具体描述
●教育的勇气
●不要偷走孩子的梦想
●以一个父亲的心情听课
●今天，我们应该怎么当小学教师
●直面教育与生命的悲情
●如何建设一所优质学校
●教育是慢的艺术
●生命的礼赞
●附录
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内容简介
“教育是慢的艺术”，张文质先生说出了真相，说出了真理。这应该是个常识，问题是，在这个急功近利的环境，“慢的艺术”真的正在消退，正在消失，已经成为一件高不可攀的品质品，甚至，你会想，不是我们不愿“慢”，而是我们不能“慢”！ 这是张文质先生的教育理论。 本书是张文质先生的教育讲演录，收录了他9篇演讲稿，并在附录中，收录了他的50则教育短句，16首无题诗和4首短诗。 张文质 著作 张文质，生命化教育的倡导者和实践者，著有《唇舌的授权——张文质教育随笔》、《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》、《基础教育课程改革的关键词》、《教育的十字路口》、《生命化教育的责任与梦想》等。主编有《生命教育》实验教材、《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》、《中国很好教育随笔》、《生命化教育探索丛书》等。 今天，我们应该怎么当小学教师谢谢校长，谢谢在座的各位老师、各位同学，黄（剑）老师刚才说他讲课特别紧张，实际上我更紧张。进教室前，校长才要求：黄老师讲完后我接着讲。昨晚我睡得很好，因为海波老师说明天就黄老师讲课，你就没什么事情啦。每次讲课前我都睡不好，这好像已经成为一种习惯，所以，十几年来体重一直没有增加。
这次来新疆感到很兴奋。对福建人而言，新疆是个神奇的地方，很多老师发短信给我，知道我在新疆，他们会“哇”地大叫。去东南亚呀、台湾地区、日本、新加坡等其他地方他们可能会觉得平常，但去新疆就不同。前不久我看了一篇文章，说一个日本的老兵来旅游，回去后，感慨说：“中国太大，现在才知道为什么当年打不败，要是早知这么大就不打啦。”（笑声）你看等
用户评价
老实说，这本书的阅读体验是层次分明的，它不是那种一目了然、读完就扔的快餐读物。它更像是一坛需要时间去品味的陈年老酒，每一次重读都会有新的感悟。我对其中关于“终身学习”的阐述印象深刻，它将学习的边界从学校教育延伸到了人生的全程，并且赋予了学习一种更深层次的意义——即自我完善的过程。张文质先生的文字风格很内敛，却蕴含着强大的穿透力，他避免了过度煽情的表达，而是用一种近乎哲学的思辨方式，引导我们思考教育的目的。书中对传统文化中教育精髓的挖掘，也为现代教育体系的转型提供了宝贵的思想资源。它不是要我们全盘否定现代教育，而是鼓励我们在吸收现代科学教育成果的同时，回归那些经过历史检验的、关注人性光辉的教育准则。这种既承前又启后的态度，使得这本书具有了超越时代的价值。
这本《大夏书系》的教育理念，简直像一剂清凉的甘泉，滋润了我这颗长期被应试教育“焦躁症”困扰的心。我一直觉得，现代教育像是一个高速运转的机器，所有人都被卷入其中，追求效率和分数，却忘记了教育的本质是点燃生命的火花，而不是填满一个容器。这本书的文字有一种穿越时空的力量，让我重新审视自己对“快”的执念。张文质先生的教育思想，强调的是“慢”的智慧，这与当下社会推崇的“速成”文化形成了鲜明的对比。我尤其欣赏其中关于“静心”与“体悟”的论述，它提醒我们，真正的学习和成长需要时间沉淀，需要心灵的宁静去接纳和消化知识的精髓。翻开这本书，就像走进了老先生的课堂，他没有用华丽的辞藻和深奥的理论来压倒读者，而是用温和而坚定的声音，引导我们回归教育的本真状态——关注每一个个体的独特发展，尊重成长的自然节奏。对于身处教育一线，或者仅仅是关心下一代成长的父母来说，这本书提供了一个极好的参照系，它不是空泛的口号，而是基于深厚人文素养的实践指导，让人读完后，心里会生出一种踏实和从容。
初次接触这套书时，它的书名就带着一种古朴的厚重感，仿佛能从中嗅到墨香和岁月的味道。这本书对我最大的触动在于，它系统性地展现了一种与主流教育范式截然不同的教育哲学。我过去总以为，教育的成功与否可以用量化的指标来衡量，比如升学率、考试成绩，但这本书深入探讨了“非功利性”教育的价值。它让我意识到，一个健全的人格，远比一张高分试卷来得珍贵。作者在讲述过程中，穿插了不少生动的案例和个人经历，使得原本可能略显严肃的教育理论变得鲜活可感。特别是对“教师自我修养”的强调，这一点非常深刻。教育者首先要成为一个完整的人，才能去引导和塑造他人。这种由内而外的教育观，与当下许多追求“术”的技巧性培训形成了鲜明对比。阅读过程中，我忍不住停下来，反复琢磨其中的一些观点，比如“慢做学问，快活人生”，这是一种辩证的智慧，让人在审视教育困境时，也能找到平衡自身生活节奏的参照点。
这本书的结构安排非常巧妙，它不是简单地罗列观点，而是在对过往教育实践进行反思的基础上，层层递进地构建起一个完整的“慢教育”体系。我特别欣赏它对“育人”而非“育才”的坚持。在如今这个高度专业化和分工化的时代，我们似乎越来越少地去思考，我们到底在培养一个什么样的社会成员。这本书提醒我们，一个好的教育，应该培养出具有独立思考能力、健全人格和社会责任感的公民。作者的论述充满了对学生个体的尊重和深刻的同理心，这对于长期被“标准化”流程束缚的教育者来说，无疑是一剂强心针。它鼓励我们大胆地从“灌输模式”转向“启发模式”，从“控制”转向“引导”。读完后，我感觉自己对教育工作的理解不再局限于日常的繁杂事务，而是上升到了一个关乎民族未来的宏大视野。
如果用一个词来概括这本书带给我的感受，那就是“澄明”。在这个信息爆炸、噪音四起的时代，这本书像一面清澈的镜子，映照出教育领域中那些被我们忽略的、却至关重要的内核。它的价值不在于提供一套立即可用的操作手册，而在于提供了一种强大的思维框架和精神滋养。张文质先生的教育观，是建立在对人性深刻洞察基础上的，他深知教育的复杂性与艰巨性，因此更强调耐心、坚韧和远见。书中对于教育公平的探讨也十分富有启发性，它超越了简单的资源分配，深入到教育机会均等和质量均衡的哲学层面。这本书的语言风格是沉稳而富有韵律感的，读起来让人感到心神安定，每一次翻阅，都像是一次精神上的洗礼，帮助我过滤掉浮躁的杂念，专注于教育领域里那些真正值得我们付出心血的根本问题上。