在“数学知识的视角”部分,分别从数学概念、数学命题、数学证明、数学解题和数学思想方法五个方面出发,分析了它们的内涵、特征、学习机制等问题,在此基础上提出若干教学策略,并结合丰富的教学案例予以解析。
评分在“教学理论的视角”部分,分别从主体性教学思想、过程性教学思想、建构性教学思想、理解性教学思想、生成性教学思想、问题式教学思想、情境式教学思想、启发式教学思想等不同角度出发,并结合典型数学教学案例,对这些教学理念作了较为全面的应用性、解释性研究。
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于善待“差生”,宽容“差生”。
评分在“教学实践的视角”部分,从中观的方法论视角出发,针对如何备课、如何上课、如何说课、如何研课等问题,对教学实践中的主要工作样态,作了较为全面的阐述,并给出了较为典型的数学教学案例。
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沟通中达成共识。
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