上海近代教育史（1843-1949） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈科美 编

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• 上海
• 近代教育
• 教育史
• 历史
• 中国近代史
• 社会文化史
• 高等教育
• 师范教育
• 教会教育
• 教育改革

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787532088843

版次：1

商品编码：10293835

包装：平装

开本：32开

出版时间：2003-12-01

用纸：胶版纸

页数：660

字数：555000

正文语种：中文

内容简介

　　 上海是传播西方教育理论与制度的基地和窗口，是中国教育近代化的一个缩影。《上海近代教育史（1843-1949）》以历史唯主义和辩证唯物主义为指导，系统、真实地整理和论述了上海自1843年开埠直至1949年解放这段百年教育发展史。全面展现了洋务运动时期、维新运动时期、清末“新政”时期、辛亥革命时期、五四运动和大革命时期、土地革命战争时期、抗日战争和解放战争期上海的各级各类教育、学校、教育机构和团体及上海的租界教育和教会教育的发生、发展的历史事实，探讨了上海近代教育在中国教育近代化历史进程中的作用、地位，并研究了各历史时期的教育家和知名学者及社会人士的教育思想和见解。书后附有上海近代教育大事记、上海新旧校名对照表及参考文献三则附录。本稿的编撰从构思、积累资料至今，历时近40年，史料工作相当扎实。
《上海近代教育史（1843-1949）》是一部研究上海近代教育发展历史的学术著作。在编撰过程中，我们注意了以下几点：首先，坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，把上海近代教育置于当时国内外政治、经济、文化等历史条件下进行考察，分析其内在联系，揭示其客观规律。第二，坚持实事求是的科学精神，采取辩证客观的分析方法。第三，坚持古为今用的历史观点。第四，坚持上海地方特点，着重反映近代教育发展中具有上海地方特点的重要的人和事。在体例上，主要按历史发展阶段分章，同时又按专题分设上海的租界教育和教会教育两章。在内容上，兼顾理论和实践两个方面，但落实到具体各章节，则各有侧重。所有这些，都根据上海近代教育发展的实际情况，体现了上海地方特点。

目录

绪论
第一章 开埠前的上海教育
第一节 上海设县及变迁
第二节 元、明、清时期的上海教育
第三节 徐光启的教育活动与教育思想
第二章 洋务运动时期的上海教育
第一节 上海开埠通商与新兴工业的出现
第二节 上海新教育的产生
第三节 王韬的教育活动与教育思想
第三章 维新运动时期的上海教育
第一节 维新运动及其影响下的上海教育
第二节 盛宣怀在上海教育活动与教育思想
第三节 经元善的教育思想
第四节 钟天纬的教育思想
第四章 清末“新政”时期的上海教育
第一节 上海新式学堂的涌现
第二节 《教育世界》与西方教育的传入
第三节 商务印书馆与新式教科书的发展
第四节 江苏教育总会与新教育的推进
第五章 辛亥革命时期的上海教育
第一节 辛亥革命前资产阶级革命派在上海的教育活动
第二节 辛亥革命后的上海教育
第三节 《教育杂志》、《中华教育界》与中国近代教育
第四节 蔡元培在上海的教育活动与教育思想
第六章 五四运动和大革命时期的上海教育
第一节 五四新文化运动对上海教育的影响
第二节 平民教育、实用主义教育在上海
第三节 黄炎培与中华职业教育社
第四节 中国共产党在上海的教育事业
第七章 土地革命战争时期的上海教育
第一节 国民党“党化教育”在上海的推行
第二节 上海教育界的爱国民主运动
第三节 杨贤江在上海的教育活动和教育理论创造
第四节 陶行知在上海的教育活动与教育思想
第八章 抗日战争和解放战争时期的上海教育
第一节 “孤岛”时期的上海教育
第二节 抗日战争胜利后的上海教育
第三节 上海教育界争取和平民主和迎接上海解放的斗争
第九章 上海的租界教育
第一节 租界与租界教育的前期
第二节 陈鹤琴与租界教育的后期
第十章 上海的教会教育
第一节 上海的教会学校
第二节 上海收咽教育权运动
第三节 马相伯的教育活动与教育思想
第四节 上海的教会教育与上海教育的近代化
附录一 上海近代教育大事记
附录二 上海新旧校名对照表
附录三 主要参考文献
后记

前言/序言

《海上育华章：近世上海教育的流变与演进（1843-1949）》 序言 在中国近代化的滚滚洪流中，上海以其独特的地理位置、开放的港口以及蓬勃的经济活力，扮演了先行者和示范者的角色。而在这一波澜壮阔的历史进程中，教育，作为社会变革的基石和文明传承的载体，更是经历了前所未有的冲击、融合与创新。本书《海上育华章：近世上海教育的流变与演进（1843-1949）》便是以此为核心，深入探究了自1843年鸦片战争开启上海对外开放的序幕，直至1949年新中国成立这一百余年间，上海教育事业的发展轨迹、内在逻辑及其深远影响。 这不是一部单纯的教育史编年，更是一幅描绘上海社会文化变迁的生动画卷。在东西方文明交汇碰撞的特殊背景下，上海的教育体制、办学理念、教学内容乃至学生群体，都发生了翻天覆地的变化。从最初由传教士创办的教会学校，到官办、商办、私立各类学堂的林立；从传统的儒家经典教育，到引入西学、科学技术、新式学堂的兴起；从早期仅限于少数精英的教育，到逐渐向平民普及、女性受教权拓展的趋势；从教育体制的初步探索，到逐渐趋向系统化、规范化……这一切都构成了上海近代教育的独特风景。 本书旨在还原上海近世教育的真实面貌，不仅梳理了教育机构的演变、学科的设置、师资的状况、学生的构成，更着力于揭示这些变化背后的社会、经济、政治动因。我们将看到，上海的近代教育是如何受到列强侵略、租界林立、民族资本主义兴起、新思潮涌动等一系列重大历史事件的影响，又如何反过来，成为推动上海乃至中国社会进步的重要力量。 第一章：风起东方，启蒙初动（1843-1894） 1843年，上海被迫开埠，中国的大门被轰开，也为西方文明的涌入打开了通道。在这一时期，上海的近代教育呈现出一种“胎动”状态。最早的教育实践，很大程度上是由外国传教士主导的。他们怀揣着宗教传播的使命，兴办了一批教会学校，如著名的圣约翰大学（Shanghai St. John’s University）前身——圣约翰书院，慕尔堂学校等。这些学校在传授西方语言、科学知识的同时，也传播了基督教义。这既是西方文明对中国教育的初步渗透，也标志着中国教育史上第一次大规模引入西方教育模式的开端。 然而，教会学校的教育内容和目的是有限的，它们更多地服务于传教和满足在华外国人的需求。中国政府和部分进步人士也逐渐意识到自主兴办新式教育的重要性。在洋务运动的背景下，上海作为中国近代化最早的试验田，也涌现出一些官办的学堂。例如，为了培养近代海军人才，李鸿章在上海创办了江南制造总局附设的翻译馆和附设的工艺学堂，旨在学习西方的军事技术和科学知识。这些学堂的出现，标志着中国官方开始主动引进西学，并尝试建立带有近代教育色彩的机构。 同时，一些有识之士也在积极探索教育改革。他们开始关注西方的教育理论和实践，并尝试将其应用于中国。虽然这一时期的教育机构数量不多，规模不大，但其意义在于播下了近代教育的种子。教育内容开始摆脱以往单一的科举应试模式，引入了算学、几何、物理、化学等新的学科，这为后来的教育发展奠定了基础。在师资方面，早期主要依靠少数留洋归来的学者和在华外国教师，教学方法也初步尝试打破传统的死记硬背，开始引入一些实验和实践的教学方式。 第二章：西学东渐，变法图强（1895-1911） 甲午战争的惨败，成为中国近代史上的一个重要转折点。民族危机的加深，促使更多人认识到“中学为体，西学为用”的局限性，变法图强的呼声日益高涨。在教育领域，这一时期迎来了“西学东渐”的高潮，上海作为全国的文化和经济中心，教育改革呈现出更加多元和活跃的态势。 戊戌变法虽然失败，但其所倡导的教育改革思想，如鼓励私人办学、废除科举、设置新学等，却在上海留下了深远的影响。许多私人机构纷纷成立，以满足社会对新式人才的需求。例如，中国近代著名的实业家张謇在上海创办了通商大 ব্যবসার的各类职业学校，旨在培养实业人才。张园、申报等报刊杂志也成为传播新思想、新知识的重要阵地，激发了社会对教育的关注。 与此同时，教会学校在这一时期也得到了进一步的发展和壮大。许多教会大学，如圣约翰大学、圣母大学等，在规模和教学水平上都取得了显著进步，它们在中国近代教育体系中扮演了不可或缺的角色，培养了一大批具有西方教育背景的专业人才。 在官办教育方面，清政府也开始加大对新式教育的投入。上海的江南高等工业学堂（上海交通大学前身）、医工学堂等相继建立，旨在培养服务于国家建设的各类专业技术人才。这些官办学堂的设立，标志着中国近代教育体系的初步形成。 这一时期的教育内容更加丰富，除了传统的国文、历史、地理等学科外，自然科学、外语、体育等课程被广泛引入。教学方法上，也更加注重培养学生的独立思考能力和实践操作能力。学生群体也日益扩大，不仅有来自官宦世家和富商巨贾的子弟，普通家庭也有机会通过新式学堂接受教育。特别是女性教育，在这一时期得到了初步的发展，一些女子学堂的出现，打破了数千年来“女子无才便是德”的传统观念。 第三章：风雨兼程，多元发展（1912-1927） 辛亥革命推翻了清王朝的统治，开启了中国近代史的新篇章。在民国初年，上海的教育事业在动荡中发展，呈现出更加多元化和自主化的特点。 民国政府提倡“教育救国”，上海作为全国的经济和文化中心，自然成为教育改革的试验场。教育部的设立，教育法规的颁布，都为教育发展提供了制度保障。教育理念也更加强调国民教育和普及教育。 私立教育在这一时期迎来了一个高峰。大量的民办学校涌现，满足了不同阶层和需求的教育。许多教育家、社会名流纷纷投身教育事业，创办了各种类型的学校，如中国公学、南洋中学等。这些学校在教学内容、管理模式上大胆创新，成为推动教育改革的重要力量。 教会学校依然保持着其重要地位，但其在教育内容上也在不断调整，以适应中国社会的发展需求。一些教会大学如辅仁大学（虽主体在京，但在上海亦有广泛影响）等，在学术研究和人才培养方面都取得了显著成就。 官办教育也在继续发展，但其受到政府财政的支持波动较大。一些国立学校如国立劳动大学（后迁往郊区）等，在特定时期为培养国家急需的专业人才发挥了作用。 这一时期，新思潮的涌入对上海教育产生了深刻影响。民主、科学、自由等观念渗透到教育领域，教育内容更加注重培养学生的批判性思维和独立人格。文学、艺术、社会科学等学科得到了前所未有的重视。学生运动也开始活跃起来，他们积极参与社会变革，成为推动国家进步的重要力量。 第四章：探索与彷徨，动荡中的坚守（1928-1937） 国民政府成立后，对教育的统一管理和规范化程度进一步提高。上海的教育事业在这一时期经历了从探索到彷徨，在动荡中寻求发展的过程。 国民政府颁布了《教育总长令》，试图统一全国的教育体制和教学大纲。上海作为其直辖市，在教育管理上受到更为严格的约束。教育部门在课程设置、教材编写、师资培训等方面都进行了系统性的改革。 这一时期，上海的高等教育蓬勃发展，一批优秀的大学，如复旦大学、交通大学、同济大学等，在学科建设、学术研究、国际交流等方面都取得了重要的成就。它们不仅为国家培养了大量高级人才，也成为中国学术界的重要阵地。 中等教育和初等教育也得到了普及和发展，但教育资源分配不均的问题依然存在。贫困地区的教育仍然面临诸多困难。 然而，这一时期，上海的教育也面临着严峻的挑战。政治动荡、经济危机、中日关系日益紧张，都对教育的正常发展造成了冲击。许多学校在经费、师资、校舍等方面都面临困难。特别是随着日本侵略的步步紧逼，许多进步人士和教育工作者开始担忧民族文化的传承和教育的未来。 尽管如此，上海的教育界依然涌现出许多杰出的教育家和学者，他们用自己的智慧和汗水，坚守着教育的阵地，为培养下一代、传承文明而努力。 第五章：烽火岁月，血泪铸就（1937-1949） 抗日战争的爆发，给上海的教育事业带来了前所未有的浩劫。日军的侵占，使得上海的许多学校被迫停办、迁移或遭到毁坏。整个教育体系面临着崩溃的危险。 在沦陷区，学校的教学活动受到严格的限制和控制。教育内容被强行灌输日本军国主义思想，许多进步的教材被禁，教师们在巨大的压力下，或选择沉默，或以各种方式抵制。 然而，即使在最黑暗的岁月，上海的教育界也没有完全屈服。许多爱国师生在地下组织的支持下，秘密开展教学活动，坚持传授民族文化和革命思想。一些学校转移到大后方，继续办学，成为抗战时期人才培养的重要基地。 战后的上海，百废待兴。国民政府虽然复员，但教育体系的重建面临重重困难。经济的凋敝、政治的腐败，都制约着教育的发展。 在这一时期，上海的教育呈现出一种复杂而矛盾的景象。一方面，随着战乱的结束，一些学校得以恢复，教育活动重新活跃起来。另一方面，政治的纷争和经济的困境，使得教育的理想化进程举步维艰。 1949年，新中国的成立，为上海的教育事业翻开了崭新的一页。经历了百余年的风雨洗礼，上海的近代教育在战争的摧残和社会的变革中，为新中国的教育体系奠定了初步的基础，也留下了宝贵的经验和教训。 结语 《海上育华章：近世上海教育的流变与演进（1843-1949）》所描绘的，是一部充满艰辛、变革与希望的教育史诗。它不仅记录了上海近代教育机构的点滴演进，更折射出那个时代中国人对知识的渴求、对民族命运的关切以及对未来教育的探索。从最初的懵懂启蒙，到后来的西学东渐，再到战火纷飞中的坚守与传承，上海的教育事业始终与国家民族的命运紧密相连。 本书希望通过对这段历史的细致梳理和深入分析，让读者能够更加深刻地理解中国近代教育发展的内在逻辑，认识到教育在社会变革中的关键作用，以及那些在时代洪流中，为教育事业默默奉献的先驱者们的光辉足迹。上海的近代教育史，是一笔宝贵的文化遗产，值得我们去铭记、去研究、去传承。

评分☆☆☆☆☆

从知识体系的构建来看，这本书的价值在于它成功地将宏观的政治变迁与微观的校园生活巧妙地编织在了一起。我们都知道，1843到1949这段时间跨度极大，经历了晚清的洋务运动、辛亥革命、民国初期的教育改革，直到抗战胜利后教育体系的重构。作者并未将教育史割裂开来，而是将其置于更广阔的社会现代性转型的背景之下进行考察。比如，书中探讨了实业救国思潮如何影响了理工科教育的设立，以及白话文运动在不同地区学校的推行阻力。这种互文性的处理，让读者能清晰地看到，教育不仅仅是知识的传授，它更是权力结构、文化认同和民族命运的缩影。读完之后，我不再把民国时期的学校看作是孤立的知识场域，而是将其视为观察整个社会风云变幻的一个极佳的切片。

评分☆☆☆☆☆

关于这本书的检索系统和附录部分，我必须给予高度评价，这对于后续的研究和参考意义重大。索引做得非常详尽，几乎可以达到词条级别的收录，无论是寻找特定人名、学校名称还是具体的教育法规条文，都能迅速定位到相关的页码，极大地提升了查阅效率。此外，最后的“参考文献”部分，其规范性和完整性堪称典范，不仅罗列了所有引用的中外文专著、期刊和档案资料，还标注了不同文献的出版年份和版本信息，这对于同行研究者来说，无疑是一份宝贵的资源地图。这种严谨细致的学术规范，体现了作者对学术诚信的坚持，也使得这本书成为一个可靠的“基准点”，可以作为深入探索上海近代教育史的起点或参考工具，其工具书的价值不言而喻。

评分☆☆☆☆☆

我花了大量时间对比了这本关于近代教育史的论著与其他几部同主题的学术专著，发现它在史料的广度和深度上展现出了惊人的功力。作者显然没有满足于引用唾手可得的二手资料，而是深入到一些鲜为人知的档案库和地方志中去挖掘一手材料。举个例子，书中对于教会学校早期师资力量的构成分析，不仅列举了知名的传教士，更细致地梳理了本土受过西方教育的首批教师群体，他们如何适应中西文化的冲突与融合，甚至包括一些性别角度的探讨，这在以往的著作中是比较少见的。这种“绣花”式的研究，使得论证过程不再是空泛的宏大叙事，而是由一个个具体、鲜活的案例支撑起来的，极具说服力。每一次阅读的深入，都能发现新的支撑点，让我对那个时代精英阶层如何通过教育实现自我重塑和阶层流动有了更立体、更细微的认知，绝非走马观花式的概述。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，封面那淡雅的米黄色调，配上烫金的宋体标题，散发着一股浓郁的书卷气，让人一看就知道这不是那种快餐式的通俗读物。我特意留意了一下纸张的质感，摸上去挺厚实的，不像有些影印本那样薄得一扯就破，这种用料上的考究，也从侧面反映了出版方对内容的尊重。内页的排版布局也做得相当舒服，字号适中，行距和页边距都留得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。尤其是那些历史地图和老照片的插页，黑白印制得十分清晰，细节纹理都得以保留，为理解当时的地理和社会背景提供了极佳的视觉辅助。作为一名业余历史爱好者，我非常看重书籍的实体呈现，它不仅仅是知识的载体，更是一种可以被珍藏的物品。这本书在美学和实用性上的平衡把握得相当到位，让人在翻阅的过程中，心情也跟着沉静下来，仿佛真的跨越时空，触摸到了那个时代的脉搏。这种对细节的精雕细琢，远超出了我收到包裹时仅仅是“一本新书”的心理预期。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常具有个人特色，它不像某些学术著作那样，通篇充斥着晦涩的理论术语和生硬的逻辑推导，读起来颇有一种娓娓道来的叙事感。作者的笔法时而沉稳厚重，描绘重大政策转向时如同史诗般庄严；时而又变得细腻灵动，插入一些私人书信或日记片段时，那种旧上海的市井气息和知识分子的迷茫感便扑面而来。这种叙事节奏的张弛有度，极大地降低了阅读的门槛，使得即便是对专业历史概念不甚熟悉的新读者，也能被故事本身所吸引。我尤其欣赏作者在处理争议性议题时的克制与审慎，他倾向于呈现多方的观点和复杂的成因，而不是简单地将复杂的历史人物或事件标签化、脸谱化。这使得阅读体验非常“干净”，没有被强加预设立场的负担，真正做到让史料自己说话。