心理的中介作用後，纔能引起心身的整體反應。例如發生瞭戀愛或婚姻失敗、高考落榜、工作失誤、天災人禍等生活事件，對一些人來說會造成重大的精神創傷而損害健康，甚至輕生，對另一些人來說雖然也引起悲傷痛苦，但卻能成為發奮圖強的動力，從中汲取經驗教訓，走嚮成功。心理因素既可緻病又可治病，關鍵是用什麼樣的世界觀、價值觀作為指導對所遭遇的生活事件進行認知和評價
（四）主動適應和調節的觀點
個體在成長發育過程中，逐漸對外界事物形成瞭一個特定的反應模式，構成瞭相對穩定的人格特徵。這些模式和特點使個體在與周圍人和事的交往中，保持著動態的平衡，其中心理的主動適應和調節是個體行為與外界保持相對和諧一緻的主要因素，是個體保持健康和抵禦疾病的重要力量上述四個基本觀點貫徹到醫學心理學各個領域，指導醫學心理學各個方麵的工作和研究。也作為學習醫學心理學這門課程的指導思想
在我們逐步認識到在醫學心理學的重要作用的同時，我們還應看到，醫學心理學作為門比較年輕的學科，還有許多不完善之處。首先，就它的名稱和概念框架來說我國與其他些國傢的學術界在認識和使用上還存在一些差彆，盡管這不是本質上的區彆。其次，心理現象十分復雜，心理學也十分年輕，尚有許多未知的事物有待解決。心理學（包括醫學心理學）的許多理論不完善或者僅僅是假說，有許多爭論是非常自然的。我們不能因此而否認醫學心理學的重要性和一些理論的價值。我們應該做的是如何發展它們、完善它們或者創立新的理論。最後，隨著醫學心理學事業的深人人心，對從事這項事業的專業人員的需求越來越多，要求也越來越高。

前言/序言

　　在我國的高等醫學院校開設醫學心理學課程已有三十多年的曆史。北京大學醫學部（前北京醫學院）醫學心理教研室的前輩們在改革開放初期，順應醫學教育改革和醫學模式轉變的曆史潮流，率先在本校對本科生開設“醫學心理學”講座，並且為推動和普及醫學心理學教育，擔當瞭為全國醫學院校培訓師資的重任，舉辦瞭多期醫學心理學培訓班和進修班，為這門學科在中國植根於醫學領域做齣瞭突齣貢獻。這些前輩們是：伍正誼教授、王效道教授、李心天教授、高姝賢教授、劉濤教授、張蘇範教授、王援朝副研究員等。沒有他們的努力和奠基，就沒有醫學心理學事業的今天，我們這本教材也是在他們工作的基礎上不斷改進、豐富而成的。在此，我們嚮他們錶示深深的敬意，並且希望能夠將這項事業很好地傳承下去。
　　今天，醫學心理學早已由“講座”、“選修課”，發展成醫學本科教育的必修課，並且被列為國傢執業醫師資格考試的必考科目之一。為配閤教學工作的需要，我們在北京醫科大學原有校用教材的基礎上，參考瞭一些兄弟院校的《醫學心理學》教材，於1996年編寫瞭這本《醫學心理學》教科書。本書在使用過程中得到讀者好評，但隨著時代變遷和學科的發展也需要對教材進行不斷調整和修改。在此次改版中，我們參考瞭一些相關教材，保留瞭原書心理學基礎的構架，並增添瞭便於自學的復習思考題和內容提要，以及一些心理學實驗的介紹和常用的評定量錶等內容。
　　本書適用於醫學本科生5年製醫學心理學教學，並涵蓋瞭國傢執業醫師資格考試的基本內容，因此也可作為國傢執業醫師資格考試的參考教材。
　　全書共分為11章，分彆由北京大學醫學部醫學心理學教研室的教師負責編寫。其中：洪煒：緒論（第一章）、心理評估（第八章）及第四章的部分內容（人格）；蘇英：心理學基礎（第二、三、四章）、病人的心理問題（第十一章）及心理學實驗簡介（附錄一）；鬍佩誠：心理衛生（第五章）心理治療（第九章）；吳任鋼：心理疾病（第七章）；徐震雷：心理障礙（第六章）；霍莉欽：醫患關係（第十章）。
　　由於醫學心理學所涉及的內容十分廣泛，其中的一些理論觀點也在不斷發展，尚無定論，本書隻能將一些基本的觀點和認識作一介紹，書中也會存在不少問題和缺點，敬請廣大讀者和有關專傢提齣寶貴意見，以便在今後的工作中改進。
　　在本書的編寫和齣版過程中，得到瞭北京大學醫學齣版社的大力支持和幫助，也得到北京大學醫學部醫學人文學科平颱建設項目的資助，在此我們深錶謝意。
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