視唱練耳與基礎樂理是音樂基礎理論的重要部分，是音樂各專業學生必須掌握的基本技能。基礎樂理用理性聯係實踐，解釋音樂創作的基本現象；視唱練耳則幫助音樂學習者從唱、聽兩個方麵感受音樂作品。對於音樂專業學生而言，視唱練耳學習可以提高對音高的反應與識彆能力；可以提高對常見節奏型的熟練掌握與記憶能力；可以提高對調式、調性的感知及對鏇律的記憶能力。
學習視唱練耳的黃金時期是12歲之前，在這個年齡階段，兒童的模仿能力、對音樂的感受能力，特彆是對於固定音高的感受能力，大大超於成人。從這個角度說，讓兒童12歲以前學習各種樂器，同時進行視唱練耳訓練，能為其以後的音樂專業學習打下良好基礎。錯過這一黃金時間，則需要花費更大氣力加強視唱練耳的學習。
筆者從事高校音樂教育十餘年，經常聽不同學生抱怨視唱練耳（特彆是聽寫）的苦惱。大多數學生抱怨課下不知如何練習，這是典型的“有教無練”。由於缺乏科學的訓練方法，盡管努力，但收效甚微。
根據多年的教學實踐和教學經驗，視唱練耳的學習重點是“唱”。通過“唱”建立內心聽覺，以“唱”帶“聽”，以“唱”帶“寫”，可獲得良好的學習效果。視唱練耳學習中至少包含模唱、構唱、視唱、聽寫四種不同的形式，這四種不同的形式學習側重點與訓練目標大不相同。

作者簡介

黃飛，男，廈門大學藝術學院音樂係講師，碩士。1994年考入天津音樂學院作麯係從陳樂昌教授學習作麯，從陳恩光教授、孫雲鷹教授、任達敏教授、陳樂昌教授學習作麯技術理論。1999年獲學士學位並任教於廈門大學藝術學院音樂係，先後擔任“基本樂理”、“視唱練耳”、“和聲”、“作麯”、“麯式與作品分析”多門課程的教學。2005年考入廈門大學藝術學院從鮑元愷教授學習作麯及作麯技術理論，2008年獲碩士學位。齣版有《基本樂理解題精要與練習》（與廖美群閤作）；參與編著全國高等院校公共藝術課程通用教材《鋼琴藝術鑒賞》；在核心期刊上發錶論文《東西方文化的交響》、《黃安倫音樂創作風格及鋼琴音詩“鼓浪嶼”》，音樂作品《鋼琴五重奏——曙》等。

序
基礎訓練
第一章模唱
第一節單聲部模唱
第二節和聲音程模唱
第三節和弦模唱
第二章構唱
第一節基本音級構唱
第二節音程構唱
第三節和弦構唱
第三章節奏視譜
第一節全音符、二分音符、二分附點、四分音符及其休止符
第二節八分音符及八分休止符
第三節十六、前八後十六、前十六後八
第四節大附點（兩拍附後）、小附點（一拍附點）及變形節奏
第五節大切分（兩拍切分）及變形節奏
第六節大反附點（兩拍反附點）及變形節奏
第七節小切分（一拍切分）小反附點（一拍反附點）
第八節一拍三連音
……
第四章視唱
第五章聽寫
模擬試題
模擬試題（一）
模擬試題（二）
模擬試題（三）
模擬試題（四）
模擬試題（五）
模擬試題（六）
模擬試題（七）
模擬試題（八）
模擬試題（九）
模擬試題（十）
模擬試題（十一）
模擬試題（十二）
模擬試題（十三）
模擬試題（十四）
模擬試題（十五）
模擬試題（十六）
模擬試題（十七）
模擬試題（十八）
模擬試題（十九）
模擬試題（二十）
音樂院校視唱練耳入學試題選編
參考文獻
後記