具体描述
内容简介
《钢轨探伤工》根据铁道部人才服务中心的有关要求进行编写，内容以相应的《国家职业标准》、《铁路技术管理规程》和铁道部有关技术规章为依据。全书分为七大部分，有钢轨探伤工初级练习题613道，中级练习题650道，高级练习题603道，技师练习题516道，高级技师练习题539道，共性规章类练习题396道，职业道德类练习题l9道，题后均附有参考答案。本书针对鉴定考核内容和形式编写，是各单位组织鉴定前的培训和申请鉴定人员自学的必备用书，对各类职业学校师生也有重要的参考价值。
目录
第一部分 初级工一、钢轨探伤工初级练习题…………
（一）选择题………………
（二）判断题……………………
二、钢轨探伤工初级练习题参考答案．
（一）选择题……………………
（二）判断题……………………
第二部分 中级工
一、钢轨探伤工中级练习题…………
（一）选择题……………………
（二）判断题……………………
二、钢轨探伤工中级练习题参考答案
（一）选择题……………………
（二）判断题……………………
第三部分 高级工
一、钢轨探伤工高级练习题…………
（一）填空题……………………
（二）选择题……………………
（三）判断题……………………
（四）简答题……………………
（五）计算题……………………
（六）论述题……………………
（七）绘图题……………………
二、钢轨探伤工高级练习题参考答案
（一）填空题……………………
（二）选择题…………………
（三）判断题……………………
（四）简答题……………………
（五）计算题……………………
（六）论述题……………………
（七）绘图题……………………
第四部分 技 师
一、钢轨探伤工技师练习题…………
（一）填空题……………………
（二）选择题……………………
（三）判断题……………………
（四）简答题……………………
（五）计算题……………………
（六）论述题…………………
（七）绘图题……………………
二、钢轨探伤工技师练习题参考答案
（一）填空题……………………
（二）选择题……………………
（三）判断题……………………
（四）简答题……………………
（五）计算题……………………
（六）论述题……………………
（七）绘图题…………一…………
第五部分 高级技师
一、钢轨探伤工高级技师练习题…………
（一）填空题…………………………
（二）选择题…………………………
（三）判断题…………………………
（四）简答题………………………
（五）计算题…………………………
（六）论述题…………………………
（七）绘图题…………………………
二、钢轨探伤工高级技师练习题参考答案
（一）填空题…………………………
（二）选择题…………………………
（三）判断题…………………………
（四）简答题…………………………
（五）计算题…………………………
（六）论述题…………………………
（七）绘图题…………………………
第六部分 共性规章类（适用本工种的所有等级）
一、钢轨探伤工共性规章类练习题
（一）选择题…………………
（二）判断题…………………………
二、钢轨探伤工共性规章类练习题参考答案
（一）选择题……………………………
（二）判断题……………………………
第七部分 职业道德类（适用本工种的所有等级）
一、钢轨探伤工职业道德类练习题…………
（一）选择题……………………………
（二）判断题……………………………
二、钢轨探伤工职业道德类练习题参考答案
（一）选择题……………………………
（二）判断题……………………………
前言/序言
用户评价
②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分不错，工作很需要。。。。。
评分评分
就是这样的好，赶快尝试吧
评分温森特注意到父亲已经白发苍苍,右眼皮耷拉。他的整个外表都因为年老而显得萎缩了,胡须也越发变得稀疏起来,与此同时,他先前那种"这就是我!"的自信神情,也已变成了"这是我吗?"的困惑窘态。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分其实后来才觉得这样的结局是最好的。
评分还记得有一段，如下：
评分“农民与土地是不能截然分开的。”一天晚上，当他的母亲问及这点时，他解释说，“他们实际上就是两种泥巴，互相融合，互相依存，他们是同一内容的两种形式，原本是不可分的。”
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