孩子，把你的手给我Ⅲ--老师与学生实现真正有效沟通的方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 吉诺特，张雪兰 著

图书标签:

• 沟通技巧
• 师生关系
• 教育心理学
• 亲子沟通
• 有效沟通
• 课堂管理
• 教育方法
• 情绪管理
• 人际关系
• 积极倾听

店铺： 蛋蛋图书专营店

出版社： 京华出版社

ISBN：9787559615404

商品编码：10492950237

包装：平装

出版时间：2010-11-01

基本信息

书名：孩子，把你的手给我Ⅲ--老师与学生实现真正有效沟通的方法

：27.00元

作者：(美)吉诺特,张雪兰

出版社：京华出版社

出版日期：2010-11-01

ISBN：9787550200333

字数：186000

页码：220

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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★美国父母和教师协会推荐读物

★以31种语言畅销全球《孩子，把你的手给我》作者*后一部经典巨著

★彻底改变老师与学生的沟通方式

内容提要

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老师是教室里的决定因素，老师个人的方式方法，决定着教室里的气氛；老师的情绪，左右着教室里的氛围，老师拥有巨大的力量……一个老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情令人烦恼的小事、日常的冲突和突然的危机。在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，如何获得这些技巧来改善教学状况和课堂生活就是本书的主要内容。

目录

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作者介绍

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海姆 G 吉诺特（Haim G. Ginott），心理学博士、临床心理学家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后指导教授。
吉诺特博士的一生并不长，他将其短短的一生致力于儿童心理的研究以及对父母和教师的教育。
他依靠他的聪明才智，做了很多开创性的工作，取得了巨大成就。他在他的书中、演讲中、专栏中倡导的如何跟孩子沟通的创新思想，不仅在美国，甚至在全世界都获得了巨大反响。

文摘

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序言

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《倾听与回应：构建无碍课堂沟通的艺术》 内容简介 在教育的广阔天地里，我们不懈追求的，是将知识的火种点燃，更是将一个个鲜活的生命塑造成闪耀的个体。而这一切的根基，往往就藏在那些看似寻常的互动之中——那些发生在老师与学生之间，关于理解、关于连接、关于共同成长的对话。本书《倾听与回应：构建无碍课堂沟通的艺术》正是围绕着这一核心，深入探讨如何通过优化师生间的沟通模式，营造一个真正有助于学生心智发展和学习成效的教育环境。 我们深知，有效的沟通并非一蹴而就，它需要策略，需要技巧，更需要一份真诚与智慧。本书并非理论的堆砌，而是将教育实践中的挑战与机遇巧妙地融合，为一线教育工作者提供了一套系统而可操作的沟通指南。我们将一同走进课堂，剖析那些司空见惯却又暗藏玄机的沟通场景，从日常的问答互动到处理棘手的课堂难题，再到激发学生的内在驱动力，本书将为您一一解析。 第一部分：理解沟通的本质与障碍 我们首先从理解沟通的本质入手。沟通不仅仅是信息的传递，更是情感的交流，是心灵的碰撞。在教育的语境下，它承载着建立信任、传递价值观、培养独立思考能力等多重使命。然而，师生沟通的道路并非坦途，种种障碍常常不期而遇。我们将在这一部分深入探讨这些障碍的根源： 认知偏差与刻板印象： 老师和学生由于年龄、阅历、成长环境的不同，往往存在着认知上的差异。学生可能对老师的指令产生误解，老师也可能因为对学生的固有印象而限制了对他们潜能的发现。我们如何识别并克服这些偏差，以更客观、开放的心态去理解对方？ 情绪的干扰： 课堂上，无论是老师还是学生，情绪都扮演着重要的角色。焦躁、沮丧、愤怒、甚至是过于兴奋，都可能成为有效沟通的“绊脚石”。本书将引导您学习识别和管理自身及学生的情绪，为建立积极的沟通氛围奠定基础。 非语言信号的解读： 很多时候，我们传递的信息并非完全依赖于语言。一个眼神、一个手势、一个坐姿，都可能传递出丰富的情感和意图。我们将学习如何更敏锐地捕捉和解读这些非语言信号，以及如何运用恰当的非语言方式来增强沟通的效果。 权力结构的影响： 师生之间天然存在的权力差异，有时会让沟通变得不对等。学生可能因为害怕批评而不敢表达真实想法，老师也可能因为习惯了“权威”角色而忽视了学生的自主性。本书将探讨如何在尊重教育规律的同时，打破不必要的权力壁垒，实现更平等的对话。 语言的局限性： 词语的选择、表达的方式、语气的抑扬顿挫，都可能对信息的接收产生截然不同的影响。我们将反思那些看似无伤大雅的语言习惯，如何可能无形中伤害了学生的自尊，或阻碍了他们的学习热情。 第二部分：倾听的艺术——看见并理解学生 “听”是沟通的起点，但“倾听”则是一种更深层次的理解。它不仅仅是用耳朵接收声音，更是用心去感受，用脑去分析，用情去连接。本书将把大量篇幅献给倾听的艺术，教您如何真正“看见”您的学生： 主动倾听的技巧： 这包括全神贯注、适时回应、避免打断、以及通过复述和提问来确认理解。我们将学习如何通过积极的倾听姿态，让学生感受到自己是被重视、被理解的。 识别学生的需求与感受： 学生在课堂上的表现，往往是他们内心需求的信号。他们可能因为不理解而退缩，因为缺乏自信而沉默，因为受到挫折而焦虑。本书将帮助您学会透过现象看本质，准确地捕捉学生潜在的需求和感受，并作出恰当的回应。 同理心地回应： 同理心是教育中最宝贵的品质之一。它意味着尝试站在学生的角度去思考问题，理解他们的处境，感受他们的情绪。我们将学习如何在日常互动中，展现出真诚的同理心，拉近师生距离。 鼓励学生表达： 营造一个安全的表达环境至关重要。我们将探讨如何通过提问引导、鼓励探究、接纳不同观点等方式，让学生敢于开口，乐于分享。 倾听沉默的力量： 有时，沉默也蕴含着丰富的信息。学生短暂的犹豫、回避的眼神，可能都在诉说着什么。本书将引导您关注那些未被言说的部分，学会解读沉默背后的语言。 第三部分：回应的智慧——建设性地引导与激励 倾听之后，有效的回应是沟通的升华。它不仅是对学生表达的肯定，更是引导他们成长、激发他们潜能的关键。本书将为您提供一系列智慧的回应策略： 积极反馈的构建： 如何给予学生具体、有建设性的反馈，既能肯定他们的努力，又能指出改进的方向，让他们从中受益而不会感到沮丧。我们将区分表扬与激励，学会用语言的力量去点燃学生的学习热情。 提问的艺术： 提问是引导思考、激发兴趣的强大工具。本书将深入探讨不同类型的提问，如开放性提问、启发性提问、探究性提问等，以及如何根据不同的情境选择最有效的提问方式。 化解冲突与处理难题： 课堂上难免会出现冲突和挑战。我们将学习如何以冷静、理性、尊重的态度去面对，通过有效的沟通来化解矛盾，解决问题，并从中学习成长。这包括如何处理学生的负面情绪，如何引导他们进行自我反思。 支持学生自主学习： 有效的沟通最终是为了赋能学生。本书将探讨如何通过沟通，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主性，让他们成为学习的主人。这包括如何鼓励他们设定目标，如何支持他们探索不同的学习路径。 建立积极的课堂文化： 沟通的最终目的是塑造一个积极、支持、富有活力的课堂文化。我们将探讨如何通过日常的点滴沟通，潜移默化地影响课堂氛围，让每一个学生都能在这里找到归属感和成就感。 第四部分：沟通的实践与反思 理论的最终落脚点在于实践。本书将提供大量的案例分析、角色扮演的设想、以及实用的练习，帮助您将所学到的沟通技巧融入到日常的教学工作中。我们将鼓励您进行持续的反思，记录自己的沟通经验，不断调整和优化自己的沟通模式。 不同年龄段学生的沟通特点： 针对不同年龄段的学生，他们的理解能力、情感需求、以及沟通方式都有所不同。本书将提供针对不同学段（如小学、初中、高中）的沟通策略建议。 处理敏感话题与特殊情况： 如何在尊重学生隐私的前提下，就一些敏感或棘手的问题进行沟通，例如学业压力、人际关系、甚至是一些家庭问题。 与学生家长有效沟通： 良好的师生沟通也离不开家长的支持。本书将提供与家长建立良好伙伴关系的沟通技巧。 教师自身的成长与发展： 优秀的沟通能力是教师专业成长的重要组成部分。本书将鼓励教师关注自身的沟通风格，并通过学习和实践不断提升自我。 《倾听与回应：构建无碍课堂沟通的艺术》不仅仅是一本书，更是一位循循善诱的伙伴，一位经验丰富的引路人。它将陪伴您在教育的旅途中，不断探索、不断进步，最终实现您与学生之间那份深厚而美好的连接，共同谱写教育的华美篇章。我们相信，当沟通的桥梁搭建起来，当理解的花朵在课堂绽放，教育的力量将以意想不到的方式，滋养每一个年轻的灵魂。

评分☆☆☆☆☆

这本名为《孩子，把你的手给我Ⅲ——老师与学生实现真正有效沟通的方法》的书，无疑为身处教育一线，又时常感到力不从心、被“无效沟通”困扰的教师们，提供了一盏指路明灯。我首先被其标题中“真正有效”这四个字深深吸引。在日常教学实践中，我们常常花费大量时间与学生进行“对话”，但收效甚微，很多时候只是单向的信息灌输或是表面的敷衍应付。这本书似乎直击了这种痛点，它没有停留在空泛的教育理念层面，而是深入探讨了沟通的底层逻辑和具体实践路径。例如，书中对“倾听的艺术”进行了细致入微的剖析，它不仅仅是让老师安静地听，而是区分了被动倾听、选择性倾听与共情式倾听之间的巨大差异，并提供了大量案例说明，如何在真实的课堂情境下，识别学生话语背后的真正需求和情绪状态。我特别欣赏其中关于“非暴力沟通”在师生关系中应用的章节，它教会我们如何用“观察、感受、需要、请求”的结构来代替评判和指责，这种转变是革命性的，它将原本可能升级为冲突的对话，转化为一次合作解决问题的机会。读完这部分内容，我感到手中的教鞭似乎可以放下，转而伸出的是一双理解和接纳的手，这对于构建积极、信任的师生共同体至关重要。这种从“管理”到“连接”的思维跃迁，是全书最宝贵的财富之一。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，像是一次对自身教育理念的深度“清仓盘点”。坦白说，作为一名资深教师，我原以为自己对“沟通”已经有了相当的把握，但书中对“权力动态”在师生沟通中作用的分析，让我猛然惊醒。作者似乎洞察到，很多时候，我们自认为的“引导”或“要求”，在学生听来却是“控制”或“压迫”。书中提供了一套如何逐步将沟通中的权力重心向学生倾斜的方法论，这一点在我看来，比任何花哨的教学技巧都来得实在和深刻。它强调，有效的沟通首先要求老师放下权威的架子，进入学生的“世界观”中去体验问题。比如，书中设计了一系列“换位思考的脚本练习”，要求教师模拟处于不同学习障碍或家庭背景下的学生视角，去重新解读一句平时觉得理所当然的课堂指令。这种沉浸式的体验，极大地增强了我的同理心储备。此外，书中的“反馈机制的闭环设计”也极具操作性，它教导我们如何将学生的反应视为沟通的下一步输入，而不是终点，确保信息传递的双向流动，而不是单向输入后就戛然而止。这本书真正做到了从理论到实践的无缝衔接，字里行间都透着实战的温度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，并不局限于对新入职教师的指导，它更像是一面镜子，映照出所有教育工作者在追求“效率”和“成果”的过程中，可能遗失了“关系”这一核心要素。其中关于“赞美的艺术”的章节，令我印象尤其深刻。作者批判了那种空洞的、泛泛而谈的“你真棒”式的表扬，转而提倡“描述性、具体化、聚焦努力而非天赋”的赞美模式。例如，与其说“你这次做得很好”，不如说“我注意到你为了解决这个问题，尝试了三种不同的方法，你坚持不懈地寻找解决方案的态度，非常值得肯定。”这种细致入微的肯定，真正让学生感受到了自己付出的努力被看见、被重视，从而内化成持续学习的内在驱动力。这本书并非提供一套“放之四海而皆准”的万能公式，而是提供了一套“可供定制”的沟通工具箱，它鼓励教师根据每个孩子的独特性，灵活地组合、调整这些工具，最终形成最适合自己教学风格和学生群体的沟通哲学。读完后，我感到自己不再是简单地“完成任务”，而是真正成为了一个与学生共同成长的“沟通设计师”。

评分☆☆☆☆☆

如果说市面上的教育书籍大多关注“教什么”，那么这本《孩子，把你的手给我Ⅲ》则聚焦于“怎么连结”。它巧妙地将认知心理学和情绪管理理论融入到日常的师生互动场景中，使得沟通的技巧不再是僵硬的套路，而是基于对人类心智运作规律的深刻理解。全书的结构安排非常巧妙，从基础的“倾听”和“表达”，逐步深入到“冲突解决”和“建立长期信任关系”，层层递进，逻辑严密。我个人认为，书中关于“情绪先行”的沟通模型尤其具有颠覆性。它指出，在任何教育性对话开始之前，必须先处理好学生或老师自身的情绪高地，否则任何理性内容都会被情绪的干扰波所淹没。书中列举了多种“降温”和“锚定”情绪的即时技巧，比如简单的呼吸练习引导，或是使用特定的“中性词汇”来重塑对话氛围。这些技巧的实用性极强，我尝试在最近的一次课后谈话中运用了其中一个“确认感受”的句式，其带来的对话流畅度和积极反馈，远超我预期的效果，这让我深刻体会到，沟通效率的提升，往往源于对细节的精准把控。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常平易近人，它没有采用那种高高在上、充满术语的专家口吻，而是仿佛一位经验丰富的前辈，坐在你对面，用温和而坚定的语气，与你分享他走过的弯路和总结的经验。我尤其欣赏它对“沉默”的解读。在传统的课堂管理中，学生的沉默往往被视为不服从或不理解，但这本书提出了一个令人耳目一新的观点：沉默可能是学生在进行深度信息处理、内心挣扎，甚至是等待更安全表达机会的信号。书中给出了一些“打破有效沉默”的技巧，比如使用开放式、非威胁性的非语言提示，或者提供“退出机制”（如允许学生写下想法而不是口头回答），这些都是在日常教学中容易被忽略，却对敏感学生至关重要的策略。这种对沟通细节的关注，展现了作者对教育本质的深刻理解——教育，归根结底，是人与人之间微妙的能量交换与情感连接。读到关于如何处理师生间“误解”的章节时，我仿佛看到了自己过往许多次不愉快的沟通经历被一一拆解重组，并提供了清晰的“修复路径”，让人豁然开朗。