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评分(:..英1.英):..克里斯·霍奈尔1.克里斯·霍奈尔(:..1.)(:..美1.美):..埃默里斯·韦斯科特1.埃默里斯·韦斯科特(:..1.)写的的书都写得很好,还是朋友推荐我看的,后来就非非常喜欢,他的书了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,他们的书我觉得都写得很好。哲学是什么,很值得看,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读,阅读了一下,写得很好,哲学是什么内容丰富,特色鲜明,是一本哲学通俗读物,也是一本很不错的哲学入门书。它以问题为线索,探讨了形而上学、认识论、心灵哲学、科学哲学、伦理学、政治哲学、艺术哲学和宗教哲学这八个长期以来哲学研究的中心领域。哲学是什么尝试解答的问题可以概括为一旦我做出自由的选择,我确实在自由地行动吗在现代,何以解释科学之惊人的进步在科学时代,宗教信仰是非理性的吗抛开艺术给予的快乐,我们所重视的艺术如何等等。哲学是什么旨在赋予读者一种关于何谓搞哲学的意识,一种对于搞哲学何以能吸引人的评价,以及激发读者进一步探讨他们所发现的那些令人兴奋的问题的愿望。,内容也很丰富。受中国人民大学社的邀请,我与该社李艳辉女士一起策划了这套国外经典哲学教材译丛,覆盖哲学的各主要学科,按最初的设想,每一门学科选一本比较权威的教科书,同时选一本相应的经典文献读本,其主要意图是让国内读者知道欧美大学究竟是怎么教哲学的,讲授什么样的内容,是怎么讲授的,教科书如何编撰,等等,以此为国内的哲学教学提供某种参考、借鉴。从词源上说,哲学源出希腊语,即爱智慧,它意味着对智慧的真诚热爱、忘我追求和批判性反省,因此被称为智慧之学。但我认为,国内先前的(也许包括当前的)哲学教育偏离这一传统甚远,把过多的注意力放在了对哲学知识的传授上,把哲学当作了某种知识体系、某种命题系统、某种智慧形态,哲学教育变成了上课讲条条、听课记条条、考试背条条这一习惯的周而复始,从中学到大学、一直到研究生阶段不断地循环往复,造成了学生对哲学课的某种反感甚至是厌烦,在一门号称爱智慧的学科中,他们却感受不到多少智慧的撞击以及由此撞击出的智慧火花。因此,国内的哲学教育有必要改革,我个人认为,其改革的目标就是回归到哲学的爱智慧传统,教学的重点不是传授某种固定的哲学知识形态,而是培养学生对哲学智慧的强烈好奇心和兴趣,以及传授追求、探索这种智慧的方法、途径和能力。,一本书多读几次,形而上学这个术语是由伟大的希腊哲学家亚里士多德(公元前384~前322)的学生们在他逝世后编辑他的著作时创造出来的。在其最初的用法中,这个语词的字
评分卢梭与休谟:他们的时代恩怨
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评分好
评分可知论:认为世界是可以被认知的,持该观点者多为唯物论者,认为人可以凭借感觉器官及其延伸(指科学仪器)完全认知世界,而至今尚未被认知的部分只是因为技术的不发达,人完全认识世界是必然。
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