英语中高级口译笔记专项突破（附CD光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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朱巧莲，夏静，张婷等著

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出版社：人民教育出版社

ISBN：9787107224805

版次：1

商品编码：10352382

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-12-01

页数：142

正文语种：中文，英文

附件：CD光盘

附件数量：1

具体描述

内容简介

《英语中高级口译笔记专项突破》从口译笔记的理论指导入手，首先解决口译笔记中的一些基本问题，如记什么、怎么记、笔记难点等。然后通过具体丰富的案例，让学习者在实践中掌握理论，学以致用，提升能力，获得最佳的学习效果。

第一部分口译笔记原理
第一章口译笔记原则
第二章口译笔记内容
第三章口译笔记方法
第四章口译笔记示例
第五章高频笔记符号和缩写

第二部分口译笔记案例
第一章礼仪致词
第二章大会发言
第三章学术论坛
第四章经济合作
第五章金融贸易
第六章改革开放
第七章国际关系
第八章科技创新
第九章环境资源
第十章文化习俗
第十一章商务活动
第十二章公司介绍
第十三章医疗保健
第十四章奥运会
第十五章旅游
第十六章教育
第十七章饮食
第十八章城市
第十九章交通
第二十章世博会

精彩书摘

口译过程中，译员在理解的同时还须对原文大意、关键词语等重要信息进行存贮。一般说来，译员会采用“记忆+笔记”的方式进行存贮。在听辨和理解阶段，译员应对原文信息进行筛选和加工，这种信息处理是记忆的基础。认知心理学认为：记忆痕迹是信息加工的副产品，信息加工深度越大，记忆越牢固。也就是说，如果译员在处理信息时能够分清一段话的主要部分和次要部分，把握说话人的逻辑脉络，明白说话人字面意思背后的意图，记忆这段话的内容则不是什么难事。
很多人误以为译员非凡的记忆力是与生俱来的，实际上口译记忆的能力是可以通过训练而提高的。记忆训练最常见的方法是复述，从大意复述到大意与细节（关键词语、数字、专有名词）复述兼顾。鉴于本书的篇幅，有关记忆力的训练不再累述，感兴趣的读者可以用本书或其他材料进行复述练习。
口译记忆属于短时的“工作记忆”。原则上，原文超过一分钟译员就必须求助于笔记。笔记是对记忆的补充，起到提示作用。译员借助于笔记可以回想起所听的内容，包括中心思想和细节，同时借助于笔记进行流利地表达。因此，笔记是译员必须掌握的一项口译技巧。

前言/序言

　　口译工作中，特别是交替传译（consecutive Interpreting）中，发言人为了保证说话的流畅性和完整性，往往会连续说上两三分钟甚至更长的时间才会停下来，译员单靠记忆几乎无法确保准确完整地转达发言人的意思，必须借助笔记。而口译笔记是一项需要科学系统的培训才能掌握的技能，如没有经过适当的训练，记笔记只会分散译员的注意力，从而影响译员的听力理解和分析。所以学会记好口译笔记是学好口译的重要一环。好的笔记习惯不仅能够减轻译员记忆压力和提高记忆的效率，而且可以提升对原文的理解和目标语的表达，因为笔记的过程是思考的过程，是去粗存精的过程，是理顺思路、搭出框架的过程。
　　由于笔记具有很强的“个人色彩”，很多口译书籍与教材对口译笔记的讲解大都蜻蜓点水，涉及不深；有些书把口译笔记和速记混为一谈，过分强调使用缩略语和符号，把符号和笔记等同起来，而不告诉学习者到底应该记什么。由于缺乏理论或实践基础，学习者的口译笔记往往缺乏逻辑性和系统性，不利于进一步提高口译水平。
　　本书从口译笔记的理论指导入手，首先解决口译笔记中的一些基本问题，如记什么、怎么记、笔记难点等。然后通过具体丰富的案例，让学习者在实践中掌握理论，学以致用，提升能力，获得最佳的学习效果。
　　本书共分两大部分：
　　第一部分为“口译笔记原理”，详尽介绍了口译笔记的原则，回答了口译笔记记什么、怎么记等问题，并在此基础上针对口译笔记中的难点进行具体示例说明，最后简明扼要地摘录了一些高频笔记符号和缩写。
　　第二部分“口译笔记案例”中包含20个专题，系统涵盖了口译中的常见题材，具有很强的参考价值和实用性。每个专题下设三项。第一项“英译汉”，第二项“汉译英”，两项均包括原文、笔记、译文及评析。第三项“相关词汇”，精挑细选，系统整理，帮助学习者迅速网罗相关词汇，直击专题。

用户评价

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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很多人误以为译员非凡的记忆力是与生俱来的，实际上口译记忆的能力是可以通过训练而提高的。记忆训练最常见的方法是复述，从大意复述到大意与细节（关键词语、数字、专有名词）复述兼顾。鉴于本书的篇幅，有关记忆力的训练不再累述，感兴趣的读者可以用本书或其他材料进行复述练习。

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很有用的一本教科书，对于英语口语的突破很有用处。

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Okokokokokgood

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用这本书可以系统地学习下口译笔记，很赞！