具体描述
内容简介
《混凝土结构及砌体结构》是在第一版的基础上，根据我国新修订的《混凝土结构设计规范》（GB50010-2002）和《砌体结构设计规范》（GB50003-2001）经全面修订后改写的。全书包括钢筋混凝土结构构件、预应力混凝土结构构件、钢筋混凝土楼盖结构、单层工业厂房结构设计、多层及高层建筑结构设计及砌体结构共6篇，分上下两册，每册各3篇。《混凝土结构及砌体结构》可作为高等学校土木工程专业及相关专业教材，也可供从事混凝土结构及砌体结构的工程技术人员、科学研究工作者参考。
目录
绪论0．1 混凝土结构的一般概念
0．2 钢筋混凝土的特点
0．3 混凝土结构发展简况
0．4 本课程的任务和内容
0．5 本课程的特点
第1篇 钢筋混凝土结构构件
第1章 钢筋和混凝土材料的力学性能
1．1 钢筋
1．2 混凝土的强度
1．3 混凝土在荷载短期作用下的变形
1．4 钢筋与混凝土的粘结
1．5 轴心受力构件的应力分析
1．6 混凝土的时随变形——收缩和徐变
第2章 梁的受弯性能的试验研究、分析
2．1 受弯性能的试验研究
2．2 配筋率对梁的破坏特征的影响
2．3 截面应力分析
2．4 《规范》采用的极限弯矩计算方法
2．5 小结
第3章 结构设计原理、设计方法
3．1 结构设计的要求
3．2 概率统计的一些基本概念
3．3 概率极限状态设计法
3．4 概率极限状态设计法的实用设计表达式
第4章 受弯构件正截面承载力计算
4．1 概说
4．2 单筋矩形截面
4．3 双筋矩形截面
4．4 T形截面
4．5 小结
第5章 受弯构件斜截面承载力计算
5．1 概说
5．2 无腹筋梁的受剪性能
5．3 有腹筋梁的受剪性能
5．4 弯起钢筋
第6章 粘结、锚固及钢筋布置
6．1 概说
6．2 钢筋与混凝土的粘结
6．3 受弯构件的钢筋布置
6．4 设计例题
第7章受扭构件承载力计算
7．1 概说
7．2 开裂扭矩
7．3 纯扭构件的承载力计算
7．4 受弯矩、剪力和扭矩共同作用的构件
第8章 受压构件承载力计算
8．1 概说
8．2 轴心受压柱的承载力计算
8．3 矩形截面偏心受压构件
8．4 工形截面偏心受压构件
8．5 沿截面腹部均匀配筋的偏心受压构件
8．6 环形截面偏心受压构件
8．7 圆形截面偏心受压构件
8．8 双向偏心受压构件
8．9 偏心受压柱斜截面受剪承载力计算
8．10 柱的构造要求
第9章受拉构件承载力计算
9．1 轴心受拉构件
9．2 矩形截面偏心受拉构件
9．3 N—M相关关系的推广应用
9．4 偏心受拉构件斜截面受剪承载力计算
第10章 钢筋混凝土结构的适用性和耐久性
10．1 受弯构件的挠度控制
10．2 裂缝控制
10．3 混凝土结构的耐久性
第2篇 预应力混凝土结构构件
第11章 预应力混凝土结构原理及计算规定
11．1 预应力混凝土的概念
11．2 预应力混凝土的材料
11．3 施加预应力的方法及锚夹具
11．4 预应力混凝土的分类及裂缝控制等级
11．5 张拉控制应力和预应力损失
第12章 预应力混凝土轴心受拉构件
12．1 预应力混凝土轴心受拉构件的应力分析
12．2 预应力混凝土轴心受拉构件的设计
第13章 预应力混凝土受弯构件
13．1 概说
13．2 预应力混凝土受弯构件的应力分析
13．3 预应力混凝土受弯构件的承载力计算
13．4 预应力混凝土受弯构件的裂缝控制验算
13．5 预应力混凝土受弯构件的挠度计算
13．6 施工阶段的验算
13．7 预应力混凝土受弯构件的计算流程
13．8 设计例题
13．9 预应力混凝土构件的构造规定
第3篇 钢筋混凝土楼盖结构
第14章 单向板肋形楼盖
14．1 概说
14．2 楼盖结构的型式
14．3 楼盖结构布置
14．4 肋形楼盖的受力体系
14．5 钢筋混凝土连续梁的内力计算
14．6 单向板的计算和配筋
14．7 次梁的计算和配筋
14．8 主梁的计算和配筋
14．9 单向板肋形楼盖设计例题
第15章 双向板肋形楼盖
15．1 双向板的破坏机构
15．2 双向板的极限荷载
15．3 双向板的设计
15．4 双向板支承梁的计算
15．5 双向板楼盖设计例题
15．6 双向板按弹性理论的计算方法
附表
参考文献
前言/序言
用户评价
经典 学习考试都适用
评分还可以哦 。。。。。。。。。
评分有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
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评分还可以哦 。。。。。。。。。
评分 评分很好
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