可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在线阅读 2026

作  者:(新西兰)约翰？哈蒂 著作 彭正梅//邓莉//高原//方补课 译者 定  价:78 出 版 社:教育科学出版社 出版日期:2015年06月01日 页  数:497 装  帧:平装 ISBN:9787504193742 ●译者序
●前言
●致谢
●  挑战
●第二章  证据的本质：元分析的综合
●第三章  论点：可见的教和可见的学
●第四章  来自学生的影响
●第五章  来自家庭的影Ⅱ向
●第六章  来自学校的影响
●第七章  来自教师的影响
●第八章  来自课程的影响
●第九章  来自教学方法的影响（上）
●第十章  来自教学方法的影响（下）
●第十一章  结语：如何把所有这些放在一起
●附录A  元分析列表：按主题分类
●附录B  影响因素排名
●参考文献
●索引

内容简介

目前优选数据的综述分析影响学习因素的效应排序！
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
约翰？哈蒂编著的《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来优选量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩等 (新西兰)约翰？哈蒂 著作 彭正梅//邓莉//高原//方补课 译者 约翰？哈蒂（John Hattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。

《看得见的学习》：一场关于成就的深度探索 在这纷繁复杂、信息爆炸的时代，如何真正点燃学习的火花，让学术成就如阳光般普照，成为无数教育者、家长乃至学生自身最为关切的议题。传统的教育理念、教学方法，抑或是对学习效果的评估，往往停留在表面，难以触及成功的真正肌理。《看得见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》应运而生，它并非是对某一种特定学习理论的鼓吹，也非某一个学科的教学指南，而是一场宏大而深入的学术探索，旨在拨开迷雾，呈现出影响学业成就的真正驱动力。 这本书的核心价值在于其基于科学证据的严谨性。它不是基于零散的个人经验或主观臆断，而是汇集了数量庞大、研究质量极高的学术文献——超过800项关于学业成就的元分析。元分析（Meta-analysis）本身就是一种高级的统计研究方法，它通过对大量独立研究的结果进行整合和分析，能够得出更具普遍性、更可靠的结论，有效克服单一研究的局限性。本书作者正是通过这种科学的“大数据”方法，对浩如烟海的研究成果进行梳理、提炼与综合，力求挖掘出那些跨越文化、跨越学科、跨越年龄段，真正对学习效果产生显著影响的关键因素。 这本书所关注的，是“学业成就”这一复杂概念的多维度构成。它并非仅仅将成就狭隘地定义为考试分数，而是将其理解为一个更为广阔的范畴，包含了知识的掌握、技能的应用、能力的提升、态度的养成，乃至长远的个人发展。这意味着，本书的探索将触及学习过程的方方面面，从学生的内在动机、学习策略，到教师的教学行为、课堂管理，再到家庭环境、社会支持等外部因素，都可能成为分析的重点。这种全局性的视角，使得本书的研究结果具有极高的实践指导意义，能够帮助我们更全面地理解和提升学生的学习表现。 《看得见的学习》的另一重要贡献在于，它打破了对学习效果的“神秘感”。许多人可能认为，学习成就的取得是天赋、机遇或不可捉摸的“灵感”使然。然而，本书的研究成果将清晰地表明，许多影响学业成就的因素是可以被识别、被理解，甚至是被有效干预和塑造的。它将揭示，哪些教学干预是最有效的，哪些学习策略是最具普适性的，哪些家庭支持是最具建设性的。通过科学的量化分析，本书将那些“看得见”的，可操作的，能够带来切实改变的学习要素呈现出来，让教育者和家长能够更有针对性地采取行动，而非在猜测和摸索中浪费宝贵的资源。 本书的研究方法，即对大量元分析进行综合，决定了其结论的普适性和权威性。在如此庞大的数据基础上得出的结论，其统计效力远超一般文献综述或单一研究。这意味着，无论读者是来自基础教育、高等教育，还是职业培训领域，无论关注的是学科成绩，还是非认知能力的培养，都可能从中找到与自身工作或学习息息相关的洞见。它所呈现的，是基于全球范围内大规模、高质量学术研究的共识，而非一家之言。 具体而言，本书的研究可能触及的方面将极为广泛，例如： 学习策略的有效性： 哪些具体的学习方法（如主动回忆、间隔重复、概念图绘制等）被证明是最能提升知识保持和理解能力的？它们在不同学科和不同年龄段学生的身上，效果是否存在差异？ 反馈的作用机制： 教师提供的反馈，其形式、时机、内容和频率，如何影响学生的学习动力和表现？什么样的反馈才是真正有效的“指导性反馈”？ 教学方法的比较研究： 传统讲授法、探究式学习、协作学习等，在多大程度上影响学生的学业成就？是否存在“一刀切”的最佳教学法，还是说需要根据具体情境进行选择？ 家庭环境的影响： 家长的教育期望、在家辅导的质量、家庭藏书数量、家庭成员间的沟通模式等，与孩子的学习成绩之间存在怎样的关联？ 学生的内在特质： 学习动机（内在动机与外在动机）、自我效能感、归因风格、目标设定等心理因素，在学业成就的形成中扮演着怎样的角色？ 教师的专业发展： 教师的教学经验、专业知识、教学风格、反思能力等，与学生的学习成果之间是否存在直接的联系？ 学校层面的因素： 班级规模、课程设置、学校文化、领导力等，对学生的整体学业成就可能产生哪些影响？ 技术在学习中的应用： 各种教育技术（如在线学习平台、智能辅导系统、教育游戏等）的有效性如何？它们在多大程度上能够促进学习，又存在哪些潜在的挑战？ 《看得见的学习》所做的，不仅仅是罗列这些因素，更重要的是对它们之间的关系进行量化分析和深入解读。它会揭示哪些因素的影响力最大，哪些因素是相互促进的，又有哪些因素可能是“伪相关”或被其他因素所掩盖。这种深入的分析，能够帮助我们辨别“潮流”与“真理”，避免在教育实践中盲目跟风，而是能够基于科学证据，做出更明智的决策。 本书的读者群体将是多元化的。对于一线教育工作者而言，本书提供了一份宝贵的“工具箱”，帮助他们了解哪些教学策略和干预措施最有可能带来积极的改变，从而优化课堂教学，提升学生成绩。对于教育管理者和政策制定者来说，本书的研究成果能够为教育改革和资源分配提供科学的依据，引导他们将有限的资源投入到最有效的地方。对于家长而言，本书能够帮助他们更清晰地认识到家庭在孩子学习成长过程中所扮演的角色，掌握更科学的家庭教育方法，成为孩子最有效的学习伙伴。而对于学生自身，如果能够接触到本书的精髓，将有助于他们理解如何更有效地学习，如何培养积极的学习态度，从而成为更加自主和成功的学习者。 总之，《看得见的学习》是一部集大成之作，它以科学、严谨的态度，对海量的学术研究进行了深度挖掘和整合，为我们呈现了一幅清晰而全面的学业成就图景。它让我们明白，学习的成功并非遥不可及，也非仅凭天赋，而是可以被理解、被规划、被实现的。这本书的价值，在于它能够点亮我们对教育和学习的认知，指引我们在实践中少走弯路，多取实效，最终让“看得见的学习”，成为触手可及的现实。它是一场对教育本质的追问，也是一场关于如何让每一个学生都能够充分发挥潜能的深度对话。