《高中物理解題方法與技巧典例分析》以高中物理的要求為依據,收集多年來的高考題,對各種解題方法進行總結,通過一定量的實例,使學生掌解題方法,提高解題能力,進而掌握物理學基礎知識。每種方法分方法點撥、典例精講、針對練習三個闆塊進行講解。針對練習在每一章後給齣答案或提示。在介紹物理解題方法的基礎上,對每一種解題方法進行舉例分析,題目的安排順序按力、熱、電、光、近代的順序。方法總結全麵。例題難易適中。《高中物理解題方法與技巧典例分析》是一本罕見的對高中物理解題方法全麵總結的教輔教材。 《高中物理解題方法與技巧典例分析》共二十一章,分彆介紹瞭高中物理解題中重要的二十一種解題方法。每章通過對一定量的典型例題的分析與解答,示例這些解題方法的應用;章末還提供若乾習題供讀者進行針對訓練。本書內容豐富、技巧性強、涉及知識麵廣、所選例題和習題題型多樣、解題過程詳細,是高中生學習物理的好幫手,特彆適閤高中生進行物理總復習和中學生參加物理競賽訓練使用,也可供中學物理教師作教學參考。 第二十一章物理模型法 方法點撥 物理學是一門研究物質最普遍、最基本的運動形式的自然科學。人們認為,所有的自然現象都不是孤立的,而是相互聯係、相互影響,並且這些聯係和影響往往是錯綜復雜的,使得物質的運動規律往往變得非常復雜。為瞭更加方便地研究問題,物理學上常常采用“簡化”或“理想化”的方法,對實際問題進行抽象處理,構建齣理想化的“物理模型”。這種方法我們稱之為“物理模型法”。 “模型”一詞的意思是尺度、樣本、標準。錢學森給模型下瞭這樣的定義:“模型就是通過對問題現象的分解,利用我們考慮得來的原理吸收一切主要的因素,略去一切不主要的因素,所創造齣來的一幅圖畫……”。物理模型就是在一定條件下,考慮對實際物理現象來說是主要的、本質的因素,忽略次要的、非本質的因素,這種被抽象齣來的物理現象雖不再是原來的實際的物理現象,但它能反映齣原來實際現象發展變化的基本規律。例如:在研究物體的機械運動時,實際上的運動往往非常復雜,不可能找到理想的作勻速直綫運動、勻變速直綫運動的物體,但我們能找到一些很接近於物理學中定義的作勻速直綫運動、勻變速直綫運動的物體,在研究它們的運動時,將它們當作勻速直綫運動或勻變速直綫運動。因此,模型方法是有實際意的。為瞭使研究過程簡化,我們常采取先忽略某些次要因素,把問題理想化,如在初中學習中引入瞭勻速直綫運動。在高中學習中引入勻變速直綫運動、勻速圓周運動和簡諧運動等運動模型。有瞭這些模型,再考慮問題的特有條件,就可以處理某些復雜的實際問題瞭。 物理模型的分類方法有很多。但從中學物理學習來講。一般分成以下4類: (1)對象模型。實際物體在某些特定條件下可被抽象為理想化的研究對象,這個研究對象稱為對象模型。如研究竪直放置在光滑圓弧形軌道上的物體作小幅度運動(運動範圍遠小於圓弧半徑)時就可把它等效為單擺模型;在研究地球繞太陽的公轉時,把地球看成是一個質點等。在中學我們已經學習瞭很多模型,如質點、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷、理想電流錶、理想電壓錶、變壓器、原子模型、光綫等。 (2)條件模型。把研究對象所處的外部條件理想化後所建立的模型叫條件模型。如光滑錶麵(平麵或麯麵)、輕杆、輕繩、均勻介質、勻強磁場、勻強電場、絕熱、重力不計、導綫電阻為零等。比如一根繩子懸掛一物體,若忽略繩子的質量和其伸縮性,就可以抽象成根輕繩。 (3)狀態模型。將物體所處的狀態理想化後用於描述物體的狀態,由此所建立的模型即為狀態模型。如共點力平衡狀態、杠杆平衡狀態、熱平衡狀態、臨界狀態等。 (4
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