中国民间杨柳青年画技法 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　 《中国民间杨柳青年画技法》分为六章：第一章从纵向的角度首先介绍了中国年画的由来及其历史，进而为读者介绍了杨柳青年画的形成、发展等方面的知识。第二章主要介绍杨柳青年画的制作用具、材料、设备等基本知识。第三章介绍了杨柳青年画的制作技艺，本章选取了具有典型性的杨柳青年画作品，从实例制作的角度形象地展示了杨柳青年画的制作技艺，使读者能够图文并茂地了解杨柳青年画的具体制作及创作过程。杨柳青年画在其长期的历史发展过程中形成了制作和创作的杨柳青年画的“画诀”，它是民间年画艺人传代的理论和范本，第四章就此对历史人物、戏出人物、飞禽走兽等不同种类的画诀及其年画创作的布景等相关知识进行了介绍。第五章着眼于杨柳青年画的传承和发展，以现代版构思为题介绍了杨柳青年画的张贴艺术及其创作价值。第六章为杨柳青年画作品的赏析部分，本章分别选取了娃娃类、仕女娃娃类、民俗类、故事类、戏出类、时事类、风景类、神类等杨柳青年画类型的典型作品，不仅关注年画本身所具的艺术性，同时关注附着于年画之上的现实性和思想性，运用作品创作特色、符号象征、文化内涵等相关方面的知识对作品分别进行赏析。

目录

第一章 概述
第一节 年画的由来
第二节 杨柳青年画的历史
第三节 学习杨柳青年画的意义
第二章 杨柳青年画的制作用具
第一节 杨柳青年画的制作材料
第二节 杨柳青年画的制作工具
第三节 杨柳青年画的其他用具
第三章 杨柳青年画制作的基本技巧
第一节 杨柳青年画的制作工序
第二节 杨柳青年画“勾、刻、印、画”的基本技法
第四章 杨柳青年画画诀
第五章 杨柳青年画现代版的构思
第一节 杨柳青年画的创作价值
第二节 杨柳青年画的张贴艺术
第三节 杨柳青年画的传承与发展
第六章 杨柳青年画赏析
后记

精彩书摘

第一章 概述
第一节 年画的由来
年画就是和年俗相关的版画，主要用于新年时张贴，包含着祝福新年吉祥喜庆的意思。在我国古代典籍中，有关年画的记载非常多。例如，在宋朝孟元老的《东京梦华录》中就有“近岁节，市井皆印卖门神、钟馗、桃板、桃符及财门钝驴、回头鹿马、天行帖子”的内容。在明代，刘若愚的《酌中志》里也有这样的说法：冬至后“室内多挂《绵羊引子》画帖，司礼监刷印《九九消寒图》”。上述所记的“帖子”“画帖”，从形式到内容都是年画，只是还没有“年画”一词出现。
关于“年画”一词的正式记载，见于清朝道光二十九年（公元1849年）李光庭撰写的《乡言解颐》一文“新年十事”这一节中，其中写道：“扫舍之后，便贴年画，稚子之戏耳。然如《孝顺图》《庄稼忙》，令小儿看之，为之解说，未尝非养正之一端也。”在戊戌变法前后，各地曾经出现过以提倡新政、增广见闻为主要内容的“改良年画”。那时，《京话日报》主编彭翼仲对这些图文并茂、喜闻乐见的社会辅助教育方式，专门写文章给予极高赞誉。之后，直隶巡按使公署教育司出版了《破除迷信》《谎言无益》等印刷品，并在画面上印上了“改良年画”的字样。从这以后，“年画”这个画种的名词就开始沿用下来。
我国年画历史悠久，在其发展过程中更是取得了很高的艺术成就。实际上年画的最初形式是从“门神”“门画”开始产生的。“门神”二字最初见于《礼记!丧服大记》郑玄注：“君释菜，礼门神也”。
……

前言/序言

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还好了解杨柳青，有点意思

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京东的书不错。便宜，正版，质量好。 书籍是人类进步的阶梯，古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。现在，我们也都认识到了读书的重要性，想尽一切办法让学生多读一些书。但是，学生如果对读书没有兴趣，就达不到预期的效果。不但如此，有时还会使学生对学习产生厌烦心理。为此，培养学生的读书兴趣是至关重要的。那么，如何培养学生的读书兴趣呢？ 学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

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